浅谈互联网思维下的数字化（智慧）校园建设之思考

摘 要：中国共产党十九大报告指出：‘优先发展教育事业——要办好网络教育，运用‘互联网+思维促进‘智慧校园建设。构建智慧校园的发展战略成为学校创新工作的重点。从班班通过渡到人人通，从最初的纯技术应用，到现在的技术与教学深度融合。逐步认识到智慧校园建设必须基于技术，高于技术这一核心理念。

关键词：互联网;思维;智慧;校园;建设

学校精心策划和精密组织下，鼓励广大教师经历不同寻常的学习---网络研修，搭建高端学习平台。聆听专家的讲座，无论是从理论层面还是实践层面，让新冠疫情防控、学校安全管理、国学智慧与领导修养、孔孟思想与文化自信、习近平治国方略、百年大变局、校长如何提高领导力，信息化领导力等等的知识有了新的认识。就“互联网+教育“、“教育+互联网”、数字校园（智慧校园），智慧课堂等未来学校的建设谈点认识。

一、疑难问题及困惑

（一）移动智能终端在学生手中，管控起来很难。

学生在学校期间管理还好一些，尤其是学生回到家中怎么管控？ 理解孩子对手机的渴望，这也是老师、家长们很头疼，比较关心的话题，是一个难题，师生关系及亲子关系中普遍性的难题，有待专家们研究解决。

（二）社会层面的压力，减少了教学研究的时间。

来自社会各部门的工作任务挤占教师的时间和精力，让教师们喘不过气来，没有更多的时间去研究信息化教学。每周全校集体学习、教研组长每周例会、作业负担协调会、教师监考动员会等等，以会议形式解决的会议挤满了教师的时间，对专研于自身提升，学习新鲜事物的精气神都被磨灭了。

（三）教师的职业倦怠较为严重。

多少年不变的管理体制，不利于激活和调动职工的工作积极性和主动性，急需调整变革。用人制度变革后，教师的学习和工作积极性自然提高，培训学习的效率自然会很高，教学质量的提升也就不是问题了。应该就位的制度还没有到位可能是最直接的原因。

（四）各类信息应用系统相互隔离。

学校采用多种信息应用软件，协同难度大，出现了信息应用不仅没能提高业务工作效率，反而导致原有业务工作的流程变得复杂且烦琐。很多活动的目的、原则、预期效果、组织方式都没有互相协调好，解决问题的路径不通畅。

二、专家引领高屋建瓴

专家的讲座，指导对教师怎样才能将互联网知识，应用到教学中（智慧课堂），落实到学生学习上（具备信息技术素养）。从具体的学校的“互联网+教育”出发，如何用信息技术改变一所学校，结合学校师资队伍实际，顺势而为，趁势而上，用信息技术打造一个年轻有活力的研究團队，把信息技术运用到数字校园建设和智慧课堂教学上，可以改变学校的命运，打造学校的品牌。

（一）以学校信息技术管理者的角度

育人工作是一个系统性工程，就中小学规划与技术支持，重点是智慧校园、案例分析、信息化课堂（智慧课堂）、行动和管理创新等多个模块进行解读，通过案例分析可以体验信息化给学校带来的变化，获得具体可行的建设思路，网络背景下学校信息技术管理发挥了便于教师自由学习空间。

（二）以科学合理的顶层设计出发

用互联网思维如何建设好数字化校园，从构建智慧校园，激发教师情怀，搭建家校平台等方面介绍了如何抓好智慧德育和云课堂，互相浏览教学信息，共同探讨，学习进步，科学审视自己的教学理念及操作教学技能，学校对这些信息化推进路径和策略实用性很强易于着手。

（三）以教师掌握互联网的知识需求

教师最大的底气是把所从事的专业进修好，而出于时代发展，对网络知识的不断学习是必不可少的，从专家引领指导到自身主动学习网络操作技能，从而提高教学质量。网上有优质资源供给老师们学习，提高专业能力搭建了学习平台。学校建设各种教研平台，供给老师们通过网络互相交流心得体会，分享学习。同时可以把自己好的教学设计、反思、案例等放到网上，提升自身知名度。

三、文化建设与数字校园有机融合

学校的办学理念和未来学校整体规划，都要把如何运用信息技术建设数字校园从而推动教育现代化列入，并且要按理念和规划逐项落实到日常的工作中，文化建设和环境建设要让师生的泛在化学习无处不在，师生学习环境全面开放，课上课后教学实现个性化服务，办公、管理高效运转，这些都是未来学校数字化校园建设的目标，智慧教育追求的方向。依托数字化校园建设的背景与历程，梳理建设过程中的问题。

（一）搭建学科教学平台

学科建设以知识更广阔，有宽度地发散其特点，推动学科在实践中交互中成长起来。传递学科创新点，利用平台聚集学科知识，突破学科中存在的问题，利用教育资源，构筑学科创新平台，解决学科疑难点，促进学科价值。这样的举措对广大教师渴望的需求层次上发力，效果最佳。

（二）互相学习交流平台

教研组之间，进行学科活动，集体备课，听课后交流等诸多活动。校际之间

开展丰富多彩的教研活动，互相可以利用网络平台达到互帮互学的目的，教师始终学习在教学前沿，以身作则，持终身学习态度。搭建的学习交流平台可以激发教师隐藏的巨大能量。

（三）教师自我成长平台

教师可以开展自我学习的个人平台，发布自己的教学心得，教学笔记，读书心得等。参与教学方面的论坛，成就自我，服务学生，开设网络BBS，扩大自己的网络学习空间，提高教学方法和教学手段。这是学校育人目标中一个十分重要的追求。

