推进党史学习教育供给侧结构性改革

谈志兴

推动党史学习教育常态化长效化，是党中央着眼开创事业发展新局面作出的一项重大战略决策，要不断巩固拓展党史学习教育成果。当前，从实际工作看，党史学习教育常态化和效果巩固方面尚存在一些不足和短板，需要下功夫研究改进。习近平总书记指出：“在信息生产领域，也要进行供给侧结构性改革，通过理念、内容、形式、方法、手段等创新，使正面宣传质量和水平有一个明显提高。”要实现党史学习教育常态化和效果巩固，也要进行学习教育供给侧结构性改革，通过党史学习教育理念、内容、形式、方法、手段等创新，使党史学习教育质量和水平有一个明显提高。

一、借鉴运用互联网思维创新党史学习教育理念

互联网思维是新时代非常重要的一种思维理念，抓好党史学习教育的供给侧结构性改革，必须从变革学习教育理念入手。一是突出用户思维，有的放矢开展党史学习教育。要真正把学习教育受众放在心中，深入细致分析研究其思想观念、价值取向、行为方式、精神文化等需求，找到穴位、把准脉搏，有的放矢开展学习教育;要关注学习教育受众对党史学习教育的“用户体验”，根据其需求和思想心理接受习惯，不断调整党史学习教育的“时、度、效”。二是体现共享思维，营造多方共赢的党史学习教育生态圈。党史学习教育要将自身打造成为帮助教育对象成长成才和各项事业科学发展的平台，通过平台把信息、人才、技术等聚集、整合起来，努力让各方对党史学习教育有“获得感”，感受到学习教育的好处，从而吸引各方面力量关心、支持党史学习教育。要借鉴众包协作、“蜂群思维”的协作模式开展党史学习教育，善于吸收全社会各方面的力量来共同打造“教育势位”，凝聚一切可以利用的力量，防止党史学习教育搞自我设计、自我循环、自我检验。三是强化极致思维，打造精致、简约的党史学习教育活动。党史学习教育不能仅仅满足于完成任务，无论学习教育内容、形式、方法、手段都要追求极致，要改变以往“学习教育多多益善”的观念，强化“学习教育宁缺毋滥”的意识，追求“有效率”“有效果”的学习教育。党史学习教育的组织形式和内容都要简洁、简约、简化，防止泛滥的学习教育活动引起教育对象的逆反心理。四是贯彻精准思维，提升党史学习教育的精准度。要建立以精准为导向的管理体系，努力实现党史学习教育的精准谋划、精准部署、精准落实、精准检验。要把握好党史学习教育的“度”，包括学习教育受众范围的精准度、内容的高度、分析的深度、逻辑的严密度、学习教育的密度等，避免学习教育失向、失真、失准、失范、失态。

二、按照“要精要管用”要求创新党史学习教育方法

习近平总书记强调，学习理论要往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，做到学思用贯通、知信行统一。党史学习教育也应贯彻这一思想。要因人制宜激发学习内生动力。“要我学”“逼我学”难以持久，并且容易产生学习上的逆反心理，效果适得其反;“我要学”“我想学”，顺势而为，因势利导，党史学习教育才是持久的、有效果的。要了解各个领域、各类人群的实际需求，采取不同的方式方法，激发党史学习教育内生动力。要多问问党员群众意见，“愿不愿学”“想不想学”“想学什么”“想怎么学”，注重培育自主学习、自我提高能力，最大限度调动党员群众的积极性、主动性、创造性，变“要我学习”为“我要学习”。要深入研究不同人群的接受习惯和心理特点，把学习教育所倡导的和教育对象所需要的紧密结合起来，从不同对象的关注点和兴奋点入手，激发和培养学习兴趣，把握好党史学习教育的时机、节奏、力度，在宣传教育中体现正确导向、在交流互动中促进形成共识、在加强信息服务中开展思想引导。

要有强烈的问题意识，“往深里走、往实里走、往心里走”。心中要有受众，随时考虑“为谁讲”“对谁讲”的问题，考虑受众的具体需要，下最大功夫加强针对性。要紧贴党员群众的思想和生活实际，切实把握他们的脉搏，了解他们的愿望，讲他们最关心的事情，说他们能听懂的道理。把握时代脉搏、关注现实、聚焦问题，党史学习教育才有感情、有温度、有灵魂。在现实中，人们常常不接受回避现实、绕开矛盾问题的理论说教。为此，党史学习教育要立足于受众的日常生活，直面矛盾、问题，围绕受众关注的热点、难点问题解疑释惑。党史学习教育只有迎着问题上，抓住治国理政的战略问题、广大群众关心的现实问题、国内外发生的热点问题，找准思想认识的共同点、情感交流的共鸣点、利益关系的交汇点、化解矛盾的切入点，进行有针对性的回答，才能引起受众思想的共鸣，激起他们对现实社会的深入思考，提升其主动接受的意愿，并转化为自身的行动指南。

