数学绘本在小学数学教学中的应用

周雪 喻禄鑫

关键词：小学数学;数学绘本;教学应用

引言

绘本作为一种辅助教学工具，与数学教材相比，具有生动、有趣、启智、育人的特点，基于对这些特点的考虑，在小学数学课堂，教师应将数学绘本与整个教学流程结合到一起，并将绘本当中出现的数学知识提取出来，以达到夯实学生数学基础、提高数学应用能力、促进数学素养快速养成的教学目的[1]。

一、处理好绘本与数学知识的联系

数学是与生活息息相关的，而数学绘本是建立在生活的基础上对事物现象做出的一些数学方面的总结和升华，二者存在着紧密的联系。教师在通过绘本开展数学教学的同时，首要是找到二者联系的建立点，在此基础上进行下一步的教学，使学生能够在积累生活知识的同时不断提高自身的数学素养。例如，在进行“加减法”这一章节的教学时，教师通过结合《小明买菜记》数学绘本，在引导学生进行运算的同时普及当下市场的知识，发展学生的认知能力和数学思维[2]。

二、巧用数学绘本，激发兴趣

“成功的教育不需要强迫，旨在激发学生的学习兴趣。”低年级时期是学生成长的关键时期，也是激发学生学习兴趣的黄金时期。低年级学生好奇心重、富有想象力，喜欢阅读有趣的故事，因此小学数学教师就可以利用一个个故事将学生的注意力吸引到课堂上，这样既能快速调动学生的积极性，还能为接下来的授课奠定良好基础。需要注意的是，绘本的内容应与课堂教学内容相符合，只有这样数学绘本才能体现教学价值[3]。

以小学数学人教版教材中“20以内的退位减法”为例。由于本课的教学目标是让学生理解20以内数字退位减法的正确计算过程、提高学生的计算能力，笔者在课程导入环节便向学生介绍了数学绘本《汪汪的生日派对》，该绘本的故事简单生动，讲述的数学知识与课程内容的契合度高，因此笔者选择了这个绘本。《汪汪的生日派对》一书讲述了主人公过生日时发放请柬的故事，并由此引出计算问题。在学生阅读了绘本的故事背景后，笔者向学生提出了帮助主人公计算需要发放的请柬数量的要求。学生对此任务的参与热情很高，积极投入计算中。采用这样的绘本故事导入的方式，学生愿意进行计算练习，其求知欲被调动起来，课堂氛围也活跃起来，后续课程的讲解十分顺利。

三、立足生活经验，发展数学思维

在适合小学生阅读的绘本故事中，很多内容与学生的实际生活密切相关。教师可以根据教学内容，将绘本故事合理引入课堂教学，引导学生运用生活经验，分析、掌握数学知识，发展数学思维。

例如，在学习人教版三年级上册“分数的初步认识”这节内容时，教师可以选用《保罗大叔分披萨》这个绘本故事。在学生的日常生活中经常会发生分东西的情况，如父母买回一个西瓜需要几个人分吃等。因此，学生对于分配东西已经具备一定的生活经验，在讲解这个绘本故事时，教师可以有意识地引导学生运用实际生活经验，理解、分析故事内容。比如在讲到保罗大叔因为给两个双胞胎分配披萨引发矛盾时，教师可以引导学生结合生活经验，分析双胞胎争吵的原因，自己在生活中遇到这种事情会怎么做，以及怎样分配才算公平。然后，引入分数的概念，让学生了解将一整个披萨平均分成两份，每份为原来的1/2;平均分为三份，每份为原来的1/3;平均分为4份，每份为原来的1/4。同时，结合故事内容，引导学生结合实际生活中自己购物的经验进行思考，如果需要购买两个1/4，除了可以直接给学生两个1/4的披萨，还可以怎么做？在此基础上，让学生了解2/4、3/4、4/4、4/8的概念。在这个教学片段中，教师借助于学生感兴趣且与其实际生活密切相关的数学故事，引导学生利用生活经验，思考、分析数学问题的方式，在调动学生学习积极性、增进学生对于数学知识的理解方面具有非常积极的意义。

又如，在学习人教版二年级上册“角的初步认识”这节内容时，教师可以选用《两条射线手牵手》这个绘本故事，选取其中关于角的概念、角的大小比较两方面的内容，引导学生跟随故事中两位主人公——依依、丫丫的游玩脚步，了解生活中常见的角的形象、不同类型的角的区分，以及角的大小比较方法等。由于在日常生活中，与“角”有关的事物随处可见，如桌角、三角尺、三角形的红领巾、三角形的三明治等。因此，教师在讲解这个助绘本故事时，可以启发学生运用生活经验，理解、分析与“角”有关的数学知识。在实际教学中，教师可以先借助于新媒体技术，为学生展示绘本故事中一位主人公的形象——射线依依，并为学生讲解射线的特点——不会弯曲、不会转、只有一个端点，且另一端可以无限延伸，能够从大屏幕上一直延伸到教室门口、校园围墙外面，没有任何事物可以阻挡射线的延伸。然后，再为学生介绍依依的好朋友——射线丫丫，并为学生展示这两个好朋友将两个端点靠在一起，线段的部分适当分开一段距离就构成了一个“角”的形象。两个端点相交的位置，叫作“顶点”，而依依和丫丫的线段部分就成为这个“角”的两条边。这样的教学方式可以将教材内容与绘本故事紧密结合起来，同时借助于绘本故事对教材知识进行整合、加工，将数学知识完全融入绘本故事当中，让学生在聆听故事的过程中潜移默化地学习数学知识，对数学知识产生兴趣。

结束语

总之，绘本融入小学数学课堂，不仅丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，而且也能激发学生的学习兴趣，使学生更热衷于对数学知识的探索与学习。因此，在实践教学当中，教师应当充分发挥绘本的应用优势，在打造轻松愉悦的学习氛围的同时让学生的数学成绩更上一层楼。

参考文献

[1]冯欢.巧用绘本提高学生数学学习兴趣[J].读写算，2020（36）：203-204.

[2]梁燕.浅析小学数学绘本教学的研究和实践[J].考试周刊，2020（A1）：57-58.

[3]郑小琴.试论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考試周刊，2020（86）：87-88.