巧用社区资源促幼儿园生态教育活动的开展

何雪艳

摘要：人的社会认知建立、成长和发展的过程主要是通过与环境的影响与交互作用。利用社区资源开展幼儿社会活动，则是从幼儿熟知的周围环境即社区环境出发，对幼儿进行内容丰富、形式多样的社会教育的重要途径。幼儿所处的社区环境中的地理特征、风俗习惯、文化传统和经济环境等多种因素都会对幼儿产生一定程度的影响，因此利用社区资源对幼儿开展社会教育是十分便捷有效的方式。基于此，以下对巧用社区资源促幼儿园生态教育活动的开展进行了探讨，以供参考。

关键词：巧用社区资源;幼儿园生态教育活动;开展

引言

幼儿园是幼儿活动的另外一个主体场所，幼儿园内的教育是幼儿重要的人生起点之一，是幼儿在成长过程中逐渐开展交际、迈向有限社会化进程的第一步。相对于家庭教育，幼儿园教育更加专业化、规范化，能够更贴近幼儿成长的科学渠道，从而也更能以科学的教育方式对幼儿进行相对深入的指引。与家庭和幼儿园相比，社区则拥有更加丰富的物质资源，能够有效弥补家庭教育和幼儿园教育的资源匮乏，给予幼儿更多的实践场地和锻炼机会，并能扩大幼儿的成长视野，有利于幼儿融入社会，实现个体成长和群体互动。

一、合理利用自然环境，为幼儿的主动活动提供宽裕的场所

对幼儿来说，自然环境是求之不得的宝藏。将社区中有教育价值的资源融入幼儿园，形成良好的教育大环境，可以促进幼儿的主动活动和学习。同时在社区建设中，可以为幼儿的主动活动提供丰富多样的场所。比如，引领幼儿感受四季的变化。社区可以在人群密集或者人流量大的社区的中心地段贴上“春天来了”等类似的标语。引进不同季节的植物，在春季到来之际，社区内开满了具有春天气息的花朵，让幼儿以最直观的方式感受春天的气息。幼儿在整个社区中活动、行走，了解春天的相关知识和有趣的事物。社区在建设中不仅要考虑周围居民的居住体验，而且应该考虑儿童的活动场地。社区绿化面积要尽可能加大，创设良好的环境，還可以组织春游等活动。除此之外，社区还可以利用诸如气候的变化、了解动植物等多方面的资源，激发幼儿主动发现、积极参与、勇于探索的良好品质;还可以根据其自身的实际情况，建立幼儿独有的游戏场所。

二、积极拓宽家、园、社区的有效沟通渠道

学前教育实施主体之间的良好沟通是家、园、社区协同育人的基础，家庭、幼儿园和社区三方应主动、积极拓宽相互沟通的渠道，努力打破信息不对称局面，消除沟通方面的障碍，拆除交流上的壁垒和屏蔽，共同搭建良性互动、有效交流的平台，探索最佳沟通方式和交流途径，提升沟通交流的效果。近些年来，有些幼儿园自主创建家园沟通与教育指导手册，家长可以在手册上记录幼儿日常表现与家庭生活、教育过程中出现的各种问题，而教师则可以依据不同幼儿的状况提供个性化的指导意见，这样就大大便捷了家庭与幼儿园间的有效沟通，为提升教育效果提供了保障。伴随着信息网络科技的普及化和适时应用，有些幼儿园也开通了与家长、社区有效沟通的网络平台和网上媒介系统，这也成为家长们讨论幼儿教育问题的重要平台，家长间可以在此类平台上交流借鉴优秀育儿经验，并在交流中提升自身的教育能力和素质。尽管不少幼儿园近年开始主动拓宽交流渠道、创新沟通形式，但值得注意的是，在拓宽沟通渠道的同时还应当关注并提升家园间沟通频率与交流深度，切忌把搭建的平台作为摆设，出现利用率不高、使用效果不强的现象。笔者建议，在家园日常的浅层次交流的基础上，还应定期进行深度家访、一对一访谈等密切交流和高频度沟通，建立起日常化的沟通交流机制，彻底消除因为交流程度不够、交流渠道不畅而造成的教育观念分歧和教育行动壁垒。

三、综合运用多方力量，为幼儿的主动活动创造良好的环境

社区要为幼儿的主动活动创设良好的环境，仅靠社区单方面的力量是远远不够的，应该寻求家长、幼儿园、社会的帮助，综合多种力量，创建良好的社区环境。在教育历史的发展长河之中，国际上早就提出了要借助多方力量，共同促进幼儿的成长。在我国社区环境支持幼儿教育的发展中可以运用“引进来，走出去”的策略。在开设幼儿活动中心之前，社区应咨询设计师，了解设置儿童活动中心需要注意的地方。社区资源丰富，幼儿园有时需要借用社区的环境，社区应大力支持。社区也可以邀请幼儿园教师来社区进行儿童教育知识的宣讲，提升家长的育儿理念。总之，在多方力量的有机结合下，幼儿的世界会变得更加丰富多彩，幼儿的主动活动更是缤纷绚烂。

四、参与社区活动，创设对话氛围

社区的人文气息、自然环境、设备资源等都会对幼儿产生重要的影响，因此可充分利用各种社区资源，让幼儿融入社区这个大环境，参与到社区活动中，在这个过程中了解自己所生活的社区，了解社会，为幼儿创设良好的与社区对话的氛围。社区主题活动的开展，有利于家长和社区认识到幼儿园教育工作的特点，从而更加支持、配合幼儿园的教学活动，并认识到开展社会教育活动对幼儿成长发展的重要性，实现真正意义上的学校与家园以及社会的良好互动。

结束语

只有树立正确家、园、社区协同育人理念，积极探索家庭、幼儿园和社区三方共育的最佳途径和模式，主动拓宽家、园、区间的有效沟通渠道，充分利用各方资源，有机结合“请进来”和“走出去”策略，使协同育人向着规范化、全方位、深层次的方向发展，才能最大限度的促进幼儿身心健康发展，也才能最大限度地促进我国学前教育事业的进步。

参考文献：

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[3]徐有翠.幼儿园与社区合作共育的策略研究[D].西南大学，2018.