高校学生教育管理与教学实践结合的路径探究

郭萍

摘 要：高校为了培养更多满足新时代发展需求的人才，需要推进学生教育管理与教学实践的融合发展。但是当前的学生教育管理工作与教学实践工作存在一定程度的偏离，对于教育教学活动的顺利开展产生了不良影响，为此高校需要采取合理的措施来促进两项工作的深入结合。本文阐述高校学生教育管理与教学实践结合的重要性以及学生教育管理在教学实践过程中出现的变化，并分析了学生教育管理在教学实践中遇到的问题，同时对教学实践过程中应对教育管理问题的主要对策以及两项工作的融合路径展开了探讨。

关键词：高校 学生教育管理 教学实践 结合路径

教育的不断深化发展，对高校的人才培养提出了更高的要求。只通过加强学生教育管理已经不能满足当前社会对人才的需求，需要在此基础上实现与教学实践活动的融合发展，才能顺应时代发展的趋势，培养出满足社会发展需要的专业型、实用型人才。

一、高校学生教育管理与教学实践结合的重要性

随着社会的不断改革发展，实用型人才成为当前社会急需的人才，因此高校必須转变之前的教学观念，使教育管理与教学实践有效地结合到一起，而二者结合的重要性主要体现在以下几点。

（一）高校发展的基本要求

高校为了满足社会对人才的需要，积极迎合社会对人才提出的要求，将教育目标逐渐转向培养学生的全面发展，换言之，就是培养目标不单单是理论知识方面的教学，还重视学生的技能培养、智力开发、人格等方面的发展。而通过加强实践教学，可以让学生在实践过程中不断提升自身的专业知识和专业技能，锻炼学生的实操能力，通过学生教育管理能够提升学生的思想道德素养，使其养成良好的行为习惯，这样的人才才是社会需要的人才，所以说促进学生教育管理与教学实践相结合是高校发展的基本要求。

（二）高校遵循现代化教育规律的要求

高校开展学生教育管理工作，主要是通过加强管理、实施教育引导等方式来培养学生的良好行为习惯，同时培养学生的专业素养和职业道德素养，而高校实施教学实践则是以开展文化基础教育、思想政治教育、实践教学等方式来锻炼和提升学生的专业能力。在整个过程中，虽然学生教育管理与教学实践工作具有相对的独立性，但同时也存在很多的交融性。在实践教学中将学生教育管理融入其中，就可实现共同的人才培养目标，同时有效协调和整合各自的功能及定位，实现对学生的全面教育。

（三）二者的有效融合有助于实现学生全面综合发展

随着科技的不断进步以及社会经济的快速发展，各行各业在人才需求方面都提出了更高的要求。不仅要求当代人才具有扎实的理论知识和基本的专业能力，同时还要求人才具有较高的思想品质和职业素养，尤其是应该具备较强的职业道德和敬业精神，这是当前各行各业都十分重视的一方面。[1]除此之外，还希望高校在教学过程中能够加强学生教育管理，并在教育管理和教学实践相互配合支持作用下，培养出满足社会发展需要的实用型人才。

二、学生教育管理在教学实践过程中出现的变化

（一）使教育从校内教育逐渐转向校外教育

学生进入大学之后，所涉及的纪律、考核等都是由高校的管理体系来进行管理，并由专门的辅导员负责。但是学生在最后一年就会进入社会相关单位实习，在实习期间，校内辅导员就无法对学生实施管理，只能是利用网络或电话与学生进行沟通，这种方式无法准确掌握学生的实际情况，例如实习中遇到的问题、学生身体及心理健康情况等，无法对学生进行及时而有效的思想教育引导，对学生进行评价和管理也就无法保证公平和公正。

（二）教育实施主体从原先的教师单独管理逐渐转向教师与社会相关单位共同管理

在高校里面，教师是教育的主体，需要遵从学校的规章制度对学生实施管理。但是当学生离开校园，步入社会相关单位进行实习期间，教师就无法对学生实施有效的管理，相对来说，管理力度也会变得更加松懈。此时对学生的管理则主要遵循社会相关单位的规章制度来实行，教师与社会相关单位共同管理的责任没有明确规定，教育主体模糊，学生不仅是高校的学生，受学校管理，同时也是社会相关单位的职工，受社会相关单位管理，虽然学生受到双方的共同管理，但是管理力度都较低。

（三）教育环境从学习环境逐渐转入实习环境

学生在步入高校之后，专业文化知识的学习较多，课程安排也较为密集。而最后一年步入社会相关单位参加实习，这时候环境发生了较大的转变，不再是单纯地学习课本知识，而是转向了实际操作。此时的学生需要面对的压力较多，不仅需要处理同学关系，还要维持好同事关系，处理好上下级关系。在这种现实状态中，若学生的实践能力和应对能力明显不足，将很难顺利通过面试，获取心仪的工作。

