基于双减“减负提质”下的小学数学作业设计策略

傅霖浩

摘要：随着“双减”政策推进，从课后作业设计实现提质量减负的目的，成为了各个学科的共识，小学数学也逐步强调学科作业设计。本文以“基于双减"减负提质"下的小学数学作业设计策略”为题目，阐述了小学数学作业设计的关键要义;分析了小学数学作业设计的要求，提到了小学数学学科应该加强作业指导与评价，指出了小学数学组织实施保障措施。

关键词：法制与道德;作业设计;实现方式。

一、小学数学作业设计的关键要义

在小学阶段，小学数学学科设置的重要目的是帮助小学生学习和掌握基本的计算技巧、运算规律以及数学逻辑思维。在双减背景下，小学数学学科进行作业设计时，就应该牢牢把握这一原则，以期实现提质减负。因此，小学数学教师进行课后作业设计时，作业内容除了包括帮助学生巩固课堂学习的知识，作业设计的过程中也应该重视以核心内容为关键进行作业设计，保证课后作业牢牢把握课程教学核心。

二、小学数学作业设计的要求

（一）严选作业设计内容

小学数学在进行课程作业内容设计的时候，应该将学科核心素养的培养，融入到作业内容设计之中。因此，在选择作业设计的内容时候，要注重以下几点：第一点，关注每一次作业布置的逻辑思维培养，有效地去推动作业的落实。第二点，小学数学在进行作业内容设计的时候，要将基础性质的课程理论知识，综合性质的课程作业考核，学科的核心素养等内容综合纳入到作业设计的内容中。第三点，便是要摒弃“拿来主义”和“随意性”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性，问题与任务创设要彰显多元性、开放性、探究性、创新性。

（二）调节作业设计难度

小学数学在进行课程作业内容设计的时候，有重点调节作业设计的难度。这指的是小学数学学科在为学生安排课程作业的时候，在作业内容上要兼顾到班级内所有学生的学习情况，并在综合考虑其他学科作业压力的情况下，为班级内不同层次的学生，安排不同层次的课程内容作业。

（三）清晰作业形式及编制

小学数学在进行作业内容设计的时候，要明白作业形式及编制。作业的形势以及作业的编制影响了作业的质量。

分层次进行作业的编制。教师可以将作业分为基础性质的作业和拓展兴趣的作业。基础性质的作业是必须要完成的作业，作业的主要内容包括小学数学学科当天课堂知识学习的内容，在为学生安排课后习题的时候，课后习题的数量应该在五道题以下。

（四）把控作业设计关键点

1.基于学情设置。

小学数学在进行作业设计的时候，要考虑到整个班级里的学情情况。这也就是说法制与道德许可的教师在安排作业的时候，不仅要根据课程上课的内容，安排固定的理论知识巩固类型的作业。

但无论哪类作业，都要在设计时有侧重点和重点关注的内容，要么为课前预习服务，要么为课中练习服务，要么為课后复习服务。

2. 立足实际设置。

小学数学的教师在进行课程作业内容设计的时候，要立足班级的整体实际情况。这也就是说，作业内容的安排虽然要重视创新，要重视能够激发学生兴趣的作用。但是，也要重点考虑作业设计的可行性和实效性。课程作业内容不仅要立足于课本，应该考虑到内容的设计是否合理，是否在学生可以接受的能力范围之内。

3..坚持实践为要。

小学数学的教师在进行作业内容涉及的时候，要坚持实践为要。这也就是说，小学数学学科在开展教学的时候，应该走出课堂，重视实践。学通过观察生活中的事物，结合学习到的数学知识进行思考综合可以利用的优质教学资源，在实践中，开展小学数学。

三、加强作业指导与评价

小学数学的教师，应该在课程作业设计的时候，加强作业的指导与评价。首先，教师应该督促学生要及时完成课堂作业和课下作业，让学生树立积极完成作业的意识。其次，小学数学学科的教师应该及时对学生批改作业，批改作业适当的安排一对一当面批改作业，在批改作业的时候，及时地询问学生在完成作业过程中遇到的困难，针对学生遇到的困难，以及作业中表现出来的问题，继续的为学生提供指导，并跟学生一起探讨。

四、小学数学组织实施保障措施

1.成立小学数学作业指导小组。小学数学作业指导小组是小学生课下作业质量把控的前沿力量。建立小学数学作业指导指导小组意味着小学生可以在完成数学作业的过程中，随时的向作业指导小学的成员请教问题，寻求帮助，获得指导。本文认为，可以以小学数学教研团队为基础单位组建6-7人的专家团体队伍指导小组，通过电话、QQ、微信、听评课、座谈与访问、讲学等方式，聚焦“内容方法，作业形式”加强指导、引领、示范。这实现了线上指导与线下指导的同步进行，方便学生采用各种形式请教问题。

2.明确小学数学作业责任主体。各学校校长为第一责任人，分管教学的副校长牵头，其他中层领导下沉各年级，教务处负责组织实施，各司其职，分头行动，时刻监督和考核小学数学作业设计的情况，把小学数学作业设计与其他学科的作业设计做好协调.

3.夯实管小学数学作业设计管理流程。优化小学数学作业设计的具体流程和制度，将小学数学作业设计纳入到小学数学教学质量考核体系，作为教师专业素质考核的重要标准区贯彻落实。在此基础上建立学科校本研修常态机制，强化小学数学教师团阶段性研讨数学作业设计的频率，与此同时重点关注把作业设计贯穿于教师备教批辅研全过程，加大日常小学数学作业设计的巡查力度，落实对于小学数学作业设计的周查、月查、期查，发现问题，针对问题及时制定问题的调整方案，及时整改，不断地督促和鼓励小学数学教师在实践中针对具体情况完善作业设计，推进作业设计朝着规范化和科学化的方向发展。

4.以赛促研促改。小学数学教师作业设计大赛能够以大赛的形式鼓励和督促小学数学教师不断优化小学数学作业设计，通过实战的形式，以年级、组、校为单位开展定时间、定内容、定场地的主题赛事“沙龙、论坛、展评”活动，营造小学数学作业设计大赛的浓厚氛围。

结束语：小学数学是小学阶段学习的必修科目，学科的设置重点在于让小学生学习基本的数学知识和数学逻辑思维，以及培养小学生的数学核心素养。因此，小学数学应该重视课程作业的设计，利用课程作业设计，提高课程教学的质量。

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