高中语文课外阅读教学方法探究

王立霞

摘要：互联网信息的发展，需要更多有创造力的人才。而人才的创造力很大程度上与学生的文化修养有很大的关系，因此对广大学生来说，在学习的过程中必须要加强阅读，不断提高自身的语文学习修养。

关键词：新课程发展;高中语文;课外阅读;指导策略

以目前的高中语文教学为例，在教学中不断开展课外教学阅读，既满足了当前学生发展的需要，也符合了当前社会对人才的需要。课外阅读能够有效地帮助学生扩充阅读面，在阅读的过程中，帮助学生实现自我的新发展。在当前高中语文的教学过程中，语文教师必须要将课外阅读的指导措施融入到课堂教学中，不断培养学生正确的阅读习惯。

一、利用互联网，鼓励学生主动寻找相关的阅读资料

随着新课标的不断开展，高中语文教学策略也应该发生相关的变化。高中语文教师在开展语文教学的过程中，必须要将课外阅读应用到实际的教学中，培养学生良好的阅读习惯。自古以来，书籍是人类进步的阶梯。但随着社会快节奏的不断发展，很少有人能够花费大量的时间耐心地阅读一本书，这对整个社会的发展是非常不利的。在高中语文的课外教学的过程中，加强对学生阅读能力的培养，让学生爱上阅读，在阅读中不断培养学生的文化底蕴。随着当前社会和网络化时代的不断发展，学生的学习资源可以说是非常丰富。高中语文教师就可以鼓励学生，积极利用身边的互联网资源，寻找合适的课外读物和文章资料。在这个过程中，学生拥有很大的自主性，能够自主选择感兴趣的阅读材料。阅读原本就是一个主动性较强的过程，如果学生是在教师的强迫下完成相關的阅读任务，整体的阅读效率也非常低下。但教师可以为学生推荐一些适合阅读的书店，或者互联网的网址，以及一些高中学生必读的书籍。而学生在寻找课外读物的过程中，也就不断提高了自身的动手实践能力，感受到课外阅读带来的实际效果。

二、厚积薄发，辅助学生的课文学习

读万卷书，行万里路。不少学生之所以思维固化，与书籍的阅读量有很大的关系。加强高中学生的课外阅读，能够帮助学生获取更多的知识、见解，提高学生的创新创造能力，在学习中不断拓展思维。在当前高中语文的教学过程中，要想不断培养学生的语文学习综合素养，就需要教师适当的对学生的语文学习知识进行延伸，不能根据课文内容按部就班地完成相关的教学，否则会固化学生的思维学习。教师可以根据语文课本中的一些选修部分，比如说诗歌、名著、小说等，为学生推荐合适的经典课外阅读书籍，比如说《平凡的世界》、《水浒传》等都是适合高中学生阅读的经典书籍。而学生在开展阅读的过程中，高中语文教师在课堂教学时也可以将教学内容与课外的阅读书籍相结合，帮助学生更好地实现阅读知识的延展，从而不断的培养高中学生的语文学习兴趣。高中学生学习负担相对较重，也很难有固定的阅读时间。语文教师可以积极鼓励学生利用课后的一些碎片化时间，开展相关的阅读活动，在阅读中不断加强对文本的思考，在这个过程中不断培养学生的阅读习惯[3]。

三、开展有效的课外阅读活动的评价和反馈

在传统的高中语文教学课堂上，教师除了讲解课堂上的一些知识，就是分析教材中的一些课文，在整体上，无论是教学思维还是思路都非常枯燥、单一。如果在当前的语文教学课堂上引入课后阅读，能够有效的丰富教师的教学环节，使课堂气氛更加活跃。在传统课外阅读教学的培养过程中，不少教师都忽视了非常重要的一点，那就是教师对于教学活动的评价和学生对于教学活动的反馈。教师的评价能够反映出学生当前学习的状态，而学生的反馈则能反映出教学评价的真实意义。如果学生对于活动的反馈率相对较低，那这个活动在学生心目中的认可度也就比较低，整体学习上的效率就不是特别高。对于高中语文教师来说，可以采用科学的评价和反馈方式，比如说，教师可以要求学生定期交纳读后感。考虑到高中学生的学习负担，读后感的字数可以集中下500字或者300字左右，主要要求学生在阅读的过程中动笔、动手、动脑。为了避免一些表现力较差的学生拖延或者占用其他课的学习时间，语文教师必须要制定严格的阅读时间，要求学生按照课外阅读的时间表，有序地完成相关的教学任务。

四、高中语文教师要令学生在阅读的同时认真整理笔记

好记性不如烂笔头。如果学生不懂得使用正确的模式和方法去处理相关的阅读任务，自然让自己的阅读沦为了额外功。教师要让学生能在阅读之后，把自己积累的知识积累到笔记本上，在试着完成相关的积累后，进而让学生能把积累的知识和能力在日后的学习中加以妥善地利用。教师不能让学生成为一个盲目的、急躁的个体，而是要让学生成为一个积极务实的人，在积极务实的同时，又能把自己的能力和潜力激发而出。学生要用热爱去开启自己的阅读世界，同时用自己的勤奋去夯实自己的阅读的成果，由此学生才能成为一个在快乐阅读之中得到满满收获的人。例如，在教授《祝福》时，教师要让学生能在课外去阅读鲁迅的选集，继而把这部小说的时间线索、人物线索、思想内涵等等加以分析、整理、概括和提炼。当学生能完成了相关的任务后，又能让自己的能力得到本质的发展和突破。学生不能在阅读的过程中秉持着得过且过的意识，而是对于托尔斯泰的思想变化、情感变化、心理变化都能产生相应的认识，也能在让学生产生相应的认识后，更加积极地处理阅读的问题，懂得把手写整理、手写索引卡片、手写情节发展线索结合起来，又能让学生在完成了探索后，让学生的内在活力和阅读智慧都能实现提高和突破。

综上所述，以当前的高中语文教学为例，将课外阅读与语文学要学相结合，能够有效地培养学生的语文学习综合能力。尤其是在当前社会的不断发展中，高中语文教师必须要充分意识到课外阅读的重要作用，尤其是要利用高中语文教学的时间，不断培养学生的阅读习惯，在阅读中丰富学生的人文素养，提高自身的精神境界。

参考文献：

[1]李兰馨. 高中语文课外阅读新思考[J]. 新课程，2022，（04）：150.

[2]省晓洁. 农村高中语文课外阅读策略探究[J]. 基础教育论坛，2021，（30）：74-75.