要学以致用，防止学习上的“空对空”。邓小平曾指出：“学马列要精，要管用的。长篇的东西是少数搞专业的人读的，群众怎么读？要求都读大本子，那是形式主義的，办不到。”习近平总书记要求：“武装头脑、指导实践、推动工作，落脚点在指导实践、推动工作;学懂弄通做实，落脚点在做实。要牢记空谈误国、实干兴邦的道理，坚持知行合一，真抓实干，做实干家。”党史学习教育是党中央对全党、全社会提出的要求，面对各个领域、各个阶层的人群，特别要防止学习教育上“大呼隆”“一刀切”式的官僚主义和形式主义。学是为了用，人的精力有限，应当抓住重点、结合工作需要来学习。只有把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，才能学得深，才能对准焦距、找准穴位、抓住要害，解决实际问题、推动实际工作。否则，为学而学，没有靶向，不但学习会“走神”“散光”，工作也会受到不利影响。

三、按照喜闻乐见的标准创新党史学习教育形式

党史学习教育仅有理论性和思想性是不够的，还要有可接受性，要充分考虑受众的接受程度、思维习惯、学习心理。党史学习教育不能仅是抽象的推理、枯燥的说教和空虚的展示，要紧密联系火热的中国特色社会主义建设实践，紧贴受众现实思想、紧跟形势任务，从受众的关注点、兴奋点和心中柔软处入手，起到春风化雨、润物无声的宣传效果。比如，情理交融的现场教学，组织受众到爱国主义教育基地等实地现场观察、调查，通过现场点评、现场讲解、现场互动来开展学习教育;情景模拟的体验教学，紧扣教学内容、精心选择情景、创设问题，使受众产生身临其境的感觉，引发受众从模拟体验中得出结论;庄严神圣的仪式教学，结合重要纪念日及其他传统节日，组织开展入党、入团宣誓，升国旗仪式，列席重要纪念大会，观看颁授荣誉勋章仪式、阅兵式，祭扫烈士墓、瞻仰遗物，等等;触摸国情的实践教学，组织受众对具有典型意义的社会经济、政治、文化、民生、党建、国防和军队建设等个案进行实地观察、考证、分析，通过零距离接触社会实践，获得国情资料和观感，从而受到启迪或巩固、验证已学知识、信念;润物无声的隐性教学，围绕党史学习教育目的，通过教学场地、建筑物及其附属物的形状、装饰设计标识寓意，或者教学情境或氛围的营造来展开教学方式;寓理于史的案例教学，以党史资源为内容选择案例，引导受众对案例进行分析、思考和讨论，共同探索发现问题、解决问题的思路和方法;澎湃情感的激情教学，通过唱红歌、跳红舞、演红戏等教学方式澎湃受众情感，使受众充满激情;生动形象的音像教学，通过电视、电影、网络等载体运用音像片进行教学的方式;等等。这些方式方法具有生动、形象、直观、富有现场感的特点，具有视觉冲击和情感冲击力，能够调动受众真情实感，寓教于乐、寓教于情，是大家喜闻乐见的党史学习教育方法。

四、综合施策、多管齐下创新党史学习教育手段

习近平总书记指出：“要把我们掌握的社会思想文化公共资源、社会治理大数据、政策制定权的制度优势转化为巩固壮大主流思想舆论的综合优势。”“探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，用主流价值导向驾驭‘算法’，全面提高舆论引导能力。”这些重要论述都体现了宣传思想工作需要综合施策、多管齐下的思想。党史学习教育要常态化并取得实效，也要采取综合施策、多管齐下的方法手段。

坚持党性原则，敢于激浊扬清。要坚持以我们党关于历史问题的决议和习近平总书记有关重要论述为依据，准确把握中国共产党历史、新中国历史、改革开放历史、社会主义发展历史的主题主线、主流本质，正确认识和科学评价党史、社会主义发展史上的重大事件、重要会议、重要人物。坚持正确政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传党中央重大工作部署，坚定宣传党中央关于形势的重大分析判断，坚决同党中央保持一致，坚决维护党中央权威。要高度重视苗头性、倾向性问题，防患于未然。要打好意识形态主动仗，强化政治敏锐、技术敏锐，注意区分政治原则问题、思想認识问题、学术观点问题，面对敌对势力以及其他形形色色的灰色、负面宣传，必须旗帜鲜明地反对和抵制各种错误观点，增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，帮助党员干部和群众划清是非界限、澄清模糊认识，加强思想引导和理论辨析，更好地正本清源、固本培元，巩固党和人民团结奋斗的共同思想基础。要加强重大涉党、涉政、涉军和热点敏感问题舆情引导和管控，整治违规涉党、涉政、涉军网站账号和有害信息，营造正能量充沛的舆论环境。

