国际化背景下中职民族民间舞教学模式创新

王洋

（青岛艺术学校）

一、民间舞教学目的和意义

在中职学校的舞蹈专业课程体系中，民族舞蹈是一门独立的课程，也是一门重要的专业基础训练课，对于未来舞蹈领域的研究者或是从事相关行业的学生而言是一门极为重要的课程。它不但承载着为学生树立传统文化意识，了解传统文化魅力的重要使命，更是让学生通过学习了解舞蹈动作背后的内容，使学生的心智等诸多方面得到锻炼，提高学生的综合能力，通过民族舞蹈的教学，学生在未来接触其他形式舞蹈时也会更加得心应手，可以说民族舞蹈的学习也为其他舞蹈的学习奠定了基础。自党的十八大以来，立德树人的教育理念一直是教育领域的核心话题，作为教师，更要以身作则加强对学生思想层面的培养，使学生成为德智体美全面发展的综合性人才。

二、当前民族民间舞蹈课堂教学的现状

（一）教学理念落后

大多数中职院校开展教学时往往不注重学生学习规律的结合，只注重单一的教学工作，即只停留于教与学这种最基本的形式。这种落后的教育理念无法满足学生成长需要，大大降低了学生对民族民间舞蹈的兴趣。再加上每个学生成长环境的不同导致的性格差异，就会加重课程设计与学生学习之间的矛盾。再加上许多中职院校缺乏创新精神，在教学过程中搞一刀切，许多中职院校的舞蹈课程大同小异，为教学的研究和发展带来了巨大的阻力。虽然在教学过程中通过演示、模仿等教学手段能够快速高效地让学生掌握民族舞蹈的基本动作，即辅以教师的言语指导确实能够达到让学生掌握动作要领的目的。但学生在这个过程中缺乏独立自主意识，一味地对教师的动作进行模仿，没有细致思考每一个动作背后蕴含的深意，导致空有形体，不利于学生长期发展。

（二）教学方式古板

兴趣是最好的老师，但古板的教学方式使得学生的学习兴趣得不到充分培养。由于教育制度的改革，近年来中职院校的生源素质参差不齐，虽然整体来看更多的学生为中职院校乃至社会的发展带来了全新的契机，但由于舞蹈作为边缘学科、不受广大学生家长的重视，这些因素的共同作用导致了教学方式固化，学生认为舞蹈学习对未来的人生发展没有积极作用，教师更是存在思想层面的懈怠。从许多中职院校的教学情况来看，真正考虑学生的成长需要，进行大胆创新改革的院校少之又少，虽然传统的教学方式对于舞蹈的学习同样有着良好的作用，学生也确实掌握了一些舞蹈方面的技巧，在长期的发展中存在一定的可取之处，但随着社会的不断变化，以及社会整体对人才要求的提高，单一的教学模式无法满足学生步入社会之后的各项需求，也达不到为社会各行各业输送全面性人才的根本目的。在传统教学方式的影响下，虽然学生掌握了较为标准的舞蹈动作，但这种以模仿为主的教学理念无法从根本上提高学生的各项能力，提供其创造力更是无从谈起。民族民间舞蹈的培养目标也得不到充分地体现，学生往往知其然不知其所以然，这些因素导致目前的舞蹈教学存在问题。

（三）教学评价单一

现在大部分中职院校在进行民族民间舞蹈的教学评价时，主要以期末汇报演出性质进行，在演出中教师根据学生的表现进行评判，以此来掌握学生对于民间艺术的掌握情况，在这个过程中教师能够了解学生整个学期的学习情况，并对后续的教学进行针对性的调整。虽然这种以考核为主的教学评价方式在大方向上没有问题，但在实施过程中存在一定的局限性，例如虽然学生看似通过整个学期的学习了解了民族民间舞蹈的动作要领，但学生在学习过程中的主观意识以及对舞蹈背后蕴含内容的理解存在偏颇，无法客观真实的反映。

