新课改背景下现代多媒体技术在高中语文教学中的应用及作用

吴永梅

摘要：当下多媒体发展的越来越好，发生了大规模的变化，高中的语文教学在这种情况下也慢慢向多媒体的方向发展进行着，教学课程也是发生了翻天覆地的变化。但是这个趋势对于高中语文教师来说，是一个考验，怎么样去改变和理解跟应用，怎么去实现这个多媒体应用的时代，提高自己的教学水平和效率，是当下要解决的重要事情。我们要从高中语文整改的方向出发，对教学整改的多媒体技术展开深入的了解与分析，并且要有多方面的想法，多多挖掘。

关键词：新课改;高中语文教学;多媒体技术

前言

如今的社会已经是互联网的时代，互联网技术遍布全球各地，而且一直在不断的发展进步，在新时代的推动下，互联网技术发展的越来越强大，在教育中越来越广泛应用。在信息技术的加持下，学生学习变得越来越容易、越来越方便，学习的内容变得更加多元化，不枯燥乏味，使得学生们更加热爱学习，所以，如何将网络技术的优点发挥的淋漓尽致，是我国教育未来发展的重要关注点。高中语文是一门重要课程，如何在高中语文教学中利用好现代多媒体技术是至关重要的。

一、新课改背景下现代多媒体技术在高中语文教学应用的作用

（一）有助于增强学生对知识的记忆

在互联网的作用下，给学生带来的无限的帮助在学习语文教学的过程中可以给学生充分的展示书本里看不到的更多的内容，以及相关的资料，与图片等，让学生学习的范围越来越广泛，让学生身临其境，记忆更加深刻，容易记住理解，例如在讲解古诗词的情况下，可以通过小视频跟图片的方式来充分的表达出来，让学生们轻松理解古诗词的含义，随之印象深刻。

（二）有助于吸引学生的注意力

如今为了提高学生对学习的积极性，教师们会通过互联网技术来辅助学生的积极性学习，这样有趣的方式会使学生们对学习产生浓厚的兴趣爱好，也可以培养孩子们观察力，探索的能力。教学中的知识点在多媒体技术的操作下会分成无数个部分制作成各种模块并制作成幻灯片，在各个幻灯片中放入和教学有关联的文字，图片，音效，视频等等，通过设备播放来到达想要的效果，让学生在学习的过程中多姿多彩，让学生对之印象深刻，达成认真学习的一个效果，所以以多媒体的方式加入教学的课程中来达到一个集中的注意力，从而提高有效的教学水平。

（三）有助于改变学生固化的思维方式

古老的教学方式是以教师的讲解为核心，学生只能听从教师的方法和死记硬背的去接受新知识，导致学生学习不积极，没有动力，枯燥乏味。现在有很多高中语文教学都在运用多媒体，也证明了多媒体技术的运用是可行的而且效果非常好。通过多媒体放映教学内容，教学知识搭配图案，音频把图像、传播知识的同时，给学生展示了灵活的教学方式。使学生在形象生动的教学课堂上培养开放性思维，解答问题思路更清晰更丰富，学习的积极性会普遍提高，学生不再用固定思维思考问题，解决问题的能力都会随之增强。

二、促进现代多媒体技术在高中语文教学应用的对策

（一）培养学生兴趣，营造活跃的教学氛围

高中语文教学中学生有无兴趣是衡量教學内容的好坏的标准之一，学生对语文课堂有了了解学习的兴趣，才能对语文教学充满期待，才会有学习的动力。多媒体教学形象生动且直观地的将知识在教学课堂上展示出来，语文教学过程中教师应将具体教学内容结合多媒体技术，充分调动课堂氛围，运用多种方式将课堂营造成富有情境的学习活动，让学生感觉有身在其中的错觉，激发学生探究问题的兴趣，进而学生会积极的探究学习的知识。比如文言文教学，教师可以搜集有关文言诗词的视频，让学生们分组角色扮演，以古人的口吻演绎经典故事，教师对每组的表现打分，表现优异的小组获得最高奖励，所有参与的小组也可以获得参与奖，以此来激励学生参与高中语文课堂互动活动。

（二）提高课堂的教学效率

伴随着经济高速发展，社会也在不断变革，每个行业每个人都被要求讲求效率。课堂教学的效率也是如此，学生和教师共同努力去提高高中语文课堂效率。在过去高中语文课程中，教师花费大量的在书写板书上，板书书写过后，才可以讲解，如可以利用多媒体技术代替粉笔板书，教师不仅可以节省大量的时间去做更有意义的讲解，还能让学生更专注，更清晰地了解重点知识，学生还能在轻松活跃的氛围里认真思考。过去一篇文章的讲解需要两个课时，现在则只要一个课时，与此同时节省下来的一课时可以另外给学生做问题汇总解答，与学生讨论互动，增强对文章的理解。学习诗歌部分，运用多媒体技术播放朗读音频，学生会很有兴趣去听去理解，快速融入此情此景。学生在老师的带领下学习效率提高了，还可以学习一些课外的知识，增加知识储备，何乐而不为。

（三）激发学生对文人诗词的情感

高中语文教学中运用多媒体技术向学生展示特定情景，会使学生在此情景设定中产生情感共鸣。教师传道授业解惑过程中，应该多多运用多媒体技术，比如课堂中播放一些相关音乐，放松心情同时，闭上双眼感受情景。也可同时放映一些图像辅助学生理解。教师在音频结束加以总结，与学生一起感受讨论文人诗词的意境。学生在全身心投入后，情感活动丰富起来，能够感受作者浓厚的情感。学生的思维活动轨迹也更加灵活。教师还可以在网络上搜索文字所描述的景象相关视频下载下来，供学生欣赏，尽可能发挥学生的想象，拓宽学生的思维，让学生不再受时间和空间的限制，深刻体会作者当时的思想，从而明白生命的意义。如果多媒体技术更深入的运用到语文教学，可以运用AR技术描绘出文人的模样，通过语音对话，学生可以体验与文人跨时空见面交流的乐趣，这将对激发学生情感起到很大推动作用。

结语

比起教师团队，大批教材课本，网络上有更多资源待挖掘。多媒体技术则可以深度挖掘网络教学资源，并运用在高中语文教学课堂上，拓宽老师和学生的知识面，最终使高中语文教学有趣味，有深度。但是有利就有弊，时间万物发展都是平衡的，高中语文教学不能完全依赖多媒体技术，教师不能忽视自己的本职工作，多媒体教学不能是教师懒惰的理由。教师要经常总结，在实践中不断改进教育方式，这样多媒体技术才能物尽其用。

参考文献：

[1]刘运雯.浅谈多媒体技术在高中语文教学中的应用方法——以《宇宙的边疆》的教学为例[J].语数外学习（高中版中旬），2021（12）：21.

[2]赵红会.多媒体技术在高中语文教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：248-249.