试论新课标下小学数学教学方法的创新

鄂国霞

摘要：小学数学教育教学工作向来是小学教育体系的一个重点且关键的内容，备受教育工作者的重视与关注。数学教师只有真正做到“以生为本”的创设优质数学教学情境和氛围，并且改进传统数学教学模式与方法，才能激发小学生数学学习兴趣与探究欲望，培养学生良好的数学综合素养与实践能力。鉴于此，笔者在本文针对新课标下如何创新小学数学教学方法展开一定分析与探究，以供借鉴。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课程改革在深入化推进过程中，对于小学数学教学提出了全新的要求。传统小学数学课堂教学较为乏味、枯燥且单一，数学教师并未充分考虑到新时期小学生的不同学习兴趣、学习水平与学习需求，而是习惯采用“一言堂”、“灌输式”的教学方式，结果导致小学生自身数学学习积极性与主动性大幅度下降，数学成绩与数学综合学习能力差强人意[1]。想要有效解决上述问题与不足，小学数学教师必须要充分解读新课标对于小学数学提出的主体要求，并且能够结合小学生实际情况创新教学方法，加强数学思维的科学化训练以及趣味性、生活化教学情境的创设，让学生能够学会自主学习与自主探究，有效提升数学课堂教学整体质量与效率。

一、新课标针对小学数学教学提出的主体要求

（一）小学数学教学应彰显基础性与发展性

在新时期小学数学课堂教学实践过程中，数学基础知识无疑是教学重点，只有小学生掌握扎实的数学基础知识，才能对后续的深入化、系统化数学学习起到积极促进作用。当前阶段，新课标提出的主体要求明确强调：数学教学应彰显基础性与发展性。教师需要围绕数学基础概念、基础技能以及基础知识三方面内容开展创新化教学，提升小学生数学综合素养与数学基础应用能力，并且要结合不同层次学生具体情况创新化选择有针对性的教学方法与策略，促使每个学生能够完美实现“个性化”发展。

（二）小学数学教学应体现学生的主体地位

当前阶段，新课标视域下，数学教师需要在授课过程中“以生为本”创设优质的教学情境与教学空间，并且激发小学生学习兴趣，让其养成良好的数学学习习惯。在创新化、智慧化、趣味化的数学课堂构建过程中，数学教师应与时俱进的组织各种生动有趣且新意十足的教学活动，让小学生充分体验到数学学习的无穷乐趣，获得更加丰富的学习经验与学习技巧，提升自身独立思考意识、数学思维以及实践能力。

二、新课标下小学数学教学方法的创新策略

（一）教师应转变传统数学教学思维与理念

在新课标全面深入视域下，想要创新小学数学教学方法，数学教师首要任务就是转变传统教学思维与教学理念，进而选择更加创新化、生动化、趣味化的教学方式，让学生能够由被动学习状态转变为主动学习状态[2]。数学教师应当与时俱进的采用信息化教学技术与多媒体教学设备为学生创设优质的数学学习情境和氛围。举例说明，北师大版小学数学三年级下册《千克、克、吨》的课堂教学实践过程中，数学教师可以结合新时期小学生不同的数学学习性格爱好、接受能力、学习水平为学生制作一个生动有趣的微课小课件。课件中立体化、生动化、直观化展示出各种陆地以及海洋动物的重量。让小学生对“克、千克、吨”三种表示重量的基本单位進行深刻的理解与掌握。，并能够在微课视频中的图片讲解指导下学会三种重量单位之间“换算”方式。进而将较为复杂且难以理解的抽象数学知识采用一种生动、直观、简洁的信息化教学方式全面展现。拓展小学生数学逻辑思维的同时，让小学生能够积累更加丰富的数学基础知识以及多样化的学习经验，全面提升新课标下数学课堂教学整体效率。

（二）教师应组织趣味活动激发学习兴趣

兴趣，无论对于任何一个学科，任何一门课程而言，都是一名最好的“老师”。新时代的小学生自身都具有活泼、好动、贪玩的性格特点。数学教师必须要结合学生上述性格特点，组织各种趣味数学教学活动，集中小学生学习注意力，激发学生数学学习兴趣与学习热情。举例说明，在北师大版小学数学三年级上册《加与减》、《乘与除》两部分知识的教学实践过程中，数学教师可以采取数学游戏教学法为学生组织一次趣味数学小竞赛，让学生能够在玩中学、学中悟。具体来讲，数学教师可以结合班级学生数学学习兴趣、学习能力以及合作意识将学生分成几个实力相近的小组。接下来，结合此前所教授的“加、减、乘、除”相关数学知识，为每个小组出10道计算题。在最短时间内全部回答正确的小组为最终获胜组，由教师颁发“数学精英小队”的荣誉奖状。显而易见，在这种趣味十足且颇具竞争意识的数学游戏活动参与过程中，每一组的小学生能够相互协作、相互帮助，并且展现自身良好的计算能力与数学综合思维，进而为了一个共同的目标而努力。教师能够在一种轻松、愉悦的游戏氛围中让小学生获得更多的数学计算知识，并且得到充分的实践锻炼机会。有效提升小学生数学综合素养，让每一个学生都能够带着问题在数学活动的参与过程中进行积极的思考与主动的探索。

（三）教师应培养学生数学自主学习能力

除了上述几大创新策略与有效路径之外，新课标视域下想要创新小学数学教学方法，数学教师还需要“以生为本”的充分培养小学生自主学习能力。客观而言，自主学习堪称为新时期教育领域一种新型学习方式，并且受到师生一致认可与好评。自主学习能够有效激发学生探究欲望，并且养成在学习过程中的独立思考意识。新时期数学课堂教学实践过程中，数学教师可以为学生提出各种生动有趣的教学问题以及教学任务，让学生进行自主学习，或者进行小组讨论与研究，共同寻找解决问题的正确途径与方式。这种教学理念影响下，小学生不仅能够通过自主学习以及相互讨论发现自身数学学习的缺点与不足，还能够针对教师提出的各种任务与问题提出自己的意见、观点与质疑。培养自主学习能力的同时，让小学生能够真正做到“举一反三”的灵活掌握数学最佳学习技巧与方式，为将来高阶数学学习奠定良好的基础。

结束语

综上所述，新课标视域下，小学数学教师创新数学教学方法的实践之路可谓“任重而道远”。小学数学教师必须做到“以生为本”，充分考虑新时期小学生数学学习的个性化的需求，采用多元化、生动化、趣味化的教学方式创设优质的数学情境和氛围，激发小学生数学学习兴趣与主动探索意识的同时，培养其优秀的数学核心素养与实践能力。力争让新课标下的小学数学课堂教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]郭丽羡.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2021（01）：65-66.

[2]李光华.新课标下小学数学教学方法的创新[J].江西教育，2021（24）：58.4435031E-261A-4E37-9ED9-2ECDDCBC066B