小学数学信息化教学的探究

李成军

摘要：在传统的小学数学课堂，不少学生对于理解较为抽象的数学知识存在较大的困难，容易造成学生的挫败感，降低学生的学习兴趣和学习效率，而这又会进一步导致学生不能将注意力集中在学习上，出现逃避情绪，形成恶性循环。通过运用信息技术，可以较好地解决以上问题，降低学生的学习难度，激发并保护学生的学习兴趣，帮助学生取得更好的数学学习成果。本文将从促进师生互动，组织游戏教学和联系生活实际三个主要方面，对小学数学的信息化教学展开讨论，以供参考。

关键词：小学数学教学;信息化教学;小学数学教学探究

数学是小学教育的重要组成部分。通过学习数学知识，学生可以有效发展自己的思维能力，更灵活地运用数学知识解决实际问题。在当前的小学数学教学方法中，不少教师因为受传统教学理念的影响比较大，所以对信息技术的应用不够全面和深入，有时仅仅将先进技术作为展示数学知识的一种形式，没有将信息技术的价值充分体现出来，导致教学中的某些瓶颈一直没有被突破。因此，教师应该加强对小学数学信息化教学的研究与探索，深入开展教学改革，利用信息技术打造出与以往完全不同，更符合学生需求的小学数学课堂。

一、利用信息化手段促进师生互动

小学数学学科的良好教学效果必须建立在亲密的师生关系和充分的师生互动之上。根据相关研究成果，学生的认知是在互动中完成的。如果教师只是如上文所说，用信息技术展示知识本身，没有通过信息技术来促进师生互动，那么效果必然事倍功半。所以，教师应该利用小学生容易被信息技术吸引，同时信息技术又可以创造丰富课堂内容和形式的特点，为师生互动营造出更加友好的环境，尝试将信息技术作为师生之间的桥梁乃至互动中的主体之一。只要良好的师生互动得以建立，信息技术的实际作用就有了充分发挥的坚实基础。

例如，在学习辨认方向的时候，如果教师只是告诉学生一些基本的方法，然后让学生进行反复练习，学生必然会缺少兴趣，因为这只是一种机械记忆。同样，有的教师在使用信息技术进行教学时，单纯地将知识内容转化为PPT或其他资源，有了一定的知识情境，但同样是让学生针对这些内容进行练习和记忆，学生的兴趣仍然难以有效维持。教师可以尝试制作互动视频，视频主题与学生比较熟悉的某些游戏相关，他们解决视频中的问题就像是在玩游戏，要一步步“通关”，教师则为学生提供及时的指导。三方互动得以形成，效果得以提升。

2、利用信息化手段组织教学游戏

在上文的例子中，信息技术本质上仍然是在展示知识并为知识的应用创造机会。所以，信息技术应该被视为一种教学工具，而不是能够包治百病，可以代替教师作用的灵丹妙药，更不可能出现只要教师使用了信息技术进行教学，学生就一定能够热情万丈，努力取得优秀学习成果的情况。教师应用信息技术的基础仍然是对学生特点的判断。而对于小学生来说，他们最喜欢的活动形式就是游戏。所以，教师可以通过信息技术组织教学游戏，在游戏中融入数学元素，让信息技术成为丰富的游戏背景，乃至直接成为游戏的载体或对象。

仍以上文提到的“辨认方向”为例，教师可以组织这样一个游戏。首先制作一段微课视频，视频的主题和内容是“探险”。学生要根据视频内容的走向判断方向。比如视频内容提出下一步要向东走，否则就会掉入陷阱，“探险”失败，那么学生应该马上用手指向东方。如果出错或者反应速度比较慢，就会被判断为掉入陷阱，不能再继续参与游戏。最后看有哪些同学能够成功完成“探险”。这样的游戏充分利用了信息技术能够提供视觉直观素材的特点，可以很好地激发学生的兴趣，让学生积极参与到对知识的巩固和应用中。

3、利用信息化手段联系生活实际

生活化教学是我国教育领域一直存在的一种教育思想，比如陶行知先生的“生活即教育”理念。在以往的小学数学教学工作中，为了帮助学生理解，促进学生对知识的实践应用，教师也比较注意在课堂上应用生活素材。但因为当代小学生之间的差异比较大，社会生活又在发生着剧烈的变化，通过传统的语言构建方式很难将较为丰富的生活场景呈现在课堂上。通过信息技术，则可以让教师以更加方便的方式，在短时间内创造出能够对小学生产生普遍影响的典型生活情境，从而将数学知识和生活实际联系起来。

例如，在学习“旋转、平移和轴对称”时，教师可以使用信息技术为学生展示生活中的各种事物来帮助学生理解。比如大家比较熟悉的玩具，当地较为知名的建筑物，或者日常生活中的常见物品，等等。这样就可以很好地适应学生的不同需要。在展示的过程中，还可以分为两个部分。第一个部分是展示和讲解，即在展示生活事物的同时，指出其中有哪些图形元素符合旋转、平移和轴对称的特点;第二个部分则是展示與探索，由学生抢答，模仿前一部分的样子对图形进行判断。最后抢答得分最多的同学获胜，可以得到教师的奖励。

总之，在信息技术已经逐渐在教学工作中普及的今天，教师应该将其充分利用起来，不断创新教学方法，为小学生创造出更加丰富多彩的数学课堂，推动学生在数学学科核心素养方面的持续成长。

参考文献：

[1]严雪锋. 小学数学信息化教学研究[J]. 科学咨询， 2020（49）：1.

[2]陈海兰. 小学数学信息化教学优化策略探寻[J]. 中小学电教（教学）， 2020， No.497（01）：81-82.