新时代大中小学思政课一体化建设的内涵、挑战与对策

王振涵

摘要：我国目前的高等教育肩负着为国家培育德智体美全面发展的社会人才、社会主义事业的接班人以及建设者的任务，所以我国高等教育應该切实坚持并且明确教育方向。在现今新形势下，如何将思想政治教育工作落实到位，是值得思考的事情，我国学校教育核心在于立德育人，并且在整个学校的教学过程当中，将思想政治工作贯彻其中，由此将教育实现全程以及全方位育人。本文以下将针对目前思政课程的开展，以及按照教育最新形式的要求，来对现今教学当中的思政教育进行一定的阐述，并且学校工作需要根据一定的形式，来有效地做引进工作，并且有效地运用到学校课程的思政建设当中。

关键词：新形势下 大中小学 思政课程 有效措施

一、目前思政课程的现状和趋势

中国特色社会主义已经进入到了一个全新的发展时期，思政课程的开展起到了育人的重要作用。2019年3月18日我国开展了一次针对全国学校思想政治理论的座谈会，在这次座谈会上发表了重要的“3.18”讲话。目前思政课程需要有效落实3.18讲话精神，并以此为基础来推进思政课堂的有效创新，在开展思想政治课程的时候，思政老师有义务在课堂当中深刻解读3.18讲话精神，并且3.18讲话是党中央新时期办好思想政治理论课的重要指示，在3.18讲话当中着重强调了“新时代为什么我们需要开展思想政治理论课”，也在这次讲话当中明确了思想政治理论课程开展的流程，指出了目前思想政治理论课所存在的一系列的问题，所以3.18讲话精神是值得学习的，具有重要的现实意义，也是开展思想政治理论课的重要指导。

随着现今科技和经济的快速发展，也迅速地引领着这个时代的迅速发展，而其中也不免带动着各行各业，这也使得教育事业也重新上升到一个新的层次和领域。就针对我国的课堂思政课的教学来说，现今的教育改革已经进入到了一个全新的阶段，并且这是一个相当重要的时期，其主要的目的在于将教学资源一体化以及多元化的应用。但是根深蒂固的是传统教学的观念，时刻影响着学校课堂的发展，由于思政课堂当中，相配备的资源短缺，并且设施和配置都不够全面，不仅仅如此，也存在着极大的不合理性，这各个方面的因素都使得学校的思政课堂受到制约。所以，我们应当要求各学校的相应的教学资源进行多元化的整合和一体化的运用，本文将对这个方面进行较为全面的探讨[ 1 ]。

二、新形势下学校的思政课堂加强实践教学

新媒体环境，信息技术的发达可以帮助学生快速准确的获取到一些相应的信息，思想政治教学也应当加入现今的信息技术。现如今，各个学校开始注重于思政课堂的实践教学，这样的改革和侧重点的偏移，可以有效地帮助到学生更加深刻地理解思政课堂讲述的问题实质，并且发挥出思政课堂教学的实际功效。学校首先要做的是将思政教学和实践教学紧密地结合到一起，从而将两者强强关联，这样可以切实的保障到思政教学的可实践性，并且切实的做到理论与实践相结合的思政教学，这样的教学可以发挥其巨大的教学优势。这样，学校可以通过思政课堂实践教学这方面，完美地将相关教学成果进行展示。所以，这就强调传统的教学模式已经不适合于现在的学校的思政课程的开展，主要是不适宜现今的社会的教育发展，而实践课堂的本质就是社会的展示，而学校老师就是实践，这样可以极大地保证到课堂当中将理论和实践强强结合。而不仅仅如此，可以充分地发挥出学生在课堂当中的主体地位，可以更好地帮助到学生具有更加开阔的政治格局以及社会视野，并且对提升学生的社会能力也有着重要的帮助作用[ 2 ]。

三、思政课堂设置问题情境引领自主学习

问题是思维训练的源头，对学生进行思维上的训练，需要设置问题。即使有一部分的问题是学生从来没有接触过的，但是当提出问题的时候，学生还是会调动自己所有的思路和经验去解决问题，学生会基于他们所理解的知识，依靠自身的认知能力，对问题有自己的解释，并提出假设[ 3 ]。所以设计问题情境可以极大程度上调动学生的思维能力，并且问题的设置是知识产生的源泉，构建问题情境可以集中学生的注意力，引领学生进行自主学习，提高学生对知识的探索欲望，这对思政课程的教学起到了极大的作用，大大提高思政教学的质量。