着力提升党员干部和群众的学习能力。一是解决知其然不知其所以然的问题。透过历史事实和历史结论，寻找其发展变化的历史逻辑，对历史发展必然性和规律性进行深入思考分析，得出对历史发展规律性的认识，用真理的力量说服人。二是解决知其一不知其二的问题。任何一个历史事件的发生发展，都是各种必然性和偶然性因素综合作用的结果，正如恩格斯“历史合力论”所阐述的那样，历史的最终结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。因此，对一些重大的历史事件和历史结论，只有从多个视角、多个层面进行综合考察方能得出科学认识。三是解决知其表不知其里的问题。学习历史的目的，就是要从历史中汲取经验教训，总结发展规律，为现实工作服务。集中学习辅导就是要帮助党员群众通过党史材料的学习，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

强化全媒体思维，加强党史宣传教育阵地建设。要丰富个性化表达、可视化呈现、互动化传播的党史学习教育产品;推动传统媒体和新兴媒体深度融合，打造集报刊、广播、电视、网络于一体的党史学习教育融媒体矩阵，做好“学习强国”APP等党史学习教育网络平台的建设和推广使用，建设一批有传播力、影响力、公信力的党史学习教育新媒体品牌;推进党史学习教育“云课堂”建设，广泛开展党史学习教育网上调查、直播授课、在线互动、自主学习等，形成人人在网、广泛互联的党史学习教育网络教育生态，网上网下要形成党史学习教育同心圆。坚持“面对面”，发展“键对键”，构建党史学习教育平台的联动模式，既让传统学习教育平台凭借信息的权威性、人才队伍的专业性来巩固党史学习教育主阵地优势，又充分发挥新兴宣传教育媒介快捷、经济、具象、生动等优势，吸引群众通过新兴媒介获取党史教育的有效信息。既用好思政课堂、学术讲座、社团活动等传统平台，也用好微信、微博、专题网站等新兴媒介，充分尊重不同群体的多样化需求，做到“因材施教”，加强“因需供给”，以确保党史学习教育效果。

坚持走群众路线，引导全民参与、互动分享。在网络环境中，网民的内容分享与内容共创成为主流趋势，然而，在巨大的信息洪流中，大量的信息仍然处于无声状态，易被淹没。此时，网络信息经过网民的大量分享与集中讨论，一旦形成网络话题，即可成为信息传播的有效助推器与加速器。从目前全网党史信息来看，数量巨大，2021年以来互联网超过160多万条，央媒报道率也很高，《人民日报》提及党史的各类信息已超9000条。但这些信息的分享率、点赞量还不够高，缺乏深入人心、广泛传播的党史教育信息，特别是缺乏融知识性的、符合网民分享互动的教育系列短视频或动漫等。建议由央媒、商业媒体联合打造，央媒负责生产内容、商业媒体提供技术与平台支持，通过集合央媒权威品牌、优质内容生产优势和商业媒体的渠道、技术优势，为网民提供全视角、多层次的移动化党史教育知识，呈现生动的党史教育内容，吸引社会公众参与学习，提高党史教育的到达率。在微博、微信等社交平台，发布权威、生动的党史内容信息，匹配不同网民的使用习惯，让大众便捷地参与党史议题讨论，以互动分享方式让党史教育走进人民生活中，让越来越多的年轻群体真正了解关注党史、学习掌握党史。

关注网络舆情热点的诱发因素，提升受众媒体素养。比如，因社会挫败心理、相对剥夺感引发的质疑中国特色社会主义理论、道路、制度、文化的网络舆情;因西方反华势力利用其话语权优势，精心设置学术陷阱，进行思想理论渗透，宣传历史虚无主义、新自由主义、“普世价值”“宪政主义”“中国威胁论”“中国崩溃论”等错误思潮引发的网络舆情;因“吸引眼球”而盛行的反传统、反理性、反中心的解构主义，信息发布表现为文化上的叛逆性和政治上的激进性引发的网络舆论;等等。面对种种不和谐声音，要努力提升网络受众的媒介素养，提高个体面对各种媒介信息时的评估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力，以及个体在各种媒介平台上生产和创造信息时应遵守基本规则、道德、伦理的能力，帮助受众充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

作者系国防大学政治学院教授、博士生导师

责任编辑：张 莙