三、学生教育管理在教学实践中遇到的问题

（一）管理方式与社会相关单位的管理需求不匹配

只有建设满足专业教学需求的实践基地才能实施更好的技术培训。但是从当前高校的实践教学现状来看，在实践基地建设方面还没有达到实践教学的要求。因而多数学生为了能够参加教学实践，会选择与所学专业不符合的社会相关单位参加实践，使得实践教学效果不佳。一是合作单位的人才需求量较少，不能满足所有对口专业学生的需求;二是教学实践管理不规范，缺乏与相关单位的紧密联系;三是相关单位与高校缺乏共赢意识，没有为参加实践教学的学生进行合理的岗位设置，也没有充分考虑学生的

发展。

（二）管理理念束缚了学生的个性发展

学生教育管理工作只考虑到了社会对人才的需求，却没有考虑到学生自身的发展需求，没有将学生自身的需求与社会需求结合到一起。过分重视社会需求，会导致学生在被动的环境中进行学习和实践，缺乏个人主见，无法提升创新能力，从而难以实现个人价值。另外，传统的学生管理方式有时忽视了学生的个性化发展，不可避免地使部分学生失去了竞争优势。

四、教学实践过程中应对教育管理问题的主要对策

（一）更新管理理念

要强化以人为本的管理理念。学生在社会环境的影响下，渴望以自己的努力拼搏来实现个人价值，为此高校在对学生实施教育管理的过程中，要帮助学生养成健康文明的生活方式，挖掘学生内在潜力。教学实践不仅要重视教学的针对性，同时还要重视学生的个性发展。

（二）规范管理制度并将其落到实处

针对当前与实际管理相脱离的管理理念、制度等进行改进和优化，结合社会的发展需要和学生的发展需求，树立以学生为中心的管理理念，将学生的发展需求融入高校的发展需要中，并将其作为学生教育管理工作的出发点。一方面对于签订的实践教学单位要进行严格的核查，对于单位的信息要通过就业指导中心进行核对，确保其所留信息的真实性，以便高校能够通过单位所留联系方式对学生进行巡查。[2]另一方面对于偏远的单位，在巡查时为了能够保证教师巡查到位，一定要留出充足的时间，避免学生请假，同时还要做好巡查记录。

（三）增强高校与社会相关单位的联系，明确主体责任

在学生进行教学实践的过程中，一定要明确学校和社会相关单位的主体责任，要按照单位的管理制度来考核学生，同时高校有权利让单位对学生进行安全培训和技能培训。对于单位的硬件资源以及人才资源要进行合理的利用，使其在学生教育管理中充分发挥作用。高校在实施教育的过程中，可能所用的教材已经与现实中的机械和技术产生了脱节，为了避免这种现象的发生，高校可从单位中聘请一些具有教学资质的优秀工程师和技术人员加入到教学团队中，为他们讲授当前单位中的管理理念、机械操作以及新的工程技术等等。

五、高校学生教育管理与教学实践有效结合的主要路径

（一）对学生教育管理和教学实践规划实施同步设计

通过同步制定学生教育管理和教学实践规划，可以促使学生教育管理以及实践教学工作的有效进行，实际的设计过程中，可以根据高校各个专业的设置情况以及社会相关单位对人才专业知识、能力和素质等方面提出的要求实施考察，然后根据考察结果制定合理的学生教育管理和教学实践计划。而在制定学生教育管理规划时，一定要将培养学生的职业能力和综合素质放在重要的位置，同时还要将相关的工作责任落实到个人，在同步设计的过程中，最好能够将各个专业的教师及辅导员组织到一起，让他们共同参与教学计划的研讨，这样才能保证学生教育管理工作与教学实践工作的有效性和科学性。

（二）对学生教育管理和教学实践的课程实施同步设置

无论是学生教育管理工作，还是教学实践工作，在开展的过程中都需要依靠课程的支持和帮助才能得以顺利进行。但是在实际的教学中，教学实踐工作有专业课程给予支持和帮助，但是学生教育管理却没有课程的支撑，存在一定的随意性，为了能够共同推进二者的有效融合，就需要对相应的课程体系实施同步设置。[3]在教学实践中，不能只是明确各项课程的教学目标，同时还要使其与学生的成长规律和学习效果保持密切的联系，保证课程实施的优化设计。尤其是在设置学生教育管理课程时，一定要结合实际操作来编写相应的教学实践课程，同时要合理地融入学分制，使其对学生起到一定的规范和约束作用，并对学生教育管理工作和教学实践工作的实施效果发挥最大的推动作用。

