浅谈提高小学生书写能力的策略研究

路仕文

摘 要：汉字是中华文化传承千年的瑰宝，也是小学生应该掌握的基础知识。随着素质教育工作逐渐深化，小学写字教学的重要性日渐凸显。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，写字教学是语文教学的一项重要任务，也是提高学生综合素质的基本要求。借助写字教学能够增强学生的观察能力、审美能力、动手能力、意志力，可以促进小学生全面发展，对提升学生内涵有积极作用。

关键词：小学生;书写能力;策略研究;

引言

近年来，全民书写质量下降，作为一名小学语文老师，深感责任重大。写字必须从小学生抓起，激发学生写字兴趣，提高书写能力，从教学经验出发，我们建议从以下几点做起。

一、创新汉字书写教学模式，以趣味性赢得学生兴趣

对于小学生来说，语文课堂尤其汉字教学的部分应该是生动且具有趣味性的，这样的书写教学才能够真正吸引学生的关注。在学习汉字书写的过程中一味地灌输式教学对于学生而言无疑是非常枯燥的，并且汉字学习的容量也比较大，教师就需要不断创新教学模式带给学生更多的学习新鲜感。例如，在一年级上册“日月水火”一课的内容时，教师可以从这些汉字的形象化的形式进行教学，将汉字的形态和其物质进行对比和关联，使学生在书写时能够通过联想学习汉字。此外，笔画的顺序也是非常重要的，教师可以让学生分别代表不同的笔画，写到哪个笔画相应的学生就站起来表示，这样趣味化的书写教学模式能够吸引学生注意力的同时，加强他们对于笔画这种较难知识的记忆和理解。除此之外，在书写过程中教师也可以将游戏与汉字的书写教学结合在一起，例如组字游戏，教师组织每个学生在字帖上原本的偏旁部首上加一画，在轮流增加笔画的过程中观察谁能坚持到最后，通过这种方式将趣味性要素与书写教学结合在一起，用趣味性的練习方式激发学生的书写兴趣。

二、注重握笔姿势

大部分学生书写质量差的根本原因是握笔姿势不当，一旦形成错误姿势，很难再改正过来。因此一年级学生入学，一定要学会正确握笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。可能刚开始握起来费力，学生总想找个自己舒服的握笔姿势。教师要不厌其烦地反复指正，同时要求家长配合，学生在家里写字时也要保持握笔正确姿势。对握笔姿势正确的学生及时表扬，同学们看到其他同学能正确握笔，积极性也被调动起来，愿意克服困难正确地握笔写字。

三、开展生活化教学，调动学生写字的积极性

我国著名教育家陶行知先生主要的教学理论之一，便是“生活即教育”。汉字作为人们日常生活中必备的工具之一，与学生的生活密切相关。例如，教师可以将软体书法与实际生活紧密联系，以中华文化传统节日为主题，让学生通过软体书法了解中华民族传统文化。在春节、重阳节、元宵节等传统节日来临之际，教师可以带领学生在宣纸、红色的对联纸上练软体书法，通过写对联、写“福”字、写灯谜等诸多有趣的活动，让学生感受到写字学习与生活之间紧密相关，并且借助传统文化活动，带领学生感受汉字的文化魅力。同样，教师还可以在硬笔字练习中，让学生“写一封请柬、一张贺年卡、一封信”等，让写字练习不再枯燥，充分调动起学生写字的积极性。

四、营造书写规范字的氛围，开拓写字教学阵地

首先，学校要将写规范文字作为校园文化建设的一部分，并不断为写字教学拓展空间，营造良好的氛围，将课内教学引向校园活动。在学校课程和特色课程建设上，学校要充分考虑将书法教学研修融入校本研修中，在自主培养专业写字教师的同时，开设书法校本课程、第二课堂和兴趣小组，兼顾软笔和硬笔，并将之作为写字教学的延伸课堂。当然，有条件的学校还可依托地方资源和学校文化自主开发校本写字教材，不断规范和完善写字教学的课程体系，健全与之配套的管理制度，让写字教学成为特色教育的名片。其次，学校还可以借每年的普通话宣传周之机，将写字活动渗透其中，让学生走入社区开展“社会用字大纠错”活动，在提高学生对汉字判断能力的同时，扩大写字教学的覆盖面，激活写字教学的社会功能。再次，学校可以适时开展汉字听写大赛、规范汉字书写大赛、小学生书法作品展等多项竞赛活动，或者组织学生参与和观摩各级各类书法比赛及书法展评活动，以丰富学生的课余文化生活，增长学生的见识，继而增强学生对书法艺术的热爱，唤醒学生的写字欲望。

五、家长需要加强监督和指导

由于在学校时学生练习汉字书写的时间并不多，所以教师要多和学生的家长进行沟通交流，让家长能够借助家庭监督中的一对一的优势，指导学生书写汉字，帮助其养成良好的书写习惯。在学生进行书写时，要时刻保证其坐姿和握笔姿势的正确，并手把手帮助其纠正错误的姿势。此外，有条件的家长可以在学生练习的同时也在一旁进行练习，在练习过程中坚持良好的书写习惯，通过言传身教的方式帮助他们坚持良好的书写习惯。与此同时，共同练习为家长和学生提供共同活动的机会，有效培养家长与学生之间的默契，同时，家长也要对学生定期进行考核和评价，并将考核和监督的结果定期报告给教师。通过将学校和家庭的共同合作指导，长此以往不但能更好地帮助学生养成良好的书写习惯，还能有效提高学生的汉字书写水平。

结束语

冰冻三尺非一日之寒，要想提高小学生书写能力，教育工作者要为学生创造良好的支持条件，在工作过程中，轻功利教学，重实效教学。只要大家一起努力，常抓不懈，孩子们的书写一定会有提高。

参考文献

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[3]王晓昀.浅议小学语文课写字教学策略[J].学周刊，2017，（8）.