小学综合实践活动课中劳动意识的培养

朱丹

摘要：提高小学生的劳动观念，培育他们的劳动观念，塑造他们的劳动能力，是促进他们的全面发展。在全面的实践中，培养学生对团体的喜爱和对团体的参与和责任，是推动全面实施素质教育的重要手段。

关键词：综合实践活动;劳动教育;素质培养;探索研究

近几年，随着素质教育的不断深入，学生的多元化、开放性和全面性的培养已有了很大的进步。通过综合实习活动，培养学生热爱劳动的优良品格，培养他们的集体观念，主动参与到社会中来。通过对学生的全面实践，在正确的教学政策引导下开展综合性实践，通过对社会的认识和服务群众实践，在学生心中树立劳动光荣，劳动创造价值，劳动者最美的正确理念，使学生从小形成关注社会热心公益事业的主人翁责任感，在正确的人生发展轨道上不断完善自己、顺利开展生涯教育，为成为社会主义事业建设的合格接班人打下良好的思想基础。

一、小学综合实践活动中劳动意识培养的重要性

通过教学大纲的编排、老师的指导，使学生自觉地参加劳动，逐步培养综合性学习能力，取得预期的实习效果。为此，在小学全面实践中实施的劳动教学，突出了广大的学生的广泛参加，重视培养劳动者的劳动观念，提高其劳动者的素质。应着重指出，在全面实施的过程中，必须充分调动学生的主观能动性，使其身心愉快地投入到劳动教学中来。在教学过程中，要注意学生的创造性、新鲜性、知识性和趣味性。比如，在开展社会公益实践中，要主动引导学生认识到其人文环境、地理环境、基本社会人员结构、基础设施等，以保证其目标明确、重点突出。

以此为依据，培养有明确的学习动机和学习的方向，并在参与、理解和深化中获得启发，从而达到锻炼和运用技能的目的，并将个人的技能和集体的综合劳动过程运用结合起来。真正让学生参加综合性的社会实践活动，从把科学的知识融入到社会的活动中，变成把思维变成思考问题的能力过程。

二、小学综合实践活动课中劳动意识培养策略

（一）结合实际不断创新综合实践活动劳动意识培养的途径

通过对我国小学综合实践活动进行劳动认识的考察，发现其基本劳动能力、知识和实践能力的有机统一，具有开放性、活动性、独立性和综合性等特点。这就需要在做好小学综合性实践教学工作的顶层规划时，要注意以学生为主体的基本形式，有针对性地提前设置综合性的教学目标，使其加深和了解及认识到，从而促进素质教育和德智体美劳全面发展。综合实践应与学生的劳动观念紧密联系，不断创新综合实践方法，探索与综合实践活动相适应的发展方式。要不断地充实和拓展自己的教学理念和方式，及时地总结自己的工作经历，互相学习，以促进全面开展的工作。例如，在学校与企业的联合下，开展知识劳动和技能意识的培训时，要事先与企业进行全面的了解与交流，对企业生产的规模化、精细化、专业化生产进行全面的调查与研究。鉴于小学生社会知识水平低，对工业生产知识的匮乏，应根据学生的具体情况，设计出能使其易于被学员所接受的实习方式，使实习活动更加生动、亲切，从而降低对学生的陌生。教师要将综合性实习作为一个大平台，让同学们自由发挥，积极参与，通过对经典案例的阐释，使他们体会到劳动的喜悦，从而使他们能够享受到劳动的乐趣。在开展学生参与到社区服务的同时，要以培育学生的奉献意识和关爱他人的集体荣誉感为主要内容，使学生自觉增强与人交流互动的能力，培养视服务对象如家庭的亲情化服务理念。又比如，在指导学生到敬老院、农村留守老人服务时，要从协助服务站清扫、收拾老人、帮助行动不便老人到室外感受阳光等力所能及的活动开始，结合大量的一对一保障机制构建，努力弘扬真善美，提升道德素质传播好的美德。

（二）构建符合学生特点的综合实践活动培养劳动意识的载体

就本文所探讨的综合性实践活动而言，总体上有很多元，也具有较好的时代特征。因而，提高学生的劳动能力是提高其整体质量的先决条件。要针对他们的具体情况进行教学，尤其是要了解他们的體质和知识水平，要主动和研究机构、技术训练中心建立良好的沟通关系，培养他们的社交能力，使他们能够更好的参加社交，从而使他们的独立个性和参加社会实践。要求学生每天都要坚持做好课堂清洁工作，培养环保观念，培养集体协作的精神，创造一个良好的自然环境。在与小学的教学中，要根据当地的实际，进行不同的教学，有一定的针对性和特点。

（三）建立完善的综合实践活动培养劳动意识体系

综合实践是学生劳动意识的养成和劳动能力的形成，是一种长期、综合性的工作，不是一朝一夕能够完成的。这就需要在社区中进行家庭学生的综合性实习，要有长期的、有质量的，绝不能随心所欲地去做。通过建立制度化、常态化的工作机制，将劳动观念的形式、内容和方法固定下来，在有组织的规划、有过程的保障和有条件的前提下，使其得以有效地开展。

国家教育机构、教育行政主管机关、学校要有目标地为学生创造贴近社会、融入大自然、培育劳动者自觉的活动平台。对学生进行系统、科学的规划，培养对家庭的热爱、对家长的关爱，不当“小皇帝”、“小公主”，把工作技能转变为实际操作的能力。父母要通过鼓励孩子积极参加劳动，提高其自身的动手能力，然后从衣食住行和日常琐事上进行自我教育。通过走访家庭、组织亲子教育体验会，对学生家庭行为进行调查研究。在此基础上，组织了一系列由学生亲手制作教具、评选爱家小星星等形式进行的交流与交流，使每个人都能体会到劳动的乐趣。全面实施劳动法，要将劳动教育深深扎根于这一块沃土，以立德树人为根本，以“立德”为根本，以“劳动最尊贵”的观念深深扎根于儿童的心灵，并变成终身自觉行动。

结语

在学生自主学习中，学生的创造性劳动能力在思想性、实践性和觉悟性等各层面上都有了明显的提高。使同学们了解劳动的起源，了解劳动创造生活，劳动创造美好。采取多种形式、生动活泼、多方参与的教学方法，让同学亲身参与公益事业、科研院校、工厂车间等各种劳动实践，让他们体会到来自社会各个阶层的劳动者为实现自己的社会价值而做出的辛勤努力。使综合实习变成了一个真正的“在学、想、练”的过程，培养学生的实际动手技能，达到教育人、培养人、引领人、塑造人的理想结果。

参考文献：

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