小学语文高段的阅读指导策略

唐华艳

摘要：在小学语文教学中，阅读的地位非常重要，也是当前小学语文教学改革的重点。通过提升阅读教学的效果，不仅能够促进学生语文学科核心素养的全面提升，也能为学生在其他各个学科的学习做好准备，帮助学生通过阅读途径广泛收集和理解知识，拓展学生的视野。特别是进入小学语文高段之后，抓好阅读教学能够为学生搭建好前往初中的桥梁，让学生以较好的基础和状态进入初中阶段的学习。本文将尝试从问题引领内涵理解，真实情境促进融入和养成习惯不断提升等几个角度展开讨论，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文高段;小学语文阅读;小学语文阅读指导

在小学语文课堂上，教师不仅要注重字词等基础知识的教学，更要培养学生的阅读能力，不能仅仅将阅读作为基础知识的载体。尤其是在小学高段，学生的思维能力正处于成长发展的关键时期，具备较好的阅读能力会给他们将来通过阅读实现更加全面的成长带来很大的帮助。针对目前不少小学生缺少阅读兴趣和良好阅读能力的情况，教师一定要引起重视，要看到学生在阅读兴趣、意识、习惯等各方面面临的成长困难，并针对实际问题从不同的角度采取措施，通过多管齐下的方式尽快提高小学語文阅读教学的质量。

一、问题引领内涵理解

在小学语文阅读教学中，教师一般都比较重视学生的思考，鼓励学生通过自主思考获得较为深入的阅读理解。而且，进入小学高段之后，学生也具备了一定的阅读能力基础。但要注意到的是，随着年级的提升，阅读材料比如教材中的课文其难度也在提高，所以并不是教师强调让学生自主阅读，他们就一定可以实现较好的理解。如果缺少教师必要的帮助，造成学生阅读理解上的困难，不仅对学生阅读能力的提升将较为有限，还可能伤害到学生的阅读兴趣，得不偿失。所以，教师应该通过高质量的课堂提问引导学生思维，降低其理解难度。

例如，在学习《两小儿辩日》的时候，学生在理解上会存在困难或歧义。有些学生认为这篇课文是在赞美孔子，孔子没有不懂装懂;还有的学生则觉得是在赞美儿童，觉得是在表扬这两个孩子敢于思考;还有的则以为是在讽刺孔子，连小孩子的问题都回答不上来。出现以上现象是正常的，毕竟小学生接触的古文还比较有限，而且古文的道理往往较为内敛，不会直接表露出来。教师应该向学生提问：如果是你见到有两个幼儿园小朋友在辩论问题，但是你回答不上来，你会怎样做呢？经过联想和对比，学生就能对这篇古文产生正确的理解。

二、真实情境促进融入

对于课文的理解通常需要学生将自己代入到课文所描写的场景或者作者创作时所处的环境中去。只有这样，才能与作者产生共情，理解作者创作的目的，进而把握住阅读对象的中心思想。比如在刚才的例子中，教师通过提问引导学生进入到类似课文的情境中，把自己代入到孔子的角色上去思考自己可能的行动，再经过简单地对比，学生的理解就会更为顺利。因此，教师应该积极为学生创设情境，而且情境要来源于学生的真实生活，或者至少与其真实生活息息相关，让学生的联想和想象能够有坚实的基点。

例如，在学习“竹节人”的时候，如果有条件的话，教师应该向学生展示视频，请学生亲眼看一下竹节人的制作过程;然后将学生分组，每组提供一个竹节人，让学生亲自尝试怎样玩竹节人。对于当代小学生来说，他们过去接触的都是工业化生产出来的玩具，对于竹节人并不熟悉，观看视频和亲自动手能够带给他们非常新鲜的体验，由此他们自己通过与竹节人的互动就直接进入到了相应的情境之中。然后教师再带领学生去阅读和分析课文，学生就会明白为什么作者还要专门创作这么一篇文章，其目的和情感又是什么。

三、养成习惯不断提升

这里所说的习惯有两方面的含义。首先是要让学生养成阅读的习惯，当代小学生成长在信息时代，人民群众的生活水平越来越好，生活内容越来越丰富，小学生在这种环境中，经常会被其他事物夺走对于阅读的兴趣与注意力。其次，是要让学生养成良好的阅读习惯，也就是说学生不仅要习惯于阅读，还要用正确的方法阅读，得到较好的阅读收获，在阅读过程中有效积累知识信息，提升阅读技能。这两者都需要师生双方相互配合下的持续努力，必要时还需要家长提供相应的协助。

例如，教师应该认真研究教材内容，针对每一单元的主题向学生推荐相应的课外读物。如果有学生具备该主题领域的阅读经验，教师也可以让学生参与进来，把自己读过的好书推荐给其他同学。在学生开展课外阅读期间，教师要经常提醒学生应用课堂所学的阅读方法和技巧，组织学生展开阅读经验的交流分享，表达他们的课外阅读感受。另外，教师还应与学生家长沟通，向家长通报学生所选择的课外书目，请求家长为学生的阅读提供必要的帮助。只要坚持下去，学生一定能够逐渐形成优秀的阅读习惯。

总之，阅读对于小学语文教学来说极为重要，是小学高年级学生需要着力加强的能力。希望广大同仁都能对此有充分的认识，做好教学创新，不断提升教学质量，为学生在阅读乃至各个方面的持续成长做出更多贡献。

参考文献：

[1]黄燕真. 浅谈语文素养视野下的小学语文阅读指导[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）. 2020.

[2]伊婷婷. 强化阅读指导，提升小学语文阅读教学有效性[J]. 新阅读， 2020（10）：2.