浅析统编版小学语文教材插图在教学中的重要性

王娟

摘要：小学阶段的语文学习正处于学生学习的初期阶段，这一时期学生的学习能力、理解能力都较弱，因而他们也会出现各种学习问题。很多教师在日常教学时没有仔细地分析学生学习问题出现的原因，而是错误选择反复教学，加深学生的学习印象。这样的教学活动很容易引发学生的反感，使学生出现厌恶学习的情况。本文主要是从小学语文教材插图在教学中的重要性以及提升小学语文教材插图教学效率的具体措施等方面进行论述的。

关键词：小学语文;教材插图;教师;教学

一、引言

小学阶段的学生由于学习兴趣较低、学习能力较差等原因会影响他们的学习效率，从而使他们出现难以理解学习内容的问题。部分语文教师在解决学生的学习问题时并没有深入地分析学生问题的形成的原因，从而导致他们的解决措施并不合理，容易让学生产生厌学心理。学生的学习主动性将影响学生们的学习效果，若教师不能较好的提升学生的学习积极性，那么学生也容易因学习效率较低、学习难度大而排斥学习活动。

二、小学语文学习过程中出现的问题

很多学生会因自身的理解能力不强而出现无法较好掌握学习内容的问题。为了更好地帮助学生理解学习内容，加深学生的学习印象，很多教师会采取反复教学或者增加相关练习的方式。这样的教学方式既会增加学生的学习负担，也会增加学生的学习压力，使学生无法在轻松的学习环境中更好地开展学习环境。而且长期处于这样的学习环境中也容易让学生出现焦虑问题，使学生们无法拥有良好的学习心态。一旦学生的学习成果与他们的预期产生较大的差别，学生便很容易出现心理落差，不利于学生形成料号的心理素质。与此同时学生也会因感受不到学习的乐趣而出现消极学习的情况，不利于学生成长发展。

三、小学语文教材插图在教学中的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

相比较而言，小学阶段的学生会更喜欢通过图画内容开展学习活动，丰富多彩的颜色以及有趣的动画形象能够较好地激发学生的学习兴趣。由于部分学生的学习基础不好，他们可能会在语文学习的过程中遇到一些不认识或较难理解的字词，从而增加了他们的学习难度。但通过图画的颜色和人物的动作，学生们则能够较好地从另一角度理解课文的内容，降低学生的学习难度。而且教材插图一般都与教材文本的联系性较强，也能符合学生的喜好要求。这样学生们在结合教材插画学习时，也能改变对课文学习的固有看法，因喜欢教材的插图转而也喜欢上课文学习。当学生对学习内容有了一定的兴趣与喜爱度后，他们也能更主动地配合教师的教学活动，从而提升自身的理解能力，更好的学习理解课文内容。

（二）培养学生的观察力与想象力

为了更好地更好地学习理解课文内容，教师会引导学生认真仔细地观察教材插图，并且让学生们根据教材插图和课文内容更好的展开想象。这样一来学生们也能在观察教材插图的同时提升他们的观察能力，使学生们能够较好地注意到细节部分，使学生逐渐养成耐心仔细的性格。其次学生们也会结合自己的观察内容更好的展开想象，从而教好地锻炼了学生的想象能力，使学生的思维更加活跃。当学生们的思维更加活跃后，他们也能更好地开展创新活动，促进自身创新能力的发展，使学生能够更好地实现综合化发展[1]。不仅如此学生的理解能力也能得到较好的提升，学生们能够在不断地观察与想象之中加强对语文课文内容的理解，从而較好地提升他们的学习效率，让学生能够更好地感受学习乐趣。而且结合教材插图学习也能帮助学生更好地实现学习能力过渡，让学生们在增强图画理解能力的同时也不断提升对文字内容的理解。

四、提升小学语文教材插图教学效率的具体措施

语文教师在开展语文教学活动时，需要多从学生的角度考虑问题，重视教材插图在语文教学中的作用，利用教材插图更好的引导学生开展高效率的学习活动。如在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，若简单地讲解古诗，则可能会让学生出现理解不深或者理解不到位的问题。所以教师可以在开展教学活动之前先让学生们观察教材的插图，通过对插图的了解大致猜测古诗的含义[2]。这样既能激发学生对古诗的学习兴趣，也会调动学生的学习积极性。为了更好的猜测出正确的古诗含义，学生们会认真地朗读古诗并且仔细阅读古诗下方的注释。这样学生的学习主动性也会较好的提升学生的学习效率，这样的自学会比教师单方面讲解的教学效果更好。而且学生为了更好地验证自己的推测，也会更认真地聆听教师的讲解，并能够及时地及时地提出自己的问题。通过提问学生既能较好地解决自己的学习问题，也能增加与教师之间的互动与交流，促进师生关系的较好发展。

结论：小学阶段的学生会因学习兴趣和学习能力出现各种学习问题，因而教师也需要仔细分析学生问题出现的原因，帮助学生更好的克服学习困难。提升对教材插图教学作用的重视程度后，教师也利用教材插图更好的引导学生学习，并提升学生学习的主动性，让学生们能够更好地开展语文学习活动。其次教师也能在这样的教学活动中更好的发现学生们的学习问题，并且能够在学习的过程中锻炼学生们的思维能力和想象力，帮助学生更好的全面均衡发展。

参考文献：

[1]章仁杰，张剑春，李楠.小插图，大用途——小学语文教材插图研究综述[J].科教文汇（上旬刊），2019（07）：129-131.

[2]赵素华，李冠春.小学语文插图教学策略探微[J].科学大众（科学教育），2018（07）：41.