新课改下小学美术课堂的有效教学

李艺晖

【摘  要】从小学教学的现状来看，美术学科的受重视程度并不高，这就使得学生的综合素质无法得到全面提高。广大教育工作者必须改变旧有观念，认识到美术教学的价值所在，特别是要紧随新课改的脚步，对美术课堂教学采用的方法予以转变，寻找切实可行的教学策略，如此方可使得素质教育目标切实达成。

【关键词】新课改;小学美术;有效教学

小学阶段各学科教学均是不可忽视的，美术教学便是其中之一，通过学习可以使学生的想象力大幅提升，并可在更大的空间中进行艺术创造，其思维、实践等方面的能力自然也会得到增强。小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，如此方可保证小学美术教学更具实效性。

一、小学美术课堂教学的发展现状

从现阶段小学美术教学的实际情况来看，美术教学受到误解的情况依然存在，不少学生并未认识到美术学习的重要性，对其中蕴含的文化没有形成正确的认知。大多数学生家长只会在假期将学生送至美术兴趣班学习，使得这种学习呈现出表面化特征。当然，有些学生对美术的兴趣是较为浓厚的，在学习过程中会产生独特的感受，其独立创作能力相对较强，可将个人的见解融入美术作品。然而，小学美术课堂教学的实际效果并不理想，教师若想消除学生对美术学科的误解，最为重要的是要寻找切实可行的教学方法，确保学生能够积极、主动地投入学习中，如此方可将存在的问题消除，使学生综合素质得到提升，并为将来的学习奠定更为坚实的基础。相对于众多文化知识课程，美术课程在一定程度上可以让学生放松，但是如果学生抱着学好学坏都无所谓的态度进行学习，就无法发挥该学科在教学中的作用。甚至有些美术教师自己对美术课程都不重视，在实际教学时只是组织学生进行几幅图画的欣赏，并没有组织学生进行绘画技巧的学习。还有部分学校往往将美术课程调换为其他文化课程，这样对学生综合素养的发展是非常不利的，所以学校和教师都应当重视学生在课堂上主体作用的发挥，不断地促进教学有效性的提升。

二、提升小学美术课堂教学有效性的意义

从小学教育所要达成的目标来看，促使学生实现全面发展是尤为关键的，因而要将美术教学切实做到位。小学美术课堂教学除要保证学生掌握一定的绘画专业技能外，还要保证学生实践能力和创造能力有明显的提升。通过可行的措施来提高教学有效性可以使美术教学顺利展开，而且学生可以在更为适宜的空间中展开思考，这对其他学科的学习也会起到促进作用。尤其是在新课改深入展开之际，必须从教学现状出发，完成教育制度的制定，如此方可使学生真正实现综合发展。

三、新课改背景下提升小学美术课堂有效性的方法

（一）寻找多元化的学习途径

小学美术教学所要达成的主要目标是让学生理解其中蕴含的文化，教师应该以此为出发点，寻找到最为合适的教学方式。对小学美术教学进行分析可知，其涵盖的领域包括了欣赏、表现、应用、探索等，教学中应该确保学生能够形成多元感受，将其各类感觉神经充分调动起来，那么学生的想象就会更为丰富，学习美术的意愿自然更加强烈，整个课堂教学的有效性也就能够大幅提升。比方说，在对《我爱吃的水果》展开教学时，可将水果直接呈现在学生的面前，让学生观察、触摸、品尝，继而展开分析、讨论，并引导学生展开丰富的想象，对不同的水果进行组合。这种学习方式不仅可以对学生产生吸引力，而且能给学生带来多元化感受，更为重要的是会使学生的作品也更具想象力。此外，教师在为学生创设出适宜学习空间的同时也要切实转变自身的角色，和学生保持平等关系，呈现出多元特征，引导学生参与其中，将自我评价、相互评价切实做到位。

（二）教师在教学中要明确自己的职责

小学生的年龄不大，其心理并不成熟，教师展现出的言行会成为其模仿的对象，若想保证学生能够朝着正确的方向发展，教师必须通过有效途径来提升自我，提高自己的专业素养、文化水平、职业道德，并对个人承担的职责有清晰的认知。同时，要对教学方法展开探析，从学生的内在需要出发对教法进行选择。在课堂教学中应该主动和学生展开交流，确保其能够对美术学习的重要性有一定的了解，进而主动投入学习中，如此方可使得教學顺利展开，保证高效教学目标切实达成。

（三）充分利用多媒体技术进行教学

在信息技术发展速度持续加快之际，通过多媒体教学可以使教师工作量大幅减少，教学资源也可更加丰富。从小学美术教学的角度来说，必须保证学生能够在视觉、听觉方面有更为丰富的体验，为此课堂中可利用多媒体将一些知名作品呈现于学生的眼前，并选择合适的音乐来营造适宜的氛围。通过这些来对学生的感官进行强烈的刺激，以此让其保持创作意愿，美术教学的整体质量就会得到保证。比如，在学习《偶戏》时，制作成功的艺术品只是通过教师的讲解并不能让学生真正感受到其中的精美，而且将很多的作品放进教室也不现实。因此，教师可以通过多媒体的方式向学生展示各种皮影、提线偶、布袋偶等作品。通过在网上寻找一些木偶的制作过程以及作品的视频或图片，让学生能够在感官上感受到木偶制作的乐趣，这样才能激发学生的学习兴趣。在欣赏完资料后，教师还可以让学生动手制作一个自己想象中的木偶作品，使学生所学习的知识能够应用并且会应用。

