浅谈思维导图在中职英语教学中的应用

高晓琴

摘要：随着教育的不断发展，教学改革的不断深入，人们越来越重视教育方法、手段及策略。思维导图已经在教学中得到了广泛的应用。尤其在我们的中职英语教学过程中，教师巧用思维导图，有助于调动学生学英语的兴趣，有利于将复杂的知识简单化，从而提高英语教学效果。因此，思维导图也将起着其他任何教学方法不可替代的独特作用。

关键词：思维导图;中职英语;教学应用

1 思维导图的概述

1.1思维导图的含义

思维导图又称脑图、心智地图，是一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。它以放射性思维为基础，运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

1.2思维导图的作用

思维导图在现代教育教学中应用非常普遍。它可以充分发挥大脑的最大潜能，促进人类想象能力以及逻辑能力的均衡发展。思维导图属于一种有效的思维工具，它形成的画面就像是大脑结构图，符合人类大脑思考方式。我们在教学中合理地设计、应用思维导图，这样可以大大提升我们自身的学习能力、理解能力、想象能力以及逻辑思维能力，从而不断提高我们自身的综合素质。

2 思维导图在中职英语教学中的应用

2.1利用思维导图记忆英语单词

在英语学习中，许多同学对于单词的记忆感到非常困难，觉得记得没忘得快，一味地死记硬背。其实，英语单词的记忆也是有方法的，它可以通过应用思维导图法来记忆。

那么，如何利用思维导图快速的记忆单词呢？我们可以利用单词分拆法——就是根据构词法进行分拆，如前缀、后缀、合成词、词根词干进行分拆，有些词的意思相同，词性不一样，只需记住一个词即可。一般建议学生记忆其动词，了解动词的衍生词即可。

我们也可以根据词的长相进行分拆，还可以根据单词的发音单元进行分拆。分拆过程中，我们可通过思维导图加以区分，通过设计不同的颜色、不同的图形，表达不同单词的词义，两个单词的应用差异一目了然，这样不仅降低了学习的难度，也能保持学生学习英语的热情、提高学习能力。

2.2利用思维导图背诵英语课文

中职英语课文怎样背诵才最科学最有效？英语课文背诵的最强武器就是思维导图，那么我们如何应用思维导图背诵英语课文呢？

首先我们通读文章，理解意思，中职学生的英语基础基本较弱，我们可以要求学生多读几遍了解其句型结构;然后划取关键词，根据自己的英语基础来寻找合适的关键词（切记只划單个的单词）;然后按照顺序确定归类，大概几个分支处理;确定中心主题，归类;然后绘制留下记忆的线索，从右上角先画第一个分支，然后按顺时针顺序画第二个分支、第三个分支、第四个分支等等，然后我们填充相应的关键词，这样文章结构就一目了然了，学生也能够更好的把握整篇文章脉络，复习效果事半功倍。

思维导图在背诵英语课文中的应用，有助于学生把握文章的整体结构，把整个文章的内容都精简概括出来，且提炼的都是文章的要点，这无形中也是在提升我们概括总结的能力。通过思维导图，把原本枯燥抽象的英语课文变成了一幅图画，形象直观的展现了课文的风貌，大大降低了学生背诵课文的难度，这样学生背诵课文就会感到十分轻松。

2.3利用思维导图提高英语阅读水平

在英语阅读中，教师要教会学生根据不同的阅读文章及学习要求，绘制相应的思维导图，学生在粗略阅读文章的基础上，概括总结中心思想，再围绕思维导图划分文章的层次结构，找出绘制思维导图的关键词，将不同的层次结构设为不同的阅读节点，深入、细致地再次阅读文章，把握每个细节。这种方法不仅可以帮助学生通过相应的思维导图理清将要阅读的文章脉络，同时，在应用思维导图的过程中可以把英语文章中不重要的部分筛选出去，只留下整篇英语文章的“支架”，从而降低了学生阅读的压力，帮助学生进行轻松阅读。

同时，思维导图在阅读学习过程中可以加深理解，增强阅读学习的效果。另外，思维导图可以充分调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，从而使学生爱学、乐学、会学，通过实践应用，养成良好的英语素养，最终可以达到我们教学的效果。

2.4利用思维导图提高英语写作水平

写作主要考察学生对英语单词、语法及句式的掌握情况。从传统的英语写作教学来看，很多教师给学生提供写作样本，让学生“背英语作文”，而不是“写英语作文”，这种方法抑制了学生的想象力与创新力，也不利于促进其个性化发展。

为了提高英语写作教学的效率，锻炼学生良好的英语写作能力，我们将思维导图引入英语写作中。要写好英语作文，首先需要学生达到一定的词汇量。其次，教师在教学中要引导学生围绕写作话题设计相应的思维导图，所解决的主要问题是：文章的标题、核心句，构成主要分支、每个分支涉及的关键词等。诱发学生设计写作思路，他们根据思维导图的结构安排文章结构，在此基础上进一步完善细节，找准关键点，然后利用学生头脑中的词库素材，合理利用词汇、语法等，完成整篇文章则水到渠成。

然而，提高写作不能过于心急，这不仅需要学生课后多掌握词汇、语法、句型等，还要求他们要多阅读、多积累、多练习，同时，教师在平时多耐心地指导与启迪，完成一篇优美的英语文章则指日可待。

综上所述，思维导图在中职英语教学中的应用具有积极意义，它在培养学生抽象思维、形象思维以及搭建英语知识体系方面起到重要作用。在教学过程中，教师应根据教学内容与教学目标灵活引入思维导图，帮助学生、教会学生理清学习思路，提高学习效率。

参考文献：

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[2]吴珊：思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J]，英语广场，2017（08）： 136-137.

[3]范晓晶：思维导图式板书在初中英话课堂教学中的应用[J]英语教师，2017. 17（07）： 115-119