双减政策下小学英语课后分层阅读作业设计研究

张欢欢

摘要：在双减背景下，传统小学英语的布置方法已经无法适应当前教学发展的需要，也无法满足当前学生个性化发展的需求。小学英语教师在分层阅读作业布置过程中，需要确保英语分层阅读作业的设置目标，符合我国新课改的教学要求，依据英语课本中课后练习题结合教学目标进行布置，将教学中的难点和重点融入习题设计中。分层阅读作业要设计得科学合理性，就离不开教学目标。教师在此基础上，可以进一步尝试自己设计分层阅读作业，在教学目标指导下的分层阅读作业就显得更加科学合理

关键词：小学英语分层阅读作业;设计方法探究;创新策略研究

教师教书离不开教学目标，测试离不开教学目标，分层阅读作业设计也同样是离不开教学目标。在当前信息背景下，小学英语分层阅读作业设计的教学方法也可以进行适当的创新，可以将阅读作业设计落实到实处，对每一个学生进行系统化的分析，根据学生的实际学习情况布置阅读作业。

一、小学英语分层阅读作业设计的意义

随着当前我国教育的不断发展，英语教师也意识到了个性化教学的重要性。所以在这种情况下，就需要对当前小学英语的阅读作业进行分层设计。在当前信息化的背景下，英语教师就必须要改变教学策略[1]。此外，在小学英语教学中，英语知识点之间都存在紧密的联系，对已有知识点进行复习，是更好学习新知识的基础。教师在英语教学中通过布置趣味性分层阅读作业，可以给学生设计探究性的问题，并将课前预习以分层阅读作业的形式让学生完成。

二、信息背景下开展小学英语分层阅读作业的创新设计

通过上述的介绍，可以看出，当前小学英语教师在阅读作业过程中缺乏理性思考，没有根据学生的实际情况合理布置阅读作业，导致小学英语阅读作业设计过程中出现问题。而是为了应付教师的任务，所以在整体上学生的学习能力比较低下，也很难发挥出分层阅读作业真正的意义[2]。

1.根据学生的具体情况确定学生的阅读作业情况

对于班级中不同英语基础的学生来说，教师如果布置同样的阅读作业，就会出现有些学生无法有效完成阅读作业的情况。尤其是在当前信息背景下，学生完全可以通过一些阅读作业软件来完成教师布置的阅读作业，就连一些非常基础的亲子阅读作业，家长都可以利用阅读作业软件来进行代替，这样就失去了阅读作业的意义，也无法了解学生的實际学习情况。对于部分学生来说，他们由于英语学习的基础相对来说比较弱，所以教师在阅读作业布置的过程中要着重布置一些书写类的阅读作业，通过长期的基础性练习，能够在小学阶段帮助学生夯实英语学习的基础。在这种情况下，英语教师在布置这类学生的阅读作业的过程中，要更注重一些探讨性的、思维能力比较强的阅读作业，让这类学生能够对阅读作业中的一些问题进行讨论，能够根据阅读作业发表自己的观点，同时也要对阅读作业做出适当的评价。

2.做好分层的评价完成工作

而通过对当前分层阅读作业整体情况的探究，我们发现在当前信息背景下开展分层任务，的确取得了一定的实用性，学生无论是学习成绩还是学习兴趣都得到了一定的提高。但在这个过程中同样也出现了一定的问题，有些学生的确在学习态度上就有一定的问题，他们非常懒惰，对于原本可以完成的学习任务视而不见。所以这就需要教师在当前的教学中加强观察，判断学生是不愿意完成学习任务还是没有能力完成学习任务，再对学生的学习情况进行分层。例如，教师在带学生阅读五年级下册“ We should obey the rules.Lesson 15 ”，这一篇文章的过程中，可以结合文章中的英语内容向学生提问“ Why sometimes Peter is？not a good boy at home？”教师在提问过后，需要给予学生足够的时间对所提问的阅读问题进行思考，学生带着问题在阅读文本的过程中，就会发现“ He doesn't like to？do housework.He watches TV too often ，reads in bed and goes to bed very late.”通过这样的提问方式，学生便可以在充分思考后进行完美的阅读理解问题回答，教师在对学生的答案进行了解后，可以继续结合学生的问题答内容进行提问，“What should we do at home？”学生通过将两次提问中的问题点进行结合，并对文章内容进行阅读可以得知“ You should help to do housework， keep your room clean and go to bed early. You shouldn't get up late，watch TV too often and read in bed”，进而帮助学生更好地理解阅读文本中的内容。

三、结束语

通过对上述教学情况的分析以及调查，分层教学法实际上可以帮助教师根据学生之间的个体差异更好地布置阅读作业。同时，在当前的信息时代，教师还可以记录学生的学习情况，并根据学生的学习情况及时调整课程，满足当前学生学习的实际情况。

参考文献：

[1]张丽."双减"政策下优化小学英语作业设计策略[J].爱情婚姻家庭：上旬，2021（11）：2.

[2]唐玲玲."双减"落地优化作业减轻负担--"双减"背景下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊，2021（50）：3.

[3]夏依燕."双减"背景下小学英语中高年级合作型作业的设计与实施[J].现代教学，2022（1）：2.2847406A-B42C-476D-8A72-2EE07BEF8653