（四）美术课堂中重视对学生美的鉴赏能力的培养

小学生年龄不大，然而已经拥有一定的审美能力，教学中应该以此为基础，采取可行的措施对其审美鉴赏能力予以提升。当学生此方面的能力切实增强后，也可对其他学科的教学起到促进作用，确保学生能够掌握更多的知识。而要保证审美能力培养目标的达成，就要对美术学科特点有切实的了解，在此基础上选择合适的方法。

（五）学会创新，提高学生学习主动性

美术教学并非只是让学生对绘画、素描有所了解，还要对其动手能力进行培养。小学生拥有丰富的想象力，课堂教学中可对此加以利用，引导其完成创作，在此过程中能够将个性释放出来。从学生成长的角度来看，动手能力会对其将来的学习、工作产生影响，而要达成这个目标，课堂中可为学生提供开放性主题，并引导其进行想象。比方说，为了使学生对“国粹”有更为深入的理解，可让学生自己去对戏剧脸谱进行研究。这个主题呈现出明显的开放性，而且有一定的难度，但是学生可以将想象力充分展现出来，选择绘画、手工等方式来完成脸谱的创作，通过具体的作品来呈现出个人理解。因为学生对戏剧并不了解，教师可为其提供一些资料，或是要求其搜寻相关资料，在此过程中学生对国粹的理解自然而然就会变得更为深刻。

从小学美术教学的现状来看，若想保证教学质量得到提升，就必须保证学生在课堂中的主体地位能够凸显出来。从学校的角度来说，要认识到美术教学的重要性，对教学课时予以增加，尤其是要确保广大教师能够了解美术教学具有的育人功能，如此方可促使教师对课堂教学展开研究，寻找到合适的教学方法。对美术教师而言，组织教学的过程中应该要对时间、场地等因素予以全面考虑，确保教学活动是最为合适的，既能够将人文精神展现出来，又保证教师、学生可以展开有效的情感交流。同时，教学内容要和学生生活紧密相关，如此就可使学生的兴趣变得更为浓厚，经过一段时间的学习后，会养成良好的学习习惯。另外，美术创作并非只是对专业技能加以应用，更为重要的是精神境界的升华，在教学中应该引导学生充分参与其中，并付出辛劳，使得学生在学习过程中获得强烈的愉悦感，个人的内心也会变得更为充实。

（六）借助外力，深入理解名家作品

展开小学美术教学时，名作鉴赏除了能够对学生创作进行引导，同时也可以确保其审美能力得到提高。教师应该从教学内容出发来对作品进行选择，并引导学生进行鉴赏，重点是对色彩运用、绘制手法、点线连接等展开分析，在学生理解的基础上进行作品创作，使得教学效果更为理想。比方说，教师将“秋”这个立意呈现出来后，可让学生对秋天进行探讨、想象，并通过语言来对景色进行叙述。利用多媒体将名家作品展现在学生的眼前，可以保证学生对名家作品有更为深入的理解，色彩感知能力也会有明显提升。

（七）加强美术与其他学科的联系

新课程标准对美术课程提出了新的要求，美术教学并非只是单纯的基础知识的传播，而是需要教师结合各方面实际情况和需要来开展教学工作，并且将美术知识与其他课程进行整合。例如，教师在为学生讲解小学美术五年级下册《烽火岁月》相关知识的时候，可以将历史、语文等多个学科的知识加以合理地运用，从而指导学生对知识进行更全面深入理解和掌握。通过组织学生对油画作品《淮海大战》进行鉴赏，指导学生对人民解放军的勇猛战争场面进行感受，从而引导学生产生强烈的爱国热情。

（八）适当转变小学美术教育模式

以往老旧的教学理念中，教师在授课的过程中通常只为学生讲解绘画的技巧，随后为学生传授绘画的流程，教师没有指导学生对绘画进行思考，这样对提升学生的创造力和思维能力都是非常不利的。在新课改背景下，教师应当积极转变以往老旧的教学理念，将先进的教学思想和教学方法在实践中灵活运用，结合实际需要尽可能地在课堂上为学生提供自主思考的机会，提升课堂的效率和学生对美术的兴趣，让学生的个性在绘画中得到体现。比如，在小学五年级美术会讲解《美丽的纹样》时，这部分教学内容会涉及生活中各种不同的纹样装饰。教师就可以在课堂上首先向学生展示生活中的纹样装饰，如我国贵州地区布依族的传统蜡染图样，当然还可以在课前让学生自己寻找一些带有纹样的物品。然后，教师可以让学生根据自己的想象进行纹样的创作。通过教师的引导，以探究的模式引领学生学习相关知识，从而改变传统的教学模式，让学生在参与中学习，在学习中参与。在这样的教学方式下，学生才能不断地学习相关知识，提高自身的创造力和想象力。

四、结束语

综上所述，小学阶段美术课程教学工作的核心目的就是促進学生养成良好的综合素质，推动学生的身心健康发展，这与当前我国全面推行的新课程改革工作的目标也是相一致的。不仅带动了学校教学工作的多元化发展，也加强了美术与其他相关学科之间的联系，在学校内营造出良好的学习氛围，真正保障并提高了小学美术课堂教学的质量和效率。

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