小学语文随文识字教学的有效策略

白琼芳

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。在小学阶段，教师重视培养学生的学习能力，语文学科的教师首先要教授给学生识字的基本方法，只有認识汉字，才能够更好的去理解文章，所以说识字是学习的基础。识字技巧是多种多样的，教师要根据不同的教学内容对学生传授不同的方法，但是要让学生掌握所有的识字方法，这样才能够使学生在阅读各种文章或者是做语文题时更好的解出答案。随文识字教学法则是语文教学中应用最普遍的教学方法，让学生在理解文章的过程中巩固所学的汉字，同时也能够让学生根据所学的汉字更深层次的理解文章内容，所以说教师要对学生讲授随文识字的方法，使学生掌握更多的汉字，丰富学生的语文知识储备，为学生今后的学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文 随文识字 教学策略

【引言】随文识字是近些年来提出的新的教学方式，主要是指教师根据文章内容对学生细致讲解其中的汉字含义和结构，以便学生更好的掌握汉字。但是大部分教师对于随文识字教学法并没有充分的了解，在教学过程中大多是对学生单个的讲授汉字，然后让学生通过练习的方式掌握，这样也有利于学生学习汉字，但是并不利于学生加深对汉字的印象。语文教师要在课堂上积极采用随文识字教学法对学生授课，首先要在网络上查询相关的教学资料，或者是查询与教学内容相关的优学教学案例，学习随文识字教学法的应用措施，优化自身的教学方式将其应用在教学过程中，以使学生在学习文章的过程中巩固所讲授的汉字，提升学生的语文素养。

一、小学语文教学现状

现如今大多数语文教师在进行教学时，大多采用口头传授的方式讲授语文知识，再讲授汉字内容时，也是通过口头和板书的形式对学生呈现，通过口头讲授汉字含义，用板书的方式将汉字字形写出，加深学生对汉字的印象，但是大多数情况下还是通过让学生在练习本上书写加以巩固。这种传统的教学方式有利于学生学习汉字，但是并不利于学生深层次的理解汉字在文章中的含义。面对这种现状，语文教师要反思自身的教学方式，自身首先要熟读课文，并且将每一个汉字都融入到文章中进行理解，然后再这是上课时采用随文识字的教学方法授课，引导学生在文章中理解学习汉字，教师在细致的讲解汉字结构，加深学生对汉字的学习，继而使学生掌握更多的汉字。

二、小学语文随文识字教学策略探究

2.1根据文章字词含义讲解汉字

语文教师在课堂中利用随文识字教学法教学时，可以选定特定的文章对学生讲解汉字。每篇课文中都会伴有一定的生字，让学生学习。教师在讲解生字时不能够脱离语文文章内容，而是要在课文的基础上对学生讲解，这样能够加深学生对汉字的理解。教师可以带领学生通读文章内容，并让学生在文章中找到今天所要学习的汉字，教师结合文章内容讲解汉字含义，能够使学生更好的认识汉字。教师在讲解汉字含义和结构的同时，也要在黑板上进行板书，这样可以使学生学习汉字字形，使学生更好的掌握汉字。

例如：小学语文教师在讲授“姓氏歌”时，姓氏歌这篇文章主要是让学生学会“张、李”等汉字，文章中写到“弓长张”、“木子李”，教师可以根据文章的内容对学生讲解张字和李字的写法，这样不仅更便于学生记忆汉字，还可以使学生更好的练习汉字。教师在讲解汉字时引用了文章中的内容，加深了学生对汉字的理解。由此可见，随文识字教学法在课堂中应用是非常重要的。

2.2教师细致讲解文字结构

教师在课堂上对学生讲解汉字时，还要细致的讲解文字结构，在讲解的过程中加以板书，这样可以使学生观察的更加细致，也能让学生在书写的过程中更为规范。教师在讲解文字结构时，也要根据文章内容进行讲解，这不仅有利于学生更进一步的理解文章，还有利于学生在文章内容中更好的理解汉字结构，使学生更好的掌握汉字。教师在讲授一篇课文中的汉字时，可以将左右结构的汉字或者是上下结构的汉字进行归类，这样更有利于学生进行区别和学习，也能够使学生更好的掌握汉字。

例如：小学语文教师在讲授“猜字谜”时，这节课主要是让学生根据一句话来猜测这句话所表现的汉字，比如文章中“左边绿，右边红……”，教师根据这句话中的每一句抠出汉字字眼，并将四个句子的含义组合在一起，能够组成一个新的汉字“秋”，这不仅能够使学生更好的学习秋这个汉字，还能够让学生加深对秋字的理解。同时这句话中的第一句话就表明了秋这个汉字的结构为左右结构，教师再让学生掌握汉字后进行不断的练习，使学生书写的更加规范，继而使学生在随文识字教学下掌握更多的汉字。

【结束语】总而言之，语文教师在对学生进行识字教学时，要积极采用随文识字教学法，这种教学方式不仅有利于学生加深对汉字的理解和学习，还有利于学生更好的理解文章内容。语文教师在课堂上要巧妙的利用随文识字对学生授课，让学生在文章中找到相对应的汉字，在学生自主学习的过程中教师在加以讲解，能够加深学生对汉字的印象，使学生更好的理解汉字结构及含义，继而掌握更多的汉字，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]管娴乐. 分析小学语文中年段随文识字教学方法[J]. 科学大众（科学教育），2017（09）：73.

[2]向尧. 探究随文识字在小学语文教学中的应用[J]. 华夏教师，2019（25）：35-36.