小学美术生活化教学探微

马登平

【摘要】教育和生活是密切相连的，两者并不分离，是你中有我，我中有你的关系。因此，在生活化视界下进行美术教学，是教学工作与日常生活完成融合的有效渠道。将美术与生活联系起来，不仅能够丰富教学内容和方式，还能够带给小学生不一样的学习体验，对小学生增强艺术感觉，深化对美术与生活的思考，全面提高综合素质，都具有良好的教育作用。本文对生活化视界下的小学美术有效教学策略进行深入探究，结合当前我国小学美术的实际教学现状，提出切实可行的建议，为广大小学美术教师更好地开展美术教学工作，提供有力地支持和帮助。

【关键词】小学；美术；生活化；教学策略

【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）08—0113—03

在现代化教育理念的指导下，人们对传统课堂教学模式的弊端已有了深刻认识，对于如何优化课堂教学，解决传统教学模式中存在的弊端，进行了大量的研究和实践探索。其中，以现实生活作为基础，在生活化视界下开展生活化的教学模式，是一种非常重要的现代化教学方法，是推动我国现代化教育事业发展的重要措施。在小学美术教学中，基于生活化视界开展教学工作，落实生活化美术教学模式，是小学美术教育工作中的一项重要改革措施。这种新型的教学方法，突破了传统教学思维，进一步拓展教学范围，使教学不再具有局限性，有效突破了时间和空间限制，使学生的思维得到充分发展。同时还能够利用新颖的教学形式和内容激发小学生的兴趣及好奇心，引导学生将注意力集中在美术课堂教学之中，使其学习热情高涨，作为教学的主体参与教学活动，这对提高小学美术教学质量以及有效培养小学生的美术素养，具有极为重要的教育价值。

一、在生活化视界下开展小学美术教学的意义

1.有利于培养小学生良好的观察能力。基于生活化视界开展小学美术教学，需要利用生活环境作为教学的内容来源，因此，培养小学生掌握观察生活的正确方法是必不可少的。良好的观察能力是进行艺术创作的重要前提条件，在生活化视界下开展小学美术教学，引导小学生多观察生活中的人物或事物，探究生活中常见现象的实质，能够大幅度提高小学生的观察能力，为提高美术素养奠定良好的基础[1]。

通过生活化的美术教学方式，时常锻炼小学生在日常生活中的观察能力，对小学生更清晰的区分色彩，更深刻地理解美术元素都能够起到积极的作用。培养小学生良好的观察能力，对其学好美术知识，提高美术创作技能具有极为深远的影响。而基于生活化视界开展美术教学，在小学美术课堂中融入生活化教学方法，对提高小学生的观察能力是非常有利的，能够起到极为重要的促进作用。

2.有利于培养小学生良好的想象力。在生活化视界下的小学美术教学，日常生活可以成为小学生获得各种各样美术创意元素和材料的宝库，同时也能为小学美术教学工作提供丰富的素材。生活是艺术的基础和来源，同时艺术也需要能够被应用于生活之中，装点生活、美化生活，为日常生活增添色彩。因此，教师在指导小学生进行美术创作时，必须注意引导小学生充分发挥想象力，由日常生活中的常见现象、人物或事物展开联想，对其进行艺术化加工和创作，赋予其艺术性，对生活中的各种材料和元素进行创造性的应用，使之成为富有独特魅力的艺术作品。此外，良好的想象能力对提高小学生的美术鉴赏能力，也具有极为重要的作用。無论是美术创作，还是艺术鉴赏，都需要具备良好的想象力。实施生活化的美术教学模式，是有效训练小学生针对常见事物展开联想的有效措施。因此，在小学美术课堂中开展基于生活化视界的教学模式，是培养小学生想象力的重要教学措施。由此可见，生活化视界下的小学美术教学，对培养小学生想象力具有极为重要的现实意义。

1.运用美术技能创造和展现生活美。小学美术课程教学的主要目的，不仅是让小学生掌握美术知识和创作技巧，更重要的是对小学生的情感实施有效培养。在生活化视界下开展小学美术教学，对培养小学生发现生活之美的能力起到极为重要的作用。在发展生活之美的过程中，能够有效培养小学生对生活的热爱情况，让小学生爱生活、会生活、有效促进小学生身心健康成长，为创造幸福美好的新生活发挥积极的作用。因此，在小学美术教学中，必须积极运用美术技能，培养小学生对生活美的创造能力，让小学生将美术技能与创造思维有机融合，从而将生活之美充分展现出来。

小学美术教育不仅能够让小学生系统地学习美术知识，还能够引导小学生深入感受艺术的魅力，享受绘画作品带来的视觉愉悦感，这对促进小学生心理健康成长能够产生深远的影响。因此，在小学美术教学中，必须将生活与美术课程有机融合，在生活化视界下实现小学美术有效教学，培养小学生积极乐观的生活态度。在生活化的小学美术课堂教学中，通过鲜艳的色彩，丰富而充满活力的工艺、绘画等等，体验艺术的美，创造和展现生活美，这就是生活视界下小学美术有效教学的重要价值。