三、采用合适合理的方法对现有教学方式进行改进

（一）扩展教学形式

目前中职院校舞蹈教学的大方向应该是在采取传统教学方式的同时，通过扩展教学形式，丰富教学内容的形式，扩展学生的学习空间和视野，吸引学生的学习兴趣，以兴趣为引导帮助学生更好地进入学习状态。例如除了汉族舞蹈以外，还可以从其他少数民族的舞蹈入手，或是根据课程内容，采用更加灵活的教学内容帮助学生加深对民族民间舞蹈的认识。在这个过程中学生不但能够了解学习民族民间舞蹈的意义，更能够加深学生对各民族文化的理解，以达到弘扬传统文化的目的。在单元学习中，教师可以结合单元主题，以及各个民族舞蹈的特点，对学生展开有针对性的培养，让学生不但要进行模仿，还要通过笔记记述各民族舞蹈动作背后蕴含的深意。如藏族舞蹈中主要通过腰部和胯部的“懈”传达自身的情感。这种动作与藏族人民的生活习惯息息相关。通过藏族舞蹈的学习，以及对藏族服饰的进一步理解，不但能够反映出藏族人民的生活习惯，还能够让人们通过舞蹈的动作，对藏族地区的风土人情产生无限遐想。

当在前教学环境中，对传统民族民间舞蹈教学形式的扩展一直是难点，并且目前更加注重学生综合能力培养，不但需要民族民间舞蹈教学形式更加灵活多变，还要进一步提高学生在舞蹈方面的创造力。学生不但要对舞蹈进行模仿，还要在模仿中找出其中的规律，加深对民族文化的理解。教师在教学过程中一旦采用单一的教学形式，容易让学生产生惰性思想，不利于学生的长期发展。创造性教学方式不但注重学生对舞蹈形体的学习，还通过教师对学生的引导让学生有所感悟，促使学生更好地了解舞蹈背后蕴含的内容，激发学生独立自主学习意识。此外，教师在开展创造性教学时，还可以将民族舞蹈的特点与学生的实际情况进行有机结合，是学生更加深刻地了解民族舞蹈中蕴含的民族文化，并以此为契机，树立学生了解并弘扬传统文化的意识，提高学生的综合能力。

（二）合理利用现代多媒体教学手段

随着科学技术的不断发展，多媒体逐渐走进了各行各业，对于教育而言更是如此。在现代化背景下，更要结合现代科技，实现对传统的教学模式的突破，提高民族民间传统舞蹈教学的科学性，由此可见引入现代化多媒体教学手段对民族民间舞蹈的教学同样意义深远。我国互联网普及程度较高，这位引入多媒体进行教学提供了极大的便利，多媒体的教学方式不但弥补了传统教学模式中缺陷，丰富学生的对于知识的理解，让学生能够身临其境地获得良好的学习体验，同时还可以让学生全面地了解民族舞蹈的发展与起源，以及民族舞蹈蕴含的当地风土人情。通过这种全方位的教学，能够激发学生对于各民族风俗习惯的兴趣，加深了学生对其的了解，调动了学生积极主动学习的意识。避免了长期单一固化的教学模式给学生带来的负面影响。例如在以往的教学过程中，教师只是通过言传身教让学生了解如何更好地按照标准动作进行模仿，在这样的教学方式下这样，学生无法真正产生民族文化的认同感。而通过引入信息技术的教学方式，学生可以通过教师预先搜集的相关视频进行学习，在身临其境的学习过程中对知识有更加深刻也更加全面的了解。这种直观的教学方式能够极大地激发学生对相应民族舞蹈的学习兴趣以及对民族文化了解的欲望。相较于传统的教学方式而言，这种教学方式自然能够更好地培养学生综合素养，使学生在不断的学习过程中掌握技巧。

