有效融合“三个课堂”，促进学校教育高质量发展

王水侠

回顾走过的路，面对前行的路，思考未来的路。经过深刻的实践、总结和反思，学校教育高质量发展应遵循科学发展、全面发展、品质发展和和谐发展。“三个课堂”是学生发展的主渠道、主战场和主阵地，“三个课堂”的品质高低直接决定着学校的发展水平。我们认为，“三个课堂”有效融合是促进学校高质量发展的必经之路。站在为党育人、为国育才的高度，通过实施“三个课堂”来培养德智体美劳全面发展的人才，必须把“三个课堂”作为一个有机统一体，系统思维，科学规划，整体推进，抓好落实，以“三个课堂”有效融合使得课堂效益最大化，从而推动学校教育高质量发展。在“三个课堂”有效融合方面，武功县实验小学（以下简称“实小”）做了一些有益的探索实践。

“和雅”文化为“三个课堂”有效融合立魂，

促进学校科学发展

2007年9月建校至今，全体师生以“和雅”文化为指导，以“和而不同，快乐成长”的和谐教育理念为指导，以“和正雅行，浑然天成”为工作目标，构建了“两线六环”的工作框架。“两线”指创建书香校园、和谐校园。“六环”指精细管理蕴书香—高效课堂涵书香—课外阅读延书香，以及安全稳定保和谐—活动引领促和谐—校园文化奠和谐。这是以美国教育家杜威的“儿童中心说”和苏联著名的教育理论家苏霍姆林斯基的“培养全面而有个性的和谐发展的人”的理论为指导，结合国家发展理念和学校实际情况定位的，旨在引导师生正确处理人与自然、人与社会、人与他人、人与自己的关系，从而培养“和雅”文明、诚朴阳光的“实小”学子，并将“平实做人，体验幸福”的实验价值观与“实践创新，注重体验”的实验课程文化落实在平时工作的点点滴滴中。“和雅”文化寄托了全校师生的教育理想，体现了中国内外兼修、天人合一的思想境界，筑牢了“三个课堂”有效融合的文化之魂。

“和雅”课程为“三个课堂”有效融合建骨，

促进学校全面发展

“和雅”文化主要通过“和雅”课程来落实。根据国家课程、校本课程和地方课程“三级”课程体系，我校的“和雅”课程体系分为基础性课程、拓展性课程和“和雅”素养课程，提供给学生标配、自助、自点三种实施方式，恰好对应“第一课堂”“第二课堂”和“第三课堂”。

“第一课堂”夯基础，追求全面高效。我们以“学案导学，质疑探究”为整体思路，提出了“331”的规范要求。第一个“3”指课堂的三环节，即自主学习、合作探究、達标检测;第二个“3”指独学、对学、群学;“1”指展示、交流、评价的平行对等。课堂上突出了学生的主体地位，凸显了自主、合作、探究的学习方式。在此基础上，各科可以结合学科特点，创新学习方式，激发学生的学习兴趣和学习潜能，提高课堂教学效益。

针对学校教师教学现状的分析，学校出台了不同层次的培养要求，每学期通过“人人公开课—优质示范课—精品观摩课”三个环节进行课堂大练兵，通过名师工作室引领、课题带动、教学研讨等提升教师专业素养。近几年共培养了26名省市级教学能手和学科带头人，2021年7月，“实小”被陕西省教育厅授予陕西省教师教育实践基地。

“第二课堂”重拓展，倡导全员提升。主要采用“学科+社团+活动”的模式，做好活动设计和课后服务。每学期定期举行“三节一会”活动，并以陕西省STEM实验学校为抓手，加强学科整合和资源利用。课后服务坚持每周一、三、五下午开展“学科+”，每周二、四下午开展社团活动，着力打造经典悦读、机器人、航模、书画、足球、十字绣等26个精品社团。

“第三课堂”提升了学生的综合素养。以节假日等主题实践活动和研学课程为主，将学生的听、说、读、写、书、画这“六艺”要求落实到位。充分开发校内外资源，结合杨凌农科城和武功农耕文化的地域特色，以青少年活动中心为依托，以高科技农业、传统文化和红色文化为主，开展研学实践活动，促进知识转化为能力，提高学生的关注度和参与度，增强学生的责任感和使命感。

书香校园为“三个课堂”有效融合铺路，

促进学校品质发展

多年来“实小”一直致力于书香校园建设，形成了“精细管理蕴书香—高效课堂涵书香—课外阅读延书香”的“三环共建”实施路径。一是做好顶层设计，制订出台《书香校园实施方案》，坚持“晨诵午读暮省”课程，现在的“晨诵课程”已成为学生每天的必修课。经典诵读节目《蒹葭》获省二等奖。二是抓好载体，编印校本教材《采蜜集》，所有学生人手一本，学期初印发。《采蜜集》集读书寄语、推荐书目、读书计划、读书指导、读书笔记、读书手抄报、百花园和每日一诵等为一体，是书香成果的集中展示。三是把书香班级创建等工作纳入学校的绩效考核中，建立长效机制，加强平时的督导考核。四是加强“三个共读”（校长与教师共读、师生共读、亲子共读），定期开展校园读书节活动。五是利用家长助教课程，分享读书与写作的收获。

“精细管理蕴书香”，从学校层面做整体规划。“高效课堂涵书香”，从课堂层面夯实基础。“课外阅读延书香”，从阅读指导层面拓展课外阅读。这三个方面构建了教读、自读、课外阅读三位一体的落实机制，这是“三个课堂”有效融合的实践路径。

“向日葵评价体系”为“三个课堂”有效融合助力，

促进学校和谐发展

“和雅”少年应是心态阳光、情绪平和、积极向上、全面发展、个性鲜明的。“向日葵评价体系”是立足于学生人文素养、学科素养和发展素养的评价，充分凸显“和雅”文化，突出和谐、书香两个关键词。向日葵的花心是培养目标——“和雅少年”。花蕊部分围绕学生核心素养的3个维度6个方面来设计。花瓣是以星级评价为主线，辅以其他补充的评价项目。叶子是全国体育工作示范校、全国书法推广先进校、全国人工智能特色校和全国足球特色校4项全国性的荣誉。向日葵的花语是沉默的爱、一辈子的守候，还有信念、光辉、忠诚等，代表着积极的生活态度，这代表着“向日葵评价体系”是为学生的一生奠基，为学生的终身发展服务。“向日葵评价体系”坚持多元化过程性评价与激励性终结性评价相结合，在每学期开学典礼上对学生予以表彰奖励，激发学生争做星级少年和“和雅”少年的热情，有力促进了“三个课堂”有效融合，提升了学校高质量发展水平。

作者单位：陕西省咸阳市武功县实验小学