与生物有关职业的微课开发与研究

喻振森

摘要：高中生物学课程是科学领域的重要學科课程之一。它既要让学生获得基础生物知识，又要让学生领悟声学家在研究过程中所特有的观点以及解决问题的思路和方法。而与生物有关的职业更是对生物知识的有效拓展。开发有效的生物职业微课内容，既有助于学生生动的理解生物学的应用，更有助于学生的学科素养的培养。

关键词：高中生物，与生物有关的职业，微课

《普通高中生物课程标准（2017年版）》中提出力生物教学信息化的要求，并围绕此要求引导教师开发、应用多样的信息化教学手段，借助信息技术手段优化教学，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。微课是信息化走进课堂的重要产物和形式。它不仅弥补了传统课程呆板、局限的课堂形式，更强调了学生为主体，在教师的引导下独立完成微知识点的学习。

此外，新课标还强调了生物学教学课程资源的广泛性。因此，把微课引入生物学教学过程中是时代对学科教学的需求。现在微课对课堂教学的补充和应用已经很成熟和完善，但是就高中生物教材中“与生物有关的职业“模块的微课教学形式还是没有一个统一的格式。这不仅因为这个模块不是高考的重点考察内容，更因为生物专业的职业往往涵盖面比较广，常常同其他学科有交叉内容，其形式就会多样化。所以，笔者旨在在与生物有关的职业模块上统一微课模块。

一、高中生物教材必修模块与生物有关的职业内容

新版高中生物学教材（2019）中职业生涯教育内容主要以与生物有关的职业、生物科技进展、与社会的联系、问题探讨、生物科学史话、科学·技术·社会等几个栏目呈现，共18项与职业生涯教育有关内容，详细内容见表一。

表一：人教版（2019）高中生物教材中涉及生涯教育的内容

二、与生物有关的职业的微课基本模块

为了将生物学科的职业教育内容讲清楚，微课录制的时候应该遵循以下六个模块。

（一）职业描述

本环节主要对职业进行描述，让学生了解职业内容，职业工作的大体需求。这部分内容需要以视频的形式展示才能让学生有直观的感受。比如在必修二《第六章生物的进化》中与生物有关的内容介绍到的“化石标本的制作人员”，涉及到地质学，考古学，生物进化史等多学科领域的知识，而这些内容又和高中所学有所差异。那么，采用视频的方式来介绍这个职业，既能最大限度的扩大材料的范围，更能形象的向学生展示化石标本制作人员的工作内容。

（二）就业单位

就业单位是学科知识应用在社会实践的一个重要窗口。对就业单位的描述，也能让学生了解学科解决实际问题的环境和领域，有助于学生理解职业方向。

（三）主要工作内容

本环节是整个职业介绍的核心内容，需要包括三个部分：一是介绍相关专业的具体工作内容;二是对工作中渗透的相应生物学科知识进行讲解和说明;三是分析职业中融合的其他非生物的专业知识。通过对工作内容的描述，学生能够对学科专业知识的应用有一个清晰的认识，也能在学习过程中了解所学内容的社会应用，可以引导学生学会使用学过的知识解决生活中的实际问题。

（四）学历要求

通过对职业的学历要求的介绍，让学生了解职业的努力方向。

（五）须具备的素质

新课标中对学生的学科核心素养提出了要求，在生物学科中包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任这四个方面。学生通过学习本环节，树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律;形成科学思维的习惯，能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考和论证;掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学智慧主动宣传引导，为继续学习和走向社会打下认知和实践基础。

（六）工作意义

通过学习自己所学的学科知识在解决实际问题中发挥的重要作用，引导学生树立学科自信心和自豪感，进而体会出任何职业都有其存在的意义，也需要有人去追求和承担。

三、与生物有关的职业微课设计反思

《中国高考评价体系》中明确要求高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学，其次对高考考察要求也提出了基础性、综合性、应用性和创新性的要求。所以在高中生物教学中渗透职业教育，既能让学生切身体会所学知识的社会价值，更能让学生对社会所需求的职业能力有一个初步的认识，从而树立正确的学习奋斗目标和良好的职业规划期望，能提高学生对未来工作及社会的适应性。

参考文献：

[1]杨爱娜.高中生物微课制作方法的探究[J].基础教育与教学，2020（1）

[2]曹燕波，吴 敏.高中生物教学中渗透职业生涯教育的探索 [J]. 中小学心理健康教育，2017（13）：37-39.

[3]吴立杰.浅谈如何在高中生物教学中渗透职业规划教育[J].现代中小学教育，2019（4）