阅读素养视域下的小学英语分级绘本教学策略研究

谢旦

【摘  要】在新教学改革思想的指引下，英语绘本成为广受学生和教师喜欢的课外阅读资料。通过教学实践的效果可以看出，小学生利用英语绘本，能大幅提升对英语的学习阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯。英语绘本分级阅读的应用能更好地实现对学生的因材施教，充分发挥绘本的学习价值，全面提升小学生的英语素养。本文通过阐述小学英语分级绘本阅读的意义和必要性，分析英语绘本的分级选择，从而提出阅读素养视域下小学英语分级绘本的教学路径。

【关键词】阅读素养;小学英语;英语绘本;教学方法

因为小学生的年龄较小，学习的自律能力相对较差，所以在小学阶段的教学中，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯成为教学中的首要任务。利用绘本故事进行小学英语教学能够提升小学生的学习动机，绘本中生动有趣的语言也能够加深学生对语言的理解，而且丰富的题材对学生词汇量的提升也有十分重要的作用。总的来说，小学生英语分级绘本的应用能够全面提升学生的听、说、读、写能力，让学生在愉快的氛围中学习知识。

一、阅读素养和分级阅读的含义

阅读素养是在阅读能力的基础上进行发展，因此，它包含更丰富的内涵，不仅涵盖学生的阅读能力，还会涉及在不同场景和情境中所需具备的语言结构和语言习惯。在新教改精神的指引下，阅读素养包括英语阅读习惯和英语阅读体验两个要素。阅读习惯指的是传统教学中的阅读量和阅读方法。阅读体验和阅读品质相互影响，阅读能力是阅读品质的基础，阅读品质是阅读能力持续发展的有力支撑。

分级阅读是指按照不同年龄阶段学生的心理发展特点和认知水平而采用的分阶段、阶梯式选择英语读物。分阶段的英语教材能够有针对性地促进学生的阅读能力、情感态度、价值观和思维品质的发展，让学生在阅读的过程中产生较大的阅读乐趣，从而提升阅读效率。分级阅读是一种科学的学习方式，符合学生身心发展的规律和年龄特点，对阅读素养的提升有较强的推动作用。

二、英语分级绘本阅读的意义和必要性

（一）小学生利用英语分级绘本阅读的意义

英语绘本一般以图片为主、文字为辅的形式来编辑，这样的结构能更好地帮助学生理解文章的意思。学生在阅读的过程中往往能被丰富的色彩和多样化的创作所吸引，进而对文章产生较大的兴趣。小学生英语的词汇量不是很丰富，全英文的文章很难看懂，绘本中的图片能更好地帮助学生深层次理解文章中的故事，而且绘本文章的中心思想也能鼓励学生更好地学习和生活。英语绘本在拓展学生的创新思维方面也有较大的帮助，学生在阅读的过程中体会到阅读带来的快乐，激发了学生的阅读动力。目前小学英语教材是以英语语法和对话为主，每节课的主题一般是生活中的小故事和小常识，这些内容对小学生来说显得较为乏味。与教材相比，绘本讲述的内容大多为新奇的小故事，这样的内容对年龄较小的学生来说具有较强的吸引力，英语绘本中的有趣情节能够带领学生体会到更多的乐趣，进而爱上英语的阅读。

（二）小学生利用英语分级绘本阅读的必要性

根据国家英语教学计划，对各年龄段学生的阅读量进行了相关规定，指出在每个年级应该具备的阅读理解水平和词汇掌握量。分级阅读就是根据不同年龄段学生的特点、学习专注度、学习能力等方面，选择不同级别的英语读物，从而满足不同阶段的英语阅读要求。在英语分级阅读教学实践的过程中需要重点考虑阅读的主题和阅读绘本的级别这两个因素。另外，从综合性育人的角度出发，提升英语阅读能力虽然是重要的教学内容，但是作为教育者更应关注学生综合能力的发展。英语绘本的阅读使学生开阔了文化视野，养成了良好的阅读习惯，提升了语言水平，这些都无形中实现了素质教育的目标。分级阅读概念的提出在一定程度上增加了英语阅读的可操作性，符合学生学习的实际情况，对英语能力的提升是十分必要的。

三、分级绘本的选择

英语教师在绘本的选择上应坚持因材施教的原则，结合本校小学生英语学习的实际情况选择适合的绘本。绘本内容尽量贴近小学生的生活，故事精彩且有丰富的图片可以吸引小学生的注意力。教师在教学的过程中也需要转变思维，确定以学生为主体的教学方式，提升学生的综合能力并养成良好的学习习惯。

（一）学生自主阅读

阅读兴趣是指读者对整个阅读活动的喜爱程度。在阅读实践中，阅读兴趣是学生进行阅读活动的动力来源。小学生的年龄特点决定了现阶段的阅读特点是从兴趣出发，从其感兴趣的话题、图案、颜色、故事情节开始阅读，进而注意到语言表达及语法规则。因此，教师应鼓励学生从其兴趣爱好出发，选择与其能力相匹配的分级读物进行阅读。

（二）教师指导阅读

在英语分级阅读材料的选择方面，教师应综合考虑以下两个方面：

1.能力导向

教师应选择词汇适中、句型简单、语言结构复现率高，节奏感强的读物。此类读物符合学生的语言和认知水平。同时，该读物内容及内涵应相对丰富，且具有一定的思维含量。此外，在选择分级读物时，教师应选择内容具有连续性的系列绘本，以便开展持续性的阅读教学。

