浅析如何提升小学数学特殊教育教学效率

纪开琴

摘要：特殊教育作为我国教育体系的一部分，保障了特殊儿童的受教育权，但特殊儿童由于身体或者智力的原因，让教学的难度有了极大的增加，对专业教师的需求也更多。同时，教师要不断学习研究，改进教学方法，更好地帮助学生学习文化知识，提高心理素质，鼓励学生用自己的智慧和努力创造更美好的未来。

关键词：小学数学;特殊教育;教学效率

引言

小学数学教育作为特殊学校教育体系重要组成部分的中心地位可见一斑。对该课题的研究，将通过合理化的行动和方法，完善对教育任务的分析和控制，进一步优化特殊学校小学数学教育的最终整体效果。

一、帮助学生化解自卑，树立信心

学生们由于自身的身体缺陷逐渐产生了自卑感，在学习过程中，常常会想“我学不会，我做不到”，让老师很难教。要改变这种状况，教师需要从学生的心理构成入手，要求他们以更好的态度来对待学习，同时鼓励他们大胆尝试以前认为很难做的事情。为了让学生自我感觉良好，他们更清楚地了解自己的能力。不仅如此，在实际上课的过程中，教师还需要激励尽可能多的学生成为他们关注的焦点，这样他们才能重拾信心。此外，通过鼓励和奖励，教师可以让学生通过不断的深度学习，逐渐缓解自卑感。例如，在讲10以内的加法知识时，教师可能会以教学活动作为主要辅助教学方法。在教学中，可以使用小木棍，借助亲自动手的方式来对知识有一定的认知，同时理解加法当中所存在的规律。在此过程中，教师应鼓励学生与其他学生分享自己的学习成果，并在告知后给予相应的鼓励和奖励。得到称赞后的成就感会让你在再次感受到那种美好的感觉时更想展示自己。随着课程和活动的逐步推进，学生的自信心将取代以前的自卑感，指引学生更为主动的去面对学习与生活。此外，在学生成绩出现下滑时，老师需要尽快关注到，并耐心询问其成绩下降的原因，同时进行鼓励，使得学生能够继努力学习，同时用一个成绩相对较好的学生作为榜样，让其产生和其“攀比”的想法，以此来提高学生的学习成绩。

二、根据学生实际情况优化教学方法

一些传统的教学方法不适用于特殊学生，特殊学校的学生大脑在思维和身体操控方面相对较弱，使得学生在有限的课时很难完全理解和掌握教师教授的知识。因为学生只能通过模仿学习，教师必须在真实课堂中选择适合这些学生的教学方法。在开始新课程之前，教师应指导学生有目的地准备好他们将要告诉他们的内容的预习。在学生预习期间，教师提出一些学生应该注意的问题，通过让学生有针对性地阅读课本，可以在一定程度上提高学生在课堂上的学习效率。此外，教师必须在课堂上使用电子设备及时进行多媒体教学。对提高学生学习效率的热情。例如，在教授加减法知识时，教师可以通过选择学生觉得更有趣的漫画作为起点，将漫画与所学内容有效地结合起来。动画片里的旋转木马上有6个人，中间有3个人掉下来，旋转木马上还剩下多少人？这样，学生可以更仔细地观看动画片，并快速计算出准确的结果。玩弄多媒体设备，不仅可以让课堂气氛更加活跃，还可以点燃学生的学习热情，让他们更多地参与课堂学习。特殊教育不适用于心理年龄相对较低、难以在课堂上全神贯注的普通学生。因此，在真实的课堂时间里，教师不仅要关注课堂上的情况，还要在课余时间关注真实的情况。特殊学生很难独自完成老师布置的作业，在这种情况下，老师可以鼓励学生一起完成作业。除了家庭作业，学生还可以通过让他们用自己的语言表达自己来提高他们的技能。

三、借助先进的信息教育技术

在特殊教育过程中，教师要从不同的角度考虑每个学生的特殊情况，设计尽可能多的学习计划，使所有学生都能更好地理解和记住新知识。在设计培训计划时，可以适当使用一些先进的信息培训技术来提高课堂培训的有效性。例如，在课堂教学中，教师利用多媒体设施展示与课堂学习相关的教学视频和照片，让学生更直观地了解他们将要学习的知识。教师在小学数学讲三维几何时，可以通过与几何相关的视频和图片，让学生对某种空间结构有一定的认识，更直观地了解所学的几何知识。教师还可以将几个模型带到课堂上使用，让学生通过与模型的接触来感知几何的真实状态，同时创造几何的具体印象。可以正确回答各种几何问题，方便以后学习。为了进一步加深學生对几何图形的感知，有必要指导学生自主完成几何模型制作、空间结构感。在一定的实践任务中，可以提高学生现有的实践能力，可以大大提高学生的学习兴趣，在实践意义上可以提高学生的数学成绩。

四、用游戏激发兴趣，培养学生的学习兴趣

人类的认知是从一个特定的形象开始的，只有通过不断的强化和发展，才能形成逻辑思考的能力，尤其是对于有听力障碍的儿童。因此，在教学时，教师应在课本中大量展示插图、日常生活中的图片、直观的课本，让学生在感知的基础上形成认知，培养抽象思维能力。但是，这些都是静态的，学生对动态体验最感兴趣，所以游戏是一个不错的选择。热爱游戏是孩子的天性，让孩子“边学边玩”是激发学生学习兴趣的关键，是活跃课堂气氛、让学生乐在其中的重要举措。体验更美好的生活。因此，通过将要学习的知识安排成游戏的形式，让学生积极参与，增加了学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握所学的知识。

结语

小学数学教育中特殊教育的发展需要注意与学生实际情况的有效结合，教学方式的应用要多样化。关注这些方面将对提高课堂教学质量大有帮助。只有加强特殊教育数学学科的教学研究，才能为更好地处理数学问题提供更多依据，继续推动数学学科教学质量的提高，更好的帮助特殊学生健康成长。

参考文献

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