（三）加强学生教育管理和教学实践活动的同步

在实现学生教育管理和教学实践结合发展的过程中，要对相关的内容进行梳理，结合学生的成长规律和高校的发展特点，推动两项活动的顺利开展。在对新入学的大学生实施教育管理的时候，不仅要重视基础课程的教学，同时还要在开展教学活动的过程中，有效地融入职业理想教育和职业生涯规划教育，并在促使学生教育管理和教学实践同步开展的基础上，帮助学生树立正确的发展目标，做好职业规划。[4]针对大二和大三的学生，要通过实施基础理论教学和实践培训教学相结合的教学模式，促使学生在专业理论知识和专业技能掌握方面实现共同发展，在制定学生教育管理规划的时候，一定要符合学生的专业需求，积极开展创新创业、专业技能比赛、组织学生社团等活动，通过这种方式来推动学生在创新能力和职业道德等方面的发展。

（四）对学生教育管理和教学实践的评价也要同步开展

为了更好地实现学生教育管理与教学实践的结合发展，需要加强评价考核的力度。首先，通过考核评价的方式可以了解和掌握学生教育管理与实践教学的具体执行情况;其次，能够正确把握学生教育管理与实践教学相结合的实际效果，并推动这项工作的有序开展，使其在实际应用中实现持续发展。[5]在实际的实施过程中，要对学生教育管理工作多加重视和关注，紧密联合德育教育和职业素养等相关内容，同时还要使过程评价紧密结合结果评价，在二者的相互作用下，实现对学生个体发展的共同推进。

（五）借助信息化技术的优势来实现学生教育管理与教学实践的结合发展

快速发展的信息技术，已经在各行各业得到了有效的应用，同时在高校教育中也获得了认可和应用。当前各高校开始运用信息化技术和互联网技术来推动学生教育管理工作和实践教学工作的融合发展。高校借助信息化技术构建了学习平台，在平台中建立了学生教育管理模块，并将实践教学活动的相关内容完美地融入其中，使其为学生提供了正确的引导。另外，利用网络技术，还能为学生提供更多的教学资源，掌握学生的实际学习情况，从而提升学生教育管理与实践教学工作的教学效果。[6]对于教师和辅导员来说，他们可以借助网络平台及时掌握学生的实践进度，了解学生在社会相关单位实习中的具体情况，并针对学生存在的问题和不足采取相应的教育管理。因此，高校一定要充分利用信息化技术和互联网的优势，来促进学生教育管理和实践教学的进一步融合。

（六）组建优质教师团队

不管是学生教育管理工作，还是教学实践工作，都需要优质的教师团队给与支持和帮助。越强大的教师团队，越有助于高校学生教育管理和教学实践的融合。在高校发展过程中，教师具有十分重要的推动作用，教师团队的教学水平直接影响到高校的整体教育水平，如果高校拥有优质的教师团队，那么就会拥有强大的师资力量，对于推动学生教育管理和教学实践的融合将有很大的帮助。[7]另外，教师是学生成长过程中的引导者，学生在教师的引导下才能树立正确的发展方向。为此，高校一定要组建优质的教师团队，壮大师资力量，推动学生教育管理与教学实践的融合发展。

六、结语

综上所述，当前高校实施的学生教育管理在一定程度上与教学实践活动保持了相对的独立性，并没有实现深度融合发展，这对高校正常开展教学活动，培养学生的全面发展带来了一定的影响。为了改变现状，高校采取了同步制定教学规划、建立课程内容等多方面措施，来推动两项工作的融合发展，并促使其获得良性的教学效果，推动高校的长远发展。

参考文献：

[1] 张杰. 融媒体时代高校思政课实践教学改革研究[J]. 现代商贸工业，2021（23）：131-133.

[2] 王力斌. 职业院校以学生为中心的教学实践研究[J]. 汽车实用技术，2021（13）：165-167.

[3] 高健磊. 高等学校教育管理创新模式研究[J]. 现代职业教育，2021（28）：212-213.

[4] 姜蕊. 提高高校辅导员教育管理水平的途径探索[J]. 科学咨询（教育科研），2021（7）：41-42.

[5] 李嘉. 民办高校学生教育管理模式的创新和发展探究[J]. 就业与保障，2021（7）：165-166.

[6] 黄国辉. 论新时代榜样教育与高校学生教育管理的融合发展[J]. 海峡科学，2021（4）：74-77.

[7] 王庭发. 高校学生教育管理存在的问题及对策探究[J]. 吕梁教育学院学报，2020（3）：66-67.