（三）采取开放的教学方式开展教学工作

在进行舞蹈教学时，教师需要结合学生的思维习惯采取更加灵活教学方式，对学生因材施教，才能够获得良好的教学成果，提高教学质量。

首先，教师在传授某个民族的民族舞蹈时，根据每一个学生的特点制定出不同的教学方案，可以根据课本内容，采用出更加灵活的教学方式。例如在教学过程中，教师首先对民族舞蹈的基本特点进行归纳总结，在民族舞蹈中蕴含着当地人民对于哪些方面的表达，以及动作中又体现了哪些民族特点。在后续的教学过程中，学生就可以根据这些内容，进行灵活学习，不但大大地提高了教学效率，同时体现出了学生独立自主的学习意识，同时在掌握民族舞蹈基本特点之后，学生还能够更加全面地了解当地的风土人情，学习舞蹈动作时也能更加得心应手。学生在学习过程中由于自身条件往往存在差异，如表情、手部动作、肢体协调方面互有差异。教师可以根据学生的特点对学生存在的不足加以指正，让学生更好地完成教学任务。同时这种开放式的教学模式，还能够让学生及时地了解自身的问题，在后续的学习过程中能够加以改进。另外开放式的教学方式弥补以往封闭的课堂教学模式中的一些不足，能够让民族民间舞蹈教学更加贴近学生的日常生活。开放式教学方式能够激发学生的创作欲望，在潜移默化中培养学生的创作能力。未来学生在从事舞蹈相关专业工作时也能够更加得心应手。教师在授课时需要让学生自行完成舞蹈动作，在完成基本课时内容后，鼓励提倡根据自身学习内容以及想法，进行舞蹈的编排并将编排的舞蹈加以改进。这种创造性思维不但能够提高学生在学习过程中的各项基本能力，还能够改善学生在学习过程中的被动地位，提高学生的学习积极性。由于民族舞蹈动作较为复杂，表现形式较多，学生往往不能够很好地把握其中的关键要领，因此就需要教师针对这一情况，采用更加灵活高效的教学方式提高学生的学习积极性，通过对舞蹈动作的特点进行深入的归纳与总结，并使用多种方法提高学生对相应民族文化的了解，在整个教学过程中学生会逐渐了解到学习民族舞蹈的要领，并能够树立起自信心，另外可以定期举办各类比赛，让学生的才艺得到充分展现。教师可以定期安排学生进行各类文艺表演，或是通过在学校的各类演出活动中进行演出的形式，让学生积极参与，为学生提供提升自我的机会。

四、让学生实地感受文化风情

在了解当地民族文化的过程中，实地勘察无疑是最高效的方式，虽然实地探访会加大教学支出。但通过深入地走访与交流，学生的积极性能够得到充分的调动，进一步加深学生对当地风土人情的了解，并了解传统文化背后蕴含的深刻含义。另外通过切身感受当地文化，学生的视野和思维也得到了开阔，在后续的舞蹈学习乃至编排过程中，也会更加自然而然地拥有更高的效率。

五、完善教育评价体系

教学评价是每一个学科改进和发展的必经之路。因此在对民族民间舞蹈进行探讨时，教育评价体系的作用同样不容忽视。在传统的教学过程中对学生的教学评价往往只有单一的期末汇演一种形式，然而这种方式在长久的发展过程中显现出了一些弊端。因此在对学生进行考核的过程中，不但要让学生掌握基本的动作要领，还要让学生真正感受到舞蹈背后蕴含的民族文化，让学生在学习过程中还能够切实了解民族文化与民族舞蹈之间的关系。教师在对学生进行考核时，可以采取平时与期末相结合的方式，例如在平时的授课过程中，教师可以为学生提供相应的教学情景，让学生在各类情景中进行舞蹈的表演。学生通过各类情景，就能更加深入地了解每一种民族舞蹈背后蕴含的深刻含义，在每次的表演结束后，教师不但要给学生评分，还要结合学生在表演中突出的地方予以鼓励。除了情景表演外，还可以通过学生在课堂中的表现，综合地对学生进行教学评价，以达到教学评价促进教学发展与改革的最终目的。

六、结语

随着时代的发展，在国际化背景下民族舞蹈教学也要与时俱进，积极学习先进的教学理念，采用多元化的教学方式保障学习的学习效率。教师不但要向学生示范各类动作，还要让学生了解动作背后蕴含的民族特点和风土人情。这不但对教师的教学能力提出了更高的要求，也让学生能够切实了解到中华传统文化带来的独特魅力，提高学生学习的积极性。一方面，民族舞蹈的教学为学生树立了民族自豪感；另一方面，也让学生了解了舞蹈这一流传深远、拥有特色的艺术表现形式带来的美好体验。在学生步入舞蹈相关领域从事工作时，也能够以更加专业，更加富有创造力的态势完成各类工作，成为一名有理想、有担当的有志青年。教学改革的发展历程还有很长一段路要走，但相信随着每一位教育工作者的不断努力，最终通过深化教育改革之路，加强自身的专业能力培养，能够使整个中职教学更加科学高效，更加人性化。