2.话题导向

教师可选择与教材话题相关的读物。目的是在课堂教学中，学生对该话题有一定的知识背景、词汇量及相关语法等储备，可以有效减轻学生的心理焦虑，在巩固旧知的同时拓展新知识。通过拓展阅读，学生能初步建立起对课外阅读的兴趣。

四、阅读素养视域下的小学英语分级绘本教学路径

（一）课程设计的创新改变

小学英语教师在进行阅读课程设计时需要先选择一套适合的读物为主教材，结合教材对学生的阅读进行指导。在主教材的基础上让学生选择自己喜欢的繪本，作为阅读课的补充材料。在课时的安排上，教师适当压缩教材讲解的时长，让学生有更多的时间讨论和分享。在教学方式上教师细化阅读细节，提升学生的阅读体验。分级阅读的内容相对充实，但是每篇课文都有阅读要点，也就是每篇文章的“钥匙”，教师指导学生找到那个适合的钥匙就能够成功打开文章的大门，让学生在阅读的过程中事半功倍。另外，借助网络平台也能拓展学生英语阅读的渠道，将每个年级的英语阅读资料进行合理划分，定期举办网络阅读大赛，分享阅读心得等活动，实现绘本阅读的效果提升。

（二）培养学生在阅读中的听说能力

对低年级的学生来说，听说能力的意义远大于读写能力，学生在阅读的过程中可以听出语气和语调，感受文章的意境，这样的效果远好于学习基础理论知识。例如，在《大家来比赛》的这篇文章中“They are racing”这个高频出现的核心句子，学生在听的过程中就能感知、理解文章中的含义。在听的基础上，学生就可以通过模仿文章中的句子，利用英语进行交流，感受学习语言的乐趣，进而提升学习兴趣。目前的教学实践效果表明，使用英语绘本阅读的小学生，英语口语的进步速度非常之快，并且有较准确的发音，在语音语调方面也有很大的改善。

（三）培养学生在阅读中的读写能力

有了听说的基础，学生就能从最开始的听单词，模仿句子到有能力读懂英语绘本，根据绘本的内容自行阅读学习。学生积累了足够深的英语基础，了解到更多的句子含义，英语成绩自然就能得到保证。

（四）以故事为导向的阅读学习

以提升阅读素养为目的的英语绘本教学，教师在教学的过程中可以先引导学生预测故事的发展，让学生对内容产生兴趣。小学的绘本封面一般都是由简单的单词和直观的图片组成，教师需要通过这些简单的词汇提升学生对情节的预测能力，让学生通过封面的图片对文章有大致的了解，然后让学生尝试预测接下来的内容。小学生的想象力是比较丰富的，能够充分表达自己的观点，然后教师带领学生去阅读文章，看文章情节的走向是否与学生想象的一致，若是学生的想象与绘本中的文章情节走向有差别，教师可以鼓励学生用英语去完善自己的故事。这样的教学流程能让学生充分体会阅读的乐趣，也在提升學生阅读能力的同时锻炼创新思维，让学生的综合素质得到全面的提升。

（五）为学生营造良好的阅读教学环境

小学生的理解水平还处于启蒙的状态，内容新鲜且图片丰富的资料更能够引起他们的注意，尤其对英语学习来说，更需要为他们营造良好的学习环境来降低学习难度。小学英语绘本中的每一篇文章都是一个故事，为学生营造良好的阅读环境，将枯燥的学习内容转化为有趣的学习内容。教师在授课的过程中充分营造阅读氛围，在掌握学生的基本学习情况后，借助绘本中的故事让学生置身其中，充分感受故事中的情节。在阅读结束后，教师可以引导学生表达对故事的看法，说出对故事人物的态度。在课后，教师可以让学生利用绘本搜集其他的信息，并在课堂中与同学分享，这样不仅提升了学生的阅读量，也丰富了学生的知识储备。

（六）组织小学生绘本英语阅读竞赛，并把结果纳入教师评价体系

小学生争强好胜的欲望比较强烈，利用竞赛能够充分调动学生的积极性。竞赛以班级团队的形式展开。学校购买一定数量的课外绘本阅读，给学生一定的时间去熟悉绘本中的内容，在比赛的过程中，教师在众多的文章中选择几篇作为比赛的内容，参加比赛的学生分为阅读选手、观点表达选手、辩论选手等类型。阅读选手负责将选中的绘本进行朗读，观点表达选手和辩论选手需要根据绘本的内容展开观点的表达，可以通过中文的形式表达，但是若能用英语表达则会获得更高的分数。教师则在学生比赛的过程中根据学生的语音语调、英语口语表达能力、观念表达情况等给予一定的分数。另外，学生的成绩是教师责任心和教学质量的表现，学校应为获得优胜的班级的任课教师颁发奖励，进而激励教师创新教学内容，提升绘本英语教学质量。

五、结束语

综上所述，小学阶段的英语分级绘本阅读有助于学生英语水平的全面提升。教师在阅读课程的设计上需要明确学生分级阅读的目的，对学生阅读课程有长远的规划。通过教材教学和分级阅读教学的有机融合，实现阅读教学效果的改善。当然，教师在教学的过程中也需要根据学生的实际情况制订教学计划，培养阅读能力的同时也要兼顾听、说、读、写四个方面的综合能力培养。

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