四、预设的数字化校园

系统规划且整体展开智慧校园建设，进行顶层设计，通过利用云计算，物联网和移动互联，虚拟仿真及大数据分析等新技术来改变学生的学习状态，教师和校园资源相互交互的方式，将学校的教学活动，科研等活动进行数字化。

（一）教育+互联网大势所趋

教育+互联网是时代发展产物，也是提高课堂效率、提高管理效能、提升教学质量的有效手段。我们要多研究互联网这一信息工具如何更好地为教育服务，为教学服务，为学生服务，让这一工具成为提升学生核心素养的高效法宝。

（二）学校发展规划中应当设计数字校园建设内容

从学校层面做好顶层设计，学校课程建设、校本教材整合、课堂教学改革及学校管理评价等方面做统一规划，与信息技术高度融合，形成一个有机整体，教育互相融合，分享的过程。

（三）数字校园环境建设

1.硬件环境的解决

“网络高速互联”和“校园环境全面感知”这些条件，到目前为止，本地区没有哪个学校可以达到，可以争取上级主管部门的支持解决。终端设备可以争取企业赞助，或学生自备等方法来解决。

2.软件平台的选择

哪家最好用，最适用，最便捷，就选用哪家的平台，若主管部门能有指导性建议就更好了。采用的平台，能统一维护和升级，整合能力强，轻松实现学校工作中多方的业务集群部署。

3.资源

开展智慧课堂教学，资源很关键，搜集和选择就更关键了，互联网资源丰富，有用的很多，免费的高质量资源较少，不论是收费还是免费都得逐一选择，哪个是最好最适用，选择之后还需要整合，时间和精力上需要投入很多，但老师们的时间和精力是有限的。如果教育部门能设专业人才选出相关内容放置到一个专用平台上就好了。

4.师资培训

4.1改变教师的认识，转变观念很重要。

学校實施‘智慧校园建设，尤其是改变大龄教师的认识，观念的转变很难。那我们就得想办法，用简单、好用、高效的软件进行示范教学，让其感受到“减负增效”的好处，慢慢就会喜欢上信息技术，喜欢上智慧课堂。便于业务部门管理信息系统建设过程中顺畅地解决部门内部的流程及管理数据的积累。出台一些激励教师自主学习信息技术的制度，消除学校管理者对教师学习不足的焦虑。

4.2培训内容一定要有针对性和实效性。

少理论，多应用，努力建系统间数据同步，共享和交换数据，需要达成多适用性内容，简单操作，比如：轻松工具箱，教师们才会喜欢。进行数据集成，制定标准规范，建立共享库，建立校园骨干教师网络、学校业务应用系统、学校总管理数字平台建设等系统健全并利用通畅，使用率高。校园中出现更好的学习信息相关知识的生态，与学校管理者一起走出数字化校园建设之路。让学校管理工作，最后一公里走完。如，通过信息技术交流会，给积累学习成果的老师奖励，搭建定期分享信息技术对教育教学的辅助，给那些为大家带来启发的教师以特别的奖励。

4.3研训一体，理论和实践相结合。

数字化（智慧）校园是衡量学校办学能力和教学科研水平的重要标准之一。现代教学手段的推广应用，最好在培训前做个详实的调研，看教学中教师们需要什么，培训什么最好。才能有效提高教师们的专业素养和信息技术素养。针对学校业务应用系统，力求建设大而全面的系统，比如学校课程管理、排课的模块、选课和教室占用等模块的统计，再有就是对学生成绩查询等便利快捷系统的对接。

五、区域推进共同发展

要想让数字校园建设能推广并有效开展，追求“互联网+”时代更加丰富，更具有个性，信息化建设内容在学校取得很好的实际应用效果，能为学校的信息化建设提供良好的环境，除了选择学校进行实验，应当在主管部门和业务部门的指导下，全面推行，采取督查考核的办法有力实施，才会成效显著。数字化校园该如何建设才能满足校园教师用户日益对校园信息化建设的需求。比如，这次因疫情“停课不停学”所采取的办法就很好。新发展阶段面临新主题，依据学校的特点和实际需求，保证建设的数字化校园符合学校自身的发展要求。数字校园建设，必须平衡管理与教育分量，能用教育解决的尽量不依赖管理。引领教师自觉走进现代信息引领的时代。学校科研系统，在建设过程中发现新形势和新任务，如何课题立项问题，如何建设该业务应用系统，支撑学校哪部分数据，建成后如何评价科研工作等问题，在学校都没有给出具体的全过程评价指标，也未为信息化从业人员带来在职业生涯发展历程中有益一面，从而也是困扰信息化从业人员个人发展的很大问题。以上这些解决区域发展不平衡不充分的问题，都是每所学校协调发展的亟待解决的现象。

数字化校园是一项全校性的基础工作，创新性地开展好‘互联网+思维，促进‘智慧校园建设，“互联网+”是近年来学校借助互联网发展的新的存在形式，区域协调发展，利用互联网思维构建智慧校园生态系统，助推教学质量的提升。师者学高为师，除了扎实的专业知识，较高的文化水准外，更要树立终身学习意识，具备互联网+式思维，与时俱进。学校对智能化时代学生信息素养发展也是非常重视，鼓励学生对未来社会智能化的工具掌握。智能化是未来学生必然面对的全新挑战，学校从核心素养培养的高度认真研究学生健康地使用智能平台的路径。即竭尽全力帮助教师，以方便教师竭尽全力帮助学生，奠定教育的基础。互联网思维下的数字化（智慧）校园建设，成为学校使命和战略目标，提出系统性价值追求，逐步影响教职员工的新时代思想，解决数字校园建设朝着更广阔，更规范地发展。

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作者简介：李永贵，1969年生，男，鄂尔多斯市准格尔旗民族中学，教育管理，校长