2.运用美术视角培养小学生的观察能力。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。小学生年龄较小，生活环境非常单纯，在生活中很少经历波折，因此社会体验较少，对未知事物的理解较为浅薄，这对小学生欣赏美术作品以及进行创作，都是极为不利的。但小学生也有其独有的特点，即具有极强的好奇心。所以，教师在开展美术教学时，要充分利用小学生好奇心旺盛这一点，不仅要传授美术知识，更要借助课堂传授生活经验和常识，运用美术视角，引导小学生更深入地了解人类社会，获得更多不同的生活体验，从而深入理解现实生活，理解生活中的美，增强小学生在日常生活中的观察能力。这是提高小学生对美术的感受和欣赏能力的有效发展，也是提高小学生美术素养的重要教育手段[2]。

3.结合时代发展特点挖掘大众视觉文化。社会经济和科学技术的快速发展，使人们的生活越来越方便、舒适。我们的生活日新月异，人们的精神需求正以前所未有的速度快速增生，在这种情况下，生活艺术对大众视觉文化产生了极深远的影响，而要研究大众视觉文化，就应从儿童着手。在小学美术教学中，通过总结小学生的兴趣爱好，能够有效挖掘具有实际意义的大众视觉文化主题，举办相关实践活动，从而探索小学生的艺术品味发展变化，这对培养小学生的审美品位和艺术鉴赏能力，都具有深远影响。

例如，服装是日常生活中不可缺少的饰物，服装设计是当代大众文化的重要组成部分。教师可以利用服装这一主题，开展让小学生自行设计和创作服装的实践活动，为小学生提供T台，展示其设计和创作的服装。在小学生进行服装设计的过程中，教师通过指导小学生对当代大众视觉文化元素的创新应用，增强小学生对大众视觉文化的认识和感悟。此外，在服装设计过程中，通过结合时代特点，在小学美术教学中融入大众文化元素，发掘大众文化作为小学美术素材，能够有效引导小学生建立正确的审美思维意识，提高对美的鉴赏能力，以积极、健康的视角看待大众文化，同时帮助小学生建立正确的审美观念，显著提高审美品位[3]。

4.重视培养小学生的想象力。美术与生活有着密不可分的关系，生活是进行美术创作的重要源泉，美术作品的诞生，则是对生活的艺术升华，更是对生活之美的真实反映和表达。小学美术教学不仅是将美术知识和技巧传授给小学生，更是通过培养小学生的艺术素养，使小学生养成丰沛的情感。而要达到这一目的，就必须重视培养小学生的联想能力，通过对日常生活中的事物展开联想，有效实现美术创作，将小学生心中对于生活的热爱之情，对于生活之美的感悟充分表达出来，创造出优秀的美术作用。

因此，在小学美术教学中，除课堂理论教学之外，教师还可以立足于生活视角，对小学生的想象力进行有效培养。

教师可以结合实际生活环境，组织一些实践活动，如郊游、景点参观等，让小学生亲近自然，享受生活，深刻感受到生活之美，发现生活之美。通过组织小学生到公园或景区欣赏自然风光，感受大自然的魅力，让小学生在实践活动中进行交流，一边欣赏风景，一边发现生活或大自然中各种各样的美，并通过对生活之美或大自然之美，积极运用想象力展开联想，结合美术技巧进行创造，寄情于画笔之下，让小学生能够将情感充分投入其中，使情感与艺术充分融合起来，创作出优秀的美术作品。同时，通过培养小学生想象力，还能有效锻炼小学生的创新精神，这对提高小学生的艺术素养，都具有积极的影响。

5.开展丰富的生活化美术实践活动。现代教育的目标是多元化的，小学美术也不例外，其教学工作主要目标之一，就是培养学生实践技能。新课程背景下，美术教师在教学中必须注意落实素质教育理念，对小学生的美术素质实施有效地培养。结合生活元素，在生活视界下组织小学生参与生活实践活动，能够引导让小学生正确认识生活与艺术的联系，感受两者的魅力。

在日常生活中，很多事物都可以成为美术创作的素材，教师可以充分利用各种各样的生活化素材，开展美术实践活动。例如，教师可以组织小学生收集生活中最常见的硬纸板制作一个漂亮的相框。在制作相框时，教师可以指导小学生充分发挥创新思维，对相框进行自主设计，利用色彩、图案装饰相框等等。通过这类实践活动，既能提高小学生的艺术素质，又能让小学生初步建立起环保意识，养成运用美术途径对生活中的废弃物进行回收利用的动手实践能力。这是落实素质教育的重要途径，应用这种教学方法，不仅能够促进生活与美术的有机结合，落实生活化教学，还能够对小学生的审美能力及艺术创造力起到全面的培养锻炼[4]。

总而言之，小学美术教学对小学生的成长和发展具有极为重要的影响，而在教学中将美术知识与现实生活进行有机融合，开展生活化视界下的小学美术教学，能够有效丰富美术的教育价值，对小学生的综合素养实施全面发展，特别是在帮助小学生拓展思维，丰富生活经历，强化对生活的认识和美的欣赏感受能力，都具有极为重要的作用。由此可见，将生活融入教学工作中，开展生活化教学模式和措施，还是落实素质教育的重要途径，是推动小学素质教育发展建设的必要措施，对我国基础教育事业的发展，具有极为重要的意义。

参考文献

[1]唐文英.生活化视界下的小学美术教学策略分析[J].科学咨询，2020（22）：81.

[2]陈秀环.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].考试周刊，2019（94）：154-155.

[3]萬福志.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].文理导航·教育研究与实践，2020（09）：214-215.

[4]何峰.分析生活化视界下的小学美术有效教学策略[J].中国民族博览，2018（14）：43-44.

编辑：魏麟懿