如何打造小学语文教学中趣味性课堂

余水仙

摘要：在我国教育体制不断改革创新的背景下，小学语文教学方法将变得更加多元化，趣味教学渗透进课堂成为小学语文教学的重点部分。随着新课程改革的推进，语文教师开始倡导趣味教学模式，突出学生的主体性。渗透趣味开展语文课堂教学有很多优势，在趣味教学模式中，通过教师的趣味渗透以及与学生的互动，可以达到让学生参与语文课堂的教学目的。

关键词：小学语文;趣味教学;高效课堂

引言：趣味教学的渗透既可以活跃学生之间的交流，又可以提高学生语文综合素质，建立起高效的语文课堂教学。在传统语文课中教师通常采用灌输式的教学，对文章的理解和分析基本上缺乏与学生的趣味互动，没有做到在课堂上做到与学生的互动。结合趣味渗透的教学模式，可以让学生摆脱语文课文的死记硬背，对文章的理解更深一步，在一定程度上促进了他们的思维发展。

一、小学语文中趣味教学渗透课堂教学的积极作用

语文学科由于其学科的宽广性使得语文在日常的教授课堂上要渗透趣味。在小学语文课堂教学中通过趣味教学模式的运用，充分调动了学生的学习积极性，可以融入活跃的学习气氛展开课堂讨论，对于那些感情基调较为薄弱的学生，渗透趣味教学可以及时鼓励他们，大胆地表达自己对于文章内容的想法。通过融入趣味进行个人对话、引导学生参与课堂讨论学习，从而有效构建高效的语文课堂教学。

例如：在开展《鸟的天堂》这篇课文教学时，我们根据教材设置趣味讨论话题，根据小组的特点来设定讨论主题。教师可以自己准备趣味互动教案，给学生分发相应的讨论内容。通过趣味渗透教学，学生可以在趣味的互动中深刻感悟鸟的天堂。在趣味教学中如果缺乏凝聚力和竞争力，将大大降低趣味教学的课堂教学效率。与填鸭式教育模式相比，学生更喜欢渗透趣味的教学。结合所思所想对某一问题的讨论和思考不仅能激发学生的课堂学习热情，更能激发他们的趣味讨论兴趣。

二、目前小学语文课堂渗透趣味教学现状

小学语文课堂的教学模式不断在改变中寻找创新，在改变中寻求变革，因此教师在教学实践中不断地优化教学，寻求革新，以求达到更好地帮助学生学习的目的。在小学语文的课堂教学模式中，现代小学语文的教学模式采取了很多趣味渗透的教学方法，例如在语文教学课堂中开展趣味教学，营造感情气氛带动课堂以及一些课外趣味分享活动的建立等，这些新的变化都表明我国小学语文的授课课堂发生了变化，同时这种变化是日新月异的。尤其在现在新课改的大环境下，使得我国传统的课堂教学模式面临着变革。小学语文教学模式的变革也是其中一个不可缺少的部分【1】。

三、融合信息技术，优化趣味教学

信息技术在我国教育中的使用度是越来越广，信息技术与课堂教学的结合也越来越密切。同时在对于学生的日常学习方面，信息技术与学生趣味教学进行结合，能够达到更高效的教学效果，结合信息技术手段可以更好地完善趣味教学。信息技术在课堂上的使用能够丰富学生的趣味体验，将语文课本中的大千世界生动形象地呈现的在学生的眼前。使得小学生对于语文的学习不再是枯燥的文字叙述，图片及视频的应用能够帮助教师在教学中营造趣味气氛，通过趣味的氛围渲染让学生对于书本知识更加理解，同时也能够丰富学生的想象力，激发学生参与趣味教学的兴趣。小学生学习的不仅仅是文字与语言，更多的也是趣味分析能力与文字的表达能力。在小学语文教授过程中，教师对于信息技术的利用能够更好地帮助学生进行语文课堂的互动探讨学习，同时使得语文的教学课堂更具有趣味互动性。

例如，我在为学生讲解《匆匆》这一课时，运用信息技术对课文中的趣味现象进行具体的展示。小学语文教师可以首先要求学生对这篇课文进行全文阅读，通过信息技术为学生展示燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，活跃课堂趣味交流气氛，让学生通过这些现象的观察参与趣味教学讨论，共同对课文中的主旨大意进行理解，同时还应当要求学生在阅读分析过程中学习文章表达情感的方式。当学生互动讨论完毕后，小学语文教师对课文进行细致的讲解，这样有利于学生对整篇课文有个具体的把握与感觉。然后，在教师带领学生理解了文章之后，小学语文教师可以要求小学生在各自的学习小组中分析阅读文章的感悟。对自己心里想象的一个场景用文字表达出来，这样既锻炼了学生的想象力同时也对学生的文字表达能力起到一定的训练作用。此外，趣味教学与信息化课堂的结合不仅仅能够使趣味与文字之间产生联系。视频及图片的应用，也能够将万千世界的魅力呈现或是自然奇观等呈现在学生的眼前，激发学生的学习热情【2】。

四、丰富教学方法，完善趣味教学

趣味教学的渗透能够有利于在学生在语文课上有效地进行互动学习，这样不仅适应新课程改革的要求，还能够充分地发挥学生的课堂积极性，教师在课堂上要确立主导意识，教师通过趣味渗透进行教学的过程，都是与学生产生情感互通的过程。我们要从学生的角度出发，深刻感受趣味教学的意义。一方面要把握课堂教学时间的分配，另一方面要根据学生的课堂学习情况及时优化课堂教学模式，合适恰当地设计渗透趣味的教学大纲，使学生在课堂学习中产生学习意识和创造力。

例如：小学语文教师在讲授到《荷花》这一课时，通过教师之间的趣味教学渗透问题的讨论，丰富自己的教学方法。文章中作者感受到自己如荷花仙子，我們可以问学生：“在我们日常学习生活中，你们所看到的月季花美不美呢”，让学生更加活跃参与小组讨论。通过趣味教学模式的使用，小学语文教师能够使小学生明白，语文的学习不仅仅是在书本中，语文的学习无处不在。通过趣味的互动游戏，我们可以让学生自己动手利用卡纸、固体胶和彩色笔制作月季花，引导学生理解作者把自己想象成荷花是有多美。同时趣味教学方法的使用使得语文课堂更加的活跃，这有利于激发起小学生对于语文学习的兴趣。小学语文教师想要在更高效地开展课堂教学必须要自己进行理解学习，就要丰富自己的趣味教学方法。这样才能够更好地开展语文课堂教学，使自己的语文课堂更具趣味氛围【3】。

总结：在小学语文课堂教学中，我们要渗透趣味，通过趣味的渗透营造活跃的课堂学习气氛，促进师生之间趣味的互动，通过趣味的渗透引导学生参与课堂讨论相关问题，培养学生的阅读分析能力以及语言表达能力。

参考文献：

[1]陈静.语文表达：支持深度学习的关键能力[J].教育研究与评论（小学教育教学），2019（09）：5-10.

[2]钱丹.源于学习，深度挖掘——谈发展学生语文阅读能力[J].知识文库，2020（05）：69-70.

[3]韦雅玲.遵循学生认知  让“深度学习”真实发生[J].天津教育，2021（02）：95-96.