小学英语分层教学探究

邱双

关键词：分层教学;个性差异;因材施教

英语：分层教学的教育背景是因材施教，根据课堂上其他学生的表现制定不同的教学方法。小学生天生就比较活跃，往往对感兴趣的领域有更深入的了解。在实际教学中，教师要能够利用学生的这些特点，在课堂上设计不同的环节，鼓励学生在课堂上形成健康的竞争氛围，通过相互鼓励完成学识的扩展。在课堂上，教师必须能够平衡学与教，学生必须能够认识到自己是课堂的主体。基于这些问题，思考分层教学的具体实施，最终提高整体效率。

一、教学分层

教师必须根据学生的认知水平和适应新知识的能力，实施各种教学策略。教师除了要分析学生的智力外，还要分析学生的情绪、行为和心理。这可以帮助教师更好地完成的教学计划，这是实施分级教育的关键一步，这种教学法可以让多样化的学生实现全面发展。分级教育可以适应各种学生的发展需要，让每一个学生都得到良好的教育，各具特色。据观察，小学生主要分为英语基础较差且缺乏自我学习意识、基础有一定潜力、基础较好且英语水平较高。在学习《灰姑娘》课时，老师可以播放《灰姑娘》童话电影。缺乏自我学习意识的学生需要激发学习动机，自觉参与学习活动，培养学习英语的兴趣，掌握简单词汇的使用。对于有一定基础的学生，教师可以适当增加教学难度，学习如何使用why、because、wear等具体词汇，也可以发挥想象力来创造简单的表达方式。对于成绩优秀的学生，教师可以提高要求，模仿这个童话故事的写作技巧，全面训练他们的听、说、读、写、译能力。

二、现阶段小学英语教学中存在的问题

要充分实现课堂分层的任务，首先要了解课堂中存在的问题，并能够根据这些问题制定相应的解决方案。目前，英语课堂存在两大问题，第一是教师的教学方法。正因为如此，老师很少用英语与学生交流，所以并不是每个人都会在适当的氛围中学习这门课程。固定的教学方式不仅给学生带来了负担，而且在课堂上也很难积极配合老师完成相关活动。另一方面是学生的个人情况，由于课堂上与老师的交流很少，无法很好的向老师表达自己的想法，所以课堂上的配合度低，内容吸收效率低，对学习缺乏兴趣，导致部分学生产生负面情绪，进而导致个人基础相对落后，久而久之，班上的学生出现分层现象。面对这些挑战，教师们决定采用分层教学法来完成内容的引入，最终提高教学质量。

三、小学英语分层教学的开展

1学生分层

如何正确地对学生进行分层？首先要掌握一定的技能，有针对性地分析和探索每个学生的学习情况和不同的学习习惯，每个级别都有一些相似之处，其他级别之外，则存在显着差异。这进一步方便了各个层次的学生，能够加强彼此之间的沟通和交流，促进彼此的进步，进一步提高学生的学习效率。另外，分层时要考虑学生的心理方面，尽量不要给学生施加过大的心理压力。通过提供及时的咨询和解释，帮助学生减少过度的学习压力。教师不宜讲太多，强化分层教学，对学生施加分层压力。学生尽可能轻松地学习，这可以大大提高学习效率。

2教学内容的分层

在为相关教学内容备课时，英语教师需要尽可能考虑到各个层次学生的学习情况，根据考虑的方面制定不同的教学计划。对于学习能力高的学生，更灵活，可以集中提出疑难问题，加强学生思维灵活性的培养和发展，加强学生适应能力的发展。对于具有中级学习能力的学生，可以通过强化讲授、精讲等具体方法，加强双基教学法，增加学习英语的信心，逐步促进学习成长。

3作业分层

布置的作业必须与课堂教学的内容和教案保持一致，还必须体现各个层次的不同差异，不得采用"一刀切"的模式。例如，学习能力较高的学生可能有更高的要求，比如记住一些单词和句型，会扩展一些英语课外活动，分配给中等的学生。可以掌握一些缺乏学习能力的单词和句型，一些需要记住并适当替换的任务。分层作业可以帮助各级学生在这个学习阶段实现充分的学习和成长，在一定程度上可以有效防止学生抄作业。

结语

分层教学是一切以学生为中心、体现学生发展理念的先进教学方法。分层的目的是让学生更直观地发现自己的个人问题，这是一个长期的目标，需要教师精心设计教学大纲并最终在课堂上实施。

参考文献

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