智慧作业助力小学语文教学探讨

陈雯

摘要：随着教育事业的改革，国家越来越重视小学语文的高品质课堂。随着在教育部门正努力推进“双减”政策。为了减轻学生学业压力大的状况，老师要勇于创新，让学生做到精准学习，合理的运用“智慧作业”，做到既保证减轻学生的负担又能保证學生的学习质量不会下降。老师要进行不断地探索新的教学方法，将自己多年的教学经验与当前互联网时代进行融合，通过智慧作业建立起学生对小学语文的兴趣，提高语文课堂的有效性。本文主要针对智慧作业助力小学语文教学进行了讨论，并提出了相应的建议，以供参考。

关键词：智慧作业、小学语文、教学方法

引言：学习语文，最重要的是对于文章的理解。包括了解人物的感情，故事的情节走向以及作者想要表达的主要内容等等。学生可以通过自己阅读大量书籍来丰富自己的内心世界，也可以借助老师的帮助更深一步的理解作者所要表达的内容。作为老师，应该给学生营造一个活跃生动的课堂形式，通过智慧作业平台，让学生对课堂上的知识产生浓厚兴趣。老师们之间要积极探讨教学方案，对于探讨出来的有关小学语文的相关问题，进行分析加以改正，钻研出更加优秀的教学方案。学习好语文，不仅仅是提高了单科的成绩水平，也会增强学生的阅读能力、理解能力和对于情感的认知力，同时也有利于其他科目的成绩提高。

一、当前小学语文教育系统的现状

现在我国的教育体系存在着许多问题，学生学业繁重，学习压力大，老师课堂教学质量不高等等。目前，我国小学生学业压力繁重，作业内容枯燥、单一、繁多，致使学生对英语提不起兴趣，长此以往会产生厌烦的心理。在传统的教学模式当中，老师不了解学生，学生对老师也不理解，在表达的过程中常常会曲解对方的意思，在课堂上的教授效果不好，老师只有增加学生的学习任务来增强学生的学习质量。但是这种教学方法的效率是非常低的，不仅不能达到应有的教学预期，还会使学生产生厌烦的心理。在语文的教学中，对于学生的情感教育尤为重要。语文的知识储量大，知识结构复杂零碎，许多语文老师在课前没有做好充足的准备，备课时没有将繁琐的知识和复杂的结构融合在一起，学生很难将知识吸收并转化为自己的知识。如果长期使用一种单一、无趣的教学方法，老师和学生都会产生对语文阅读的疲劳现象。为了解决小学语文水平底下的这一现状，必须将原因找出并加以改善。

二、智慧作业助力语文课堂的重要性

在社会不断地发展中，大家对于道德的要求不断提高，小学生的道德情感教育在某种程度上来说也是一种提高国民素质的方法。老师充当的是一名辅助的角色，在旁辅助学生，引导学生通往正确的学习方向，老师要鼓励学生大胆的展示自己的见解，积极地表达自己的观点，多多鼓励学生，培养学生的自信心。通过使用智慧作业，使老师备课更加便捷，可以使学生预习变得更加有趣，可以使课堂中的互动更加生动有效，课后有利于学生的巩固复习，学生可以随时翻阅老师上课时的课件。语文老师在创新的过程中，要学会反思自己，分析小学生语文水平整体低下的问题，做出改善后相应的方案。语文老师不要将知识统统都灌输给学生，语文是一门理解教学的学科。语文老师要理解学生的心理状态，小学生的心性单纯，老师用多少真心去与学生交流，学生就会用同等的真心来回馈老师，利用情感教育，从而可以促使高品质课堂。

三、智慧作业助力语文课堂的策略

在双减背景下，既要保证学生的学业压力不大，又要保证学生英语质量不会下降，这无疑是给老师增加了巨大的压力。现在教育工作者已经逐渐的意识到问题的所在，而且正在逐渐改善。老师可以通过提高语文课堂的效率，让学生在课堂中掌握更多的知识，减少学生的课余作业。如何提高小学生学习的课堂效率，需要老师认真努力地钻研。老师可以通过小组合作学习的方式，通过合作学习增加师生之间交流，让学生尽量获得学习的喜悦，提高学生对英语的全方位理解，在小组合作的过程中，学生课堂参与热情较高。在合作中充分展示自己，并且学会了倾听，倾听他人的想法。每一位同学都会有犯错的时候，老师要学会包容学生，理解学生，保护好学生的自尊心，以学生改正错误的目的为主，来进行教导学生。

结束语：通过智慧课堂开展统计分析，灵活的安排教学策略，要从实际出发，为学生减轻学业压力，提高学生作业的效率，科学合理的分配学生时间。正所谓‘三人行，必有我师’，要虚心向他人学习。鼓励学生积极大胆的展示自己的想法，不要害怕面对困难，要勇于直视困难，面对困难，挑战困难。老师在任何时候都应该为学生树立一个好的学习榜样，让学生在无形之中接收受教育。培养学生的团结意识，保护好学生的自尊心，培养学生热爱祖国，热爱生活的良好思想，提高学生的综合素质能力，树立良好的人生观、世界观、价值观，实现全方位发展。

参考文献：

[1]薛璐. 探析大数据时代的小学语文智慧教学策略[J]. 中国新通信，2020，22（10）：209.

[2]丁燕霞. 让作业在智慧设计中灵动飞扬——小学语文作业设计的问题思考及策略研究[J]. 华夏教师，2018，（21）：90-91.