初中数学应用问题导学教学模式的策略研究

高艳波

摘要：近年来，随着新课改的不断发展，我国教育事业获得了创新发展的机会，对于广大教育者而言，当务之急就是探索出有效的教学模式，以便将学科教育的有效价值发挥得淋漓尽致。而具体到初中数学教学当中，数学教师应立足于数学教学的实际特点，加强对学生的启发与引导，促使学生能够获得更多自主探究的机会，从而满足学生的学习与发展需要，因此将问题导学模式引入初中数学教学活动当中势在必行。

关键词：初中数学;问题导学;教学策略

引言

问题导学法作为一种以问题引导为主的教学模式，对于落实教学主体要求具有积极的促进作用，将其引入初中数学教学当中，不仅有助于促进教学模式的优化创新，而且还能促进学生自主探究能力的提升，这对实现学生的自主性发展是十分有利的。为此，广大教师必须要认识到问题导学模式的应用价值，结合实际教学情况，采取有效的实践策略，促使问题导学法的应用优势能够最大限度的发挥出来，从而更好地满足学生的学习需要。

1.初中数学应用问题导学教学模式的必要性

所谓问题导学，实际上就是利用有效问题对学生进行引导、启发，通过提问的方式引导学生进行自主学习与探究，从而为强化学生的自主学习能力创造良好的条件。从问题导学法的内涵我们不难看出，该教学模式具有较强的启发性，这与初中数学教学的探究性特点不谋而合，因此实现二者的融合发展势在必行。与此同时，问题导学模式主要强调了学生的主体地位，将其引入初中数学教学活动当中，不仅有助于改变传统以教师为主导的教学模式，而且还能为学生提供更多独立思考与自主学习的空间，这对落实教学主体要求是十分重要的。此外，在新課改的要求下，初中数学教学不仅要向学生传授专业性的数学知识，而且还要发展学生的综合能力，而问题导学模式的应用，恰好能够对学生的思维能力、解决问题能力和自主学习能力等综合能力进行训练，有助于更好地满足学生的学习与发展需要。由此可见，将问题导学法引入初中数学教学当中，既是实现数学教学根本目标的必然要求，同时也是推动新课改进一步发展的重要保障。

2.初中数学应用问题导学教学模式的策略

2.1合理设计有效问题

就问题导学法的字面意思而言，我们可看到此方法的关键在于教学问题的设计，只有做好合理的教学问题设计，才能使初中数学教学效果更佳。因此，初中数学教师应当重视问题设计。在进行初中数学问题设计时，应当注意以下几个方面的内容：（1）教师开展教学问题设计，需根据实际教学内容及情况进行合理安排设计。设计问题首先要紧随教学进度，同时契合当前学生的实际情况，不可超出学生接受能力范围，通过优化设计得出富有层次的教学问题，从而使学生根据问题层层递进，不断深入探究问题。（2）教学问题设计必须根据教学重难点来开展，使得学生可以在问题的答案寻找中掌握与理解相关知识点。开展具有针对性的问题设计，除了考虑教学重难点，还要对学生层次进行针对性梳理设计，从而使得不同接受能力的学生都能很好地吸收相关知识点，让整个初中数学教学工作质量得到进一步提升。（3）教学问题的设计需有机融入情境，让学生能更好地投入问题探究当中，从而达到提高学习效果的目的。例如，在教学“全等三角形”部分相关知识点时，教师可以采取由简单问题不断深入的方式，将三角形图片直观展示给学生，并在学生的观察过程中提出问题，针对全等三角形所具备的条件进行问题设计，促使学生在解决问题的过程中发现规律，从而降低学生的理解难度。

2.2引导学生独立思考

数学教学应让学生学会思考与探究问题，从而提高思维及理解能力。运用问题导学法的根本目的就是激活学习热情，提高学生学习成绩。问题导学法的运用效果如何，关键在于让学生主动参与问题的思考与探究。因此，初中数学教师必须要为学生提供独立思考和自主学习的机会，可以将小组合作学习法与问题导学法相结合，以此丰富学生自主学习的方法和体验，从而强化问题导学法的应用效果。例如，在教学“整式的乘法”内容时，授课前教师将问题设计为：已知光速为3×105km/s，而太阳光照射至地球所需时间约为5×102s，求地球和太阳相距多少千米？对于初中阶段的学生来说，这样的问题可以很好地吸引他们的注意力，引起他们的好奇心，从而将他们带入问题情境，并深入思考与探究问题的答案。解答中，可将（3×105）×（5×102）=1.5×108转化为ac5·bc2，并为学生提供合作学习的机会，让学生根据自身的实际情况探索出多样性的解决方法，从而达到集思广益的目的。

2.3借助问题提供个性化指导

在初中数学教学中运用问题导学法，可以强化数学教学的灵活性与针对性。这就要求广大教师要实时观察留意学生的学习情况，并就了解掌握的信息设计针对性的问题，促使学生能够通过解决问题巩固所学知识，并在问题的指导下进行查漏补缺，从而满足学生的个性化需要。例如，在教学“二元一次方程组”时，有些学生对于消元方法掌握的不是很熟练，因此教师可以设计一些关于消元的问题，让学生根据问题进行消元训练，从而掌握消元的基本规律。而有些学生对于二元一次方程组的实际应用掌握的并不理想，因此教师可以为其设计多样性的应用问题，引导学生利用所学知识解决更多的实际问题，从而强化学生的解决问题能力。在问题导学法的作用下，学生的薄弱环节都能得到强化，这对提高初中数学教学的有效性和针对性是十分重要的。

3.结语

综上所述，在新课改不断发展的影响下，将问题导学法引入初中数学教学当中已经成为大势所趋，该教学模式的应用价值与优势也在实践教学当中得以体现。因此，为了获得理想的教学效果，广大数学教师必须要充分发挥自身的引导优势，设计出更加合理、有效的问题，并在恰当的时机利用有效问题对学生进行引导和启发，以此帮助学生掌握更多的学习方法，从而促进学生学习质量和效率的显著提升。

参考文献

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