探析双减下初中历史中历史影视资源的应用

周丽蓉

摘要：“双减”政策实施后，学生其他学科的作业数量有所减少，同时对初中历史的学习也有一定的影响，再加上初中历史的内容比较复杂，对教师来说，“双减”下的历史课堂的教学是一个难点。所以利用影视资源进行初中历史教学，可以使学生了解历史的真实背景、人物的鲜活、历史的故事、灿烂的历史文化等，从而有效地培养学生的学习兴趣。

关键词：历史，初中，教学，影视，资源

前言

随着影视资源的引进，许多教育专家学者对影视资源在历史教学中的作用进行了研究。这一新的教学方法在教育界逐步被接受和提倡，再加上计算机网络技术的飞速发展，多媒体技术的普及，电视节目的使用成为了一种有效的辅助教学方式。而且国内外大量的教学实践表明，影视资源方面对历史课上具有更直观的意义，教学成效也更加显著。

一、双减政策下的教育背景

“双减”之后，学习要求并没有降低，难度对于教师和学生来说反而提升了。针对初中历史的教学大纲来说，“双减”后对教师和学生都是一个挑战。那么如何更好地去应对“双减”呢？我认为，对学生在教学方面要经常利用赏识教育，用自然奖励机制去提高学生学习的兴趣;同时学生还要多运动，保证身体健康，只要有了一个好的身体，学生学习才会更有精力，学习才会更加认真;另外教师也要注意学生作业量的一个问题，在“双减”政策下要更精简、更有效、更有质量的布置历史作业，使学生的历史学习质量得到极大的提升，从而提高历史学习效果，同时还可以利用历史影视资源去提高学生的学习兴趣。

二、开发历史影视资源的意义

（一）在历史教学中运用历史影视资源激发学生的学习积极性

初中生的好奇心强，重视图像思考，进入了逻辑思考的阶段。光靠教师通过语言教学还远远不够。在教学上，学生对历史课程的学习兴趣较低，学习能力较差。历史教育中，若能合理运用历史影视资源，以生动、具体的影视形象取代老师的抽象教学，既能创造历史事件，又能让学生感受到强烈的历史气息，还能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地去学习。

（二）在历史教学中运用历史影视资源对学生进行有效的成就动机教育

成就动机是人在工作中取得成功的内在原因，是一种内在的动力，是一种为自己的价值而努力的内在动力。一些表现伟大人物的优秀影视作品，如《开国领袖》《外交风云》《挺进大别山》《钢铁是怎样炼成的》《邓稼先》等真实地再现了伟人追求革命和事业成功的强烈动机，通过教学渗透对学生达到潜移默化的影响，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

（三）在历史教学中运用历史影视资源提高学生的历史思维能力

历史影视资源主要来源于纪录片、科教片、故事片、历史故事片等。在历史教学中，通过多媒体的选取，使学生能够重现历史情景。积极引导学生思考、分析、评价历史事件，提高学生观察、想象、分析、整体解决问题的能力，并培养学生深层思考能力。

（四）在历史教学中运用历史题材资源对学生进行德育

德育是学校教育工作的一个重要内容，它对学生进行道德修养的培养。在历史教学中，我们单纯地依赖于文字的叙述，而缺少对历史事件的渲染。如果能运用历史和电影资源，就能激发学生的眼界，听觉器官把思想教育与知识教学相结合，以实现教育的目的。

三、有效运用历史影视资源的作用

1.激发学生历史课程的学习兴趣

长期以来，传统的历史教学模式多是由老师向学生传授历史知识。由于历史课中的大部分内容都是抽象的，而且缺少有效的教学手段和方法，导致了学生对历史课程的兴趣和积极性下降。因此，如果教师在课堂上运用与历史、电影等有关的材料进行恰当的整合，可以达到立竿见影、提高学生对历史课的兴趣、提高学习的积极性和主动性。

2.助推学生加深对历史知识的理解度

心理学研究表明，一个人的理解能力和他的感官所接受的刺激有很大的关系。对学生进行传统的历史教学，不利于他们正确地理解和掌握抽象的历史。在历史教学中，把历史知识与影像材料结合起来，使学生能借助视觉、听觉、触觉的方式，把抽象的历史知识变成感性、具体、形象的知识，从而加深学生对知识的认识和吸收。

3.培养和发展独立的学生探究能力

在历史教学中引入历史影视资源，能有效地促进学生的课堂学习。在电视影像资源的可视化面前，历史知识所呈现的东西的内在构造与事件的内在联系得到了充分的展现。同时，老师也会为同学们提供一些建议，让他们能够更好的理解某一时期的发展脉络、事件的发展、事件的因果联系，从而增强他们的观察力和判断力。

4.培养学生的情感态度和历史智慧

与其它学科相同，历史教育教学在培养和发展学生的情绪、智力方面具有重大意义。在这一方面，传统的历史课过于注重历史知识的灌输，而忽略了对学生的情感态度、历史智慧的培养。在课堂历史教学中引入影视史料，以形象生动的方式，使学生对历史的发展规律有了更深刻的认识和理解，而且还培养了学生的情感、认知能力，激发了民族情怀，增强了历史。

历史影视资源是历史教育的主要载体，它既能有效地调动学生的历史学习兴趣，帮助他们理解和把握历史知识的发展规律，又能有效地提高学生的自主性。当然，要达到这个目的，必须要有老师选择、运用和呈现的素材。同时，这也是在学校历史教育中，老师们应该关注并避免的一些问题。

四、在历史教学中契入历史影视资源的注意事项

1.历史影视资源应适时、适度地契入历史课堂教学之中

结合历史与影视资源，使学生能亲身经历历史知识与历史事件。然而，在历史教学中，如果老师们对影视资源不能进行具体的引导与解释，就会产生表象效应，从而影响教学效果的实现。因此，在将历史影视资源与课堂内容融合的过程中，教师要注重从视觉、听觉、触觉等多个感官层面去理解和把握历史规律。

2、避免对影视作品的过度利用

在历史教学中，教师可以运用各种教学工具、教学手段，其中包括历史与影像资源的综合运用，教具和教法是为教学而设计的。在历史教学中，历史影视资源的运用、使用、展示等，都要视乎实际情况而定。这种方法既可以缩短课堂教学时间，又可以有效地促进学生的抽象思考能力的发展。

结语

在双减政策实施后，历史影视资源是一种具有现代色彩的重要教学媒体和工具，它可以激发学生对历史知识、历史事件及其发展规律的理解，从而使他们产生和发展自己的观察、分析和解决问题的能力，然后增强他们的爱国情怀。

参考文献：

[1]薛雷景.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川省干部函授学院学报，2014

[2]刘大忠.影视資源在历史教学中的应用原则[J].考试周刊，2010（45）