在对思想政治课本某一章节进行学习的时候，思政老师需要明确本章节学习的目的，在课堂当中设置合理的情境进行学习。比如，大学思政课本其中第三节的标题为“遵守公民道德准则”，这一节主要从五个方面对本节进行讲述，主要有社会主义大的核心和原则、社会公德、职业道德、家庭美德以及个人品德这五个方面对本节进行阐述。如何利用这五个方面来开展有效的思政教学，首先需要明确本章节学习的目的，让学生了解到公民道德建设，对于提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养以及提高整个社会文明的程度起着非常重要的作用，通过对本章节的学习需要让学生了解在日常生活中需要时刻加强自身的品德修养，积极向上，忠于祖国。

四、在思政课堂创设竞赛情境

思政老师需要对班级的学生进行有效的组织，在老师的组织和带领之下学生们进行交流和讨论，老师可以进行小组划分构建学习群体。在这样的学习环境当中，学生小组可以互相讨论自身的观点，并且互相积极协商进行辩论，在内部进行协商，随后互相协商并表明自己的观点和看法，在表明观点的过程中需要有足够的材料的证词进行论述[ 4 ]。这样的真实情境再冠以竞赛的机制，会极大程度上促进学生的学习和发展，构架出一个健康的学习环境，并且学生所努力表明的观点和收集的资料可以被整个学习群体所共享，学习群体当中的每个成员都会学习到相关的思路和知识点。在实际教学的过程当中，思政老师可以巧妙地设计一些竞赛的机制，不仅促进学生的学习兴趣，还有效激发了学生的学习动机，在这样的竞赛氛围当中所有参与其中的学生都是受益者，不仅接收到了不同于自己的思路，还对自己的观点有了进一步的完善。

思政课程教学过程中可以采用辩论的教学方式，老师需要在上课之前将任务布置出去，让学生在正式上课之前做好相关的准备，并收集足够的资料，在课堂正式开始的时候进行辩论。一番辩论之后，在座听辩论的学生都有了结论，但是在进行辩论的过程中，学生的知识却得到了丰富。在思政课堂当中创设情境，用竞赛的方式进行教学并不是为了得出结论，主要是为了锻炼学生探究问题的过程，不仅提高了学生问题的分析能力，还大大提高了学生解决问题的能力。在这个竞赛的机制进行的过程当中，学生之间加强了合作和交流，不仅深化了互动，还对学生的思维能力有了一定的锻炼。所以真实情境的创立，可以促进学生之间的交流和协作，让学生在自主探究的学习方式上有进一步的提升，学生的探究可以构建自身的思维框架，通过思考之后的知识学生理解起来也会更加的深刻，这也让教学的内容更加的立体、形象。

五、思政课程引导学生在体验感中学习

为了培养学生自主学习的能力，在实际学习的过程当中需要给学生提供多种的学习资源，其中主要包括教学的材料以及教学资料背景等。思政课程具有较强的理论性，并且学生抽象性的思维能力还比较多，对于思政课程所讲述的理论知识，没有太深的了解，这也直接导致学生无法牢牢掌握理论知识，并且对思政课程也提不起兴趣[ 5 ]。在实际授课的过程当中，老师需要切实借助先进的教学工具—多媒体，多媒体技术将声像、图文集于一体，在课堂当中使用到多媒体技术，可以让思政课本当中抽象且片面的内容，变得更加的具象且有趣。所以在思政课堂当中借助多媒体技术，可以有效地渲染教学的环境，集中学生课堂学习的注意力，激发学生的学习积极性[ 6 ]。不仅将思政课堂变得生动起来，还有效地吸引了学生的注意力，所以思政课程需要引导学生在体验感当中进行学习，不仅激发学生的学习兴趣，还提高了思政课程的教学质量。

六、結语

目前，有很大一部分人依旧认为，思想政治教育应当完全归属到思政课或者学工部这两个范围当中，这也使得思想政治教育的相关课程，变得格外的工具化。但是基于目前新媒体环境，需要改变思想政治教育方式，切实的将思政强化到所有的课程当中，将这些课程思政部分的教育性显著的突出，从而形成了目前学校课程的思政格局。本文针对目前学校当中，新理念的融入式教学进行探讨，引入到现今学校课程的思政建设当中，将思政课程的建设变得更加的灵活有效。

【参？考？文？献】？？？？

[1]张衍丽.高职思政课理实一体化教学改革面临的挑战及对策[J].教育现代化：电子版，2016.

[2]周婉莹.论大中小学思政课一体化的内涵[J].时代报告：学术版，2020，000（002）：P.186-188.

[3]尹婷婷.大中小学思政课教师队伍一体化建设的新理路[J].电子工程学院学报，2020，009（004）：P.88-89.

[4]李昕.统筹推进大中小学一体化推动思政课建设内涵式发展[J].中国高等教育，2019，000（007）：10-12.

[5]朱小超，张德明.思政课一体化建设初探——基于初中道德与法治课堂教学[J].中学政治教学参考，2020（21）.

[6]陈春莲.论新时代高职院校“课程思政”的基本内涵及其建设意义[J].时代报告，2019（11）.

（责任编辑：刘占行）