浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

杜林娇

摘要：在小学语文教学中，激活思维远比灌输知识更符合素质教育的要求，需要教师在日常教育教学工作中多加重视。小学语文教师要灵活运用各种教学手段，营造良好的学习氛围，联系小学生的生活实际，激活小学生的学习思维，促进小学生全面发展。还要优化课堂提问和评价，培养学生协作能力和自身语感，增强课堂参与热情，帮助学生走向多元化、个性化。

关键词：小学语文;思维教学;策略分析

引言

基于培养小学生的思维是教学的重要目标之一，也是实现素质教育的基本保证。小学生只有具备良好的思维能力，才能深入理解语文知识的内涵，丰富自身的文化内涵，提高核心素养。因此，小学语文教师必须提高对思维培养的重视程度，通过多种有效的途径调动小学生的参与度，活跃小学生的思维，使小学生积极踊跃地融入语文课堂，成为课堂学习的主人。

一、制定以学生为主体的教育理念，构建活跃度的学习氛围

传统教育理念下的语文教学把小学生的视野框定在语文课本和语文课堂上，过分追求语文知识的系统和完整，使语文课堂教学变得封闭、枯燥和僵化，教学效果并不理想，小學生的学习效率也不高。而在新的教育理念下，构建开放性的语文课堂已经成为时代发展的趋势，能够更好地帮助小学生减轻学习压力和学习负担，给小学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，还可以为小学生创造更多展示自我的机会和空间，帮助小学生实现个性化的发展。因此，小学语文教师要牢牢树立以学生为主体的教育理念，创新语文教学策略，善于倾听小学生的心声。在教学内容的选取上，小学语文教师要摆脱课本的束缚，在学习课本的基础上自选文本，多让小学生学习一些新的、散发时代气息的好文章和好作品，给小学生创造思维的空间，挖掘作品的深意，让教学内容走向开放。开放性语文课堂的教学形式应该是不拘一格的，小学语文教师可以在课堂上开展朗诵会、辩论赛、故事会、课本剧表演等各种教学活动，从而加深小学生对语文知识的理解和记忆，在活动中激活小学生的思维，锻炼小学生的语文运用能力和表达能力。新时代的语文教学不应该是孤立存在的，而是要主动与社会接轨，小学语文教师还要鼓励小学生走进社会、走进大自然，用心去观察生活中的事物，拓宽语文学习和运用的领域，给小学生创造更广阔的思维空间。

二、重视鼓励性语言的使用，提高小学生对语文学习的兴趣

鼓励教学是小学语文教学中必不可少的内容，也是提高小学生课堂参与度的重要策略，对挖掘小学生潜能，开发小学生思维，增强语文教学效果具有不可替代的作用。合理的鼓励会增强小学生的自信心，使小学生保持持续不断的学习动力，促使小学生激活思维，发展思维，为实现自己的学习目标而努力。在语文课堂上，小学语文教师要注重鼓励性语言的应用，在教学中不能眼中只看到小学生存在的问题，还要看到小学生的优点和长处，用发展的眼光看待小学生，尊重小学生的思维方式，这样才能拉近与小学生的距离，为小学生树立学习的自信。无论小学生回答问题正确与否，只要是小学生自己动脑筋思考的，都是值得鼓励的，语文教师应该合理地评价学生的表现，为小学生建立起思维的自信，鼓励小学生大胆表达自己的意见和看法，使其保持良好的学习习惯，形成活跃的课堂气氛。小学语文教师在批改作业的时候也要多用鼓励性的评语，给予小学生恰当的评价，激发小学生对语文学习的兴趣，调动小学生学习的积极性和主动性，让小学生在做作业的时候多思考，多一些收获，使小学生的独立思维能力得到进一步的提升。

三、采用课堂提问方式，有效激活学生的思维能力

课堂提问是一种有效的教学手段，也是教学艺术的展示。如果小学语文教师在教学中能够很好地把握提问环节，就能有效地提高小学生的学习效率，发散小学生的思维，帮助小学生深层次地学习语文知识，提升语文教学效果。所以，小学语文教师要从小学生的实际情况和小学生的兴趣爱好出发，设计多样化的课堂提问，既要满足不同水平小学生的需求，又要优化课堂学习氛围，让小学生爱上语文课。要想收获课堂提问的最佳效果，小学语文教师就要把握好提问的时机，教师在教学中要学会察言观色，了解小学生的疑惑，及时提出有效问题，让小学生能够真正地进行思考和分析。特别是对重难点知识的讲解，语文教师要把问题设在重点处、关键处、疑难处，充分调动小学生的思维，走出重难点教学的困境，消除小学生对语文的畏难情绪。小学语文教师要尽量选取学生听课兴趣最浓的时候提问，促使学生产生强烈的求知欲，无须教师引导就能发散思维，主动进行探索。另外，课堂提问要因材施教，因人施问，根据每个小学生的个性、语文基础、知识水平和接受的能力，有针对性地对不同的学生设计不同难度的问题，让每个小学生都能参与课堂教学，获得展示才华的空间，提高小学生的思维能力。小学语文教师还要鼓励小学生在课堂上要敢于提问，帮助小学生树立提问的勇气和信心，创设各种教学情境，鼓励小学生敢问、善问、会问，引导小学生和教师互问，同时还要教给小学生提问的思路和方法，使小学生由被动提问变为主动提问，使小学生的思维始终处于活跃的状态。

结束语

综上述，现如今，在新课程改革推行的关键时期，充分培养和发展小学生的思维能力已经成为当前小学语文教学的重要内容。在以往的语文教学中，受应试教育思想的影响，主要目标就是提升学生的语文成绩，学生只能听从教师的讲解，被动地接受各种语文知识，靠死记硬背和反复的抄写、做题来提升语文成绩，对语文知识做不到活学活用，学生的思维受限，学习方法陈旧落后，墨守成规。在当前教育教学改革的大背景下，小学生的学科素养和思维能力培养已经正式列入基础教学的范畴，所以小学语文教师要结合课改趋势和学生的学习需求，正视教学中的各种问题，优化教学方法，激活小学生的语文思维，为小学生营造一个开放性的学习环境，实现小学生综合素养的提升。

参考文献

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