顺口溜在低年级语文识字教学中的应用研究

颜小娟

摘要：在小学低年级语文教学过程中，识字教学是一大难点，学生学习起来难度较大，无法在短时间内记忆并理解生字，影响了学生语言理解能力的同时，也不利于学生后续系统学习语文知识。为改变这一教学现状，教师应该将顺口溜合理运用于识字教学中，利用通俗易懂的方式帮助学生诵读和记忆，让学生能对识字产生浓厚兴趣，促进学生创新思维的良好形成。

关键词：顺口溜;低年级语文;识字教学;应用

引言：顺口溜属于一种通俗易懂的韵文，能帮助低年级小学生快速理解和记忆知识。为提高低年级语文识字教学有效性，教师应该将顺口溜与识字教学融合，通过顺口溜帮助学生在短时间内掌握生字，让学生能自主学习生字，培养学生的想象力，确保学生的识字效率可以整体提高，让语文教学工作顺利且高效地开展。

一、順口溜在低年级语文识字教学中的应用意义和注意事项

顺口溜幽默新奇，通俗易懂，将其运用于低年级语文识字教学过程中，除了能够将学生的学习积极性调动起来之外，也有利于课堂氛围的活跃，学生可以快速理解并记忆知识点。在学习期间，顺口溜能让学生语文素养在潜移默化中形成，提高识字、辨字的能力。顺口溜的利用，有利于学生创新思维和能力的培养。顺口溜教学不仅在语文中有所体现，在其他学科中的应用也越来越广泛，通过顺口溜，学生在学习知识时，理解起来更加容易，对学生整体学习成绩的提高大有帮助。

顺口溜是识字教学中一种成效较好的方式方法，但并非是唯一手段，只有从学生实际角度出发，在明确汉字本身特征的前提下，科学地对顺口溜加以利用，才能有效促进识字教学效率和质量的提升，让学生语言能实现双重发展。编写顺口溜要保证高雅但不庸俗，通俗但不费解，简洁但不繁琐，只有这样，学生理解起来才会更加容易，能快速记忆汉字，对写字产生浓厚兴趣。

二、顺口溜在低年级语文识字教学中的具体应用

（一）保证编写顺口溜的合理性

为保证顺口溜能够更好地应用于小学语文低年级教学中，教师在顺口溜编写方面，一定要结合学生的特点和能力，科学地进行编排，保证学生可以清楚了解汉字音、形、字的结构，能对形声字和同音字有效区分。在编写顺口溜过程中，教师要从多角度出发，坚决不能出现一人独断的情况，要让顺口溜在大家的参与见证中发挥作用，保证顺口溜能深入到学生心里，引起学生的共鸣，让学生能记顺口溜，可以利用顺口溜识字。在顺口溜编排上，除了句式长短不一，读起来朗朗上口外，学生要利用灵活多变且多姿多彩的方式编写，满足新课程的标准和要求，达到语文识字教学的目标。在顺口溜编排阶段，要与实际生活相衔接，与语文教材相统一，和不同学科共同发展，保证顺口溜能合理融入到识字学习中。

（二）顺口溜在识字教学中的具体应用

1.字形教学中的应用。在字形教学顺口溜编写过程中，需要依照汉字的构字规律，不仅要保证顺口溜的趣味性，还要引发学生的思考，能与低年级小学生的认知特点吻合，保证学生可以自主地进行识字。在教学期间，有些字形复杂难记，利用部件分析教学法可以获得良好效果，能将其拆分成部件，编写成顺口溜。低年级小学生的认知特点主要是对客观事物的整体认知，细节感知能力较差，所以对形近字之间的细微差别划分不清楚，很容易将形近字混淆。对此，教师要合理编写顺口溜，突破教学的重点和难点。比如：在“左、右”学习过程中，可以编“左公公，爱做工，右婆婆，爱动手”顺口溜。同时要结合汉字的辨别规律编成顺口溜，让学生能快速记住顺口溜，还能了解汉字的演变，加深汉字的记忆，提高顺口溜的使用度，让学生错误率大大减少。

2.字音教学中的应用。在小学低年级识字教学过程中，多音字是一大难点，学生学习起来难度较大，需要花费很长的时间和精力，成效不佳，为语文学习以及理解造成了很大麻烦。为突破这一难点，教师可以通过编顺口溜的方式帮助学生掌握多音字的音义，让学生的学习效率能整体提高。比如：多音字，不难记，大（dà）山大（dài）王，几（jǐ）个茶几（jī），还（hái）不还（huán）钱等。

3.书写指导中的应用。写字是一项重要的基本功，同时也是对汉字有效巩固的重要途径，保证书写规范、端正，是写好汉字的基本要求。教师在开展低年级语文识字教学期间，应该对学生合理指导，耐心细致，注意对学生写字兴趣的调动，让学生能爱上写字，写出来的字规范、整洁。指导学生书写不同结构字时，教师同样可以编顺口溜，比如：在写“禾”字时，独体字中间写，大大小小不歪斜。通过这种方式，学生在写字练习期间，能够结合汉字的偏旁、笔画等，一边念顺口溜一边写字练习，长时间下来，学生写的字自然会工整、规范。

结束语：

综合而言，在新课程改革的深入落实下，对教师的要求也随之提高，教师在教学期间，需要加强对学生多方面能力的培养。因此，为提高低年级识字教学有效性，教师应该采取科学的方式和方法。通过利用顺口溜，除了能够帮助小学生快速掌握汉字之外，也能将每个汉字固有的趣味因素挖掘出来，加深学生的印象，提高学生的识字效率，对学生后续系统学习语文大有裨益。

参考文献：

[1]王海洋，李丹丹.小学低年级识字教学期间顺口溜的应用研究[J].教育观察，2021，10（07）：102-104.

[2]关小雨.顺口溜应用于低年级学生识字的必要性和对策思考研究[J].林区教学，2021（06）：77-80.