高中信息技术教学中存在的问题和对策

李小艳

摘 要： 计算机信息技术教学在高中生的整体发展中起着重要作用。因此，教师应首先改变现有的教学理念和方法，充分发挥信息技术在人才培养中的作用，培养学生的创新能力。此外，教师应鼓励学生在教学过程中提出问题，以增加他们对计算机信息技术的兴趣，教师在教学过程中应注重对学生的指导和评价，不断提高高中生的信息技术技能和素养。

关键词： 高中;信息技术教学;存在的问题;对策

随着信息时代的到来，信息技术课程已成为一项重要的教育课程。对于高中生来说，掌握一定的计算机技能是必要的，这可以帮助他们学习其他科目，又能够提高操作技能，为他们熟练使用计算机打下坚实的基础。但是，由于诸多因素的影响，高中信息技术教学仍存在一些问题，本文针对这些问题提出了具体的改进措施。

1高中计算机信息技术教学存在的问题

1.1教学观念落后

根据调查和分析，大多数高中老师认为电脑不是高考的一部分，所以他们不重视教学。从课程的角度来看，信息技术课程并不多，学校更注重“初升高”的升学率。因此，许多学校在信息技术教学方面投入不足，使学校信息技术的教学条件有待提高。不仅如此，一些信息技术老师不专业，所以他们对教学缺乏热情，学生对学习也缺乏热情和主动性。

1.2教学内容更新慢

计算机信息技术课程的质量在很大程度上取决于教师的专业水平和教材的质量。但是，在目前的中学教育中，很多学校的信息技术教科书没有及时更新，缺乏现代化的内容，不利于学生的学习。

1.3忽视学生的个性化需求

在中学计算机信息技术课程体系中，理论和操作是重要的组成部分。但是，在实际的教学过程中，教材的教学时间远远长于机器操作的时间，因此，很大程度上加深了课程对学生的抽象化影响，忽视了学生的个性化需求，使学生的创新能力、学习能力和兴趣有待提高。

2高中计算机信息技术教学策略

2.1更新教学观念，完善师资队伍

要发挥思维在信息技术教学中的指导作用首先需要改变传统的应试教育理念，然后引入先进的专业教学方法，进而提高教师的专业素质。定期组织知识培训，使教师拥有健全的知识体系，因材施教，提高学生的信息素养。

2.2鼓励学生质疑和发展良好的学习方法

传统的“以教师为中心”的教学理念不适应当前教育发展的需要，只有充满提问的课堂才能激发学生的学习兴趣，反映教师的专业精神，只有这样才能激发学生的创造力。因此，在教学过程中，教师还应积极促进学生的合作学习，使学生拥有更多的实践、更多的思考、更多的想象力、更多的问题、更多的创新，从而进一步完善学生的知识体系，提高学生的学习效果。

2.3注重对学生的指导及评价

在中学计算机信息技术教学中，中学生信息技术知识体系正处于形成阶段。因此，教师应在教学过程中进行以研究为基础的学习，使学生在教学中处于主体地位。但是，教师不是教学的旁观者，而应该在指导和评估课堂教学方面发挥作用，以帮助学生及时解决学习过程中的问题。同时，作为评价者，还应对学生的学习过程给予科学评价，使学生在信息技术教学中体验学习的乐趣，增强学习信心，创新学习方法。新课程改革的作用不再是单独评价学生的学业成绩，更重要的是，它为改进教学提供了参考。评价的内容不再局限于学生的知识、学生的能力和对发展过程，还包括对过程的评价。考试不再是评估唯一的方法，学生自我评估和问卷调查等都成为评价的一部分，评估基于网络的测试系统和电子档案袋。

2.4注重信息技术在课堂教学中的协同作用

与个人学习相比，合作学习有助于提高学生的高级认知能力，培养学生的合作能力、技能和责任感。计算机网络技术为合作学习的实施提供了良好的技术和环境支持，在网络合作学习过程中，有四种基本合作模式：竞争、合作、伙伴和角色扮演。在教学中，通常使用协作模型，各组成员根据他们各自的特点确认分工。在合作过程中，学生将研究他们遇到的问题，在电子学习档案袋中的“讨论区”寻求帮助，并回答其他学生的问题或工作，与其他同学一起解决问题。教师通过互联网及时指导，团队成员可以发挥自己的作用，获得成功的情感体验，从而创造性地完成学习任务。在PK环节，每个小组的团队协作精神和团队意识达到了顶峰。

2.5采用主题探究式教学。

2.5.1課前预习探究，激发学生的学习热情

预览是学习过程的开始。学生有意识地利用过去的知识去思考和提问新的内容，这可以帮助学生理解即将要学习的内容。显而易见的困难在于更有针对性的课堂学习，有效的课前准备可以使学生更好的发挥主动性，培养和提高自己的创新能力和探索意识，使他们在接受新知识的过程中更加顺利。因此，高中信息技术教师应注意引导学生预测问题，积极探索新知识，发现难理解的地方要做上标记，在讲解时注意倾听，以提高学习目的性。这不仅有利于激发学生的探究热情，也有助于培养学生提问和创造新学习目标的习惯。例如，在《形状渐变题文字》一章中，为了让学生更好的理解形状渐变动画的概念和应用条件，理解动作渐变动画和形状渐变的区别，学习简单的形状渐变动画的制作方法。在教学中，教师应根据教学内容提前设置问题，引导学生思考，让学生带着一些列的问题进行探究性的学习。这样，不仅可以为学生学习新的知识做好准备，而且还可以为教师顺利实施课堂教学，促进学生和教师实现双向目标奠定基础。

2.5.2围绕主题合作探究，培养学生合作能力

高中信息技术是一门涉及范围较广的学科，有些学习任务不能只依靠一个人，只有在他人的帮助下，才能全面、快速地解决问题，突出合作的重要性。在教学过程中，教师应巧妙地向学生传达合作的概念，设计一些具体的合作学习任务，使学生学习信息技术知识的同时，形成必要的合作和沟通技巧。例如，在 Flash制作的研究中，由于 Flash制作涉及的内容较多，在现实生活中应用更为广泛，教师可以把全班学生非为若干小组，每个小组根据个人擅长内容明确分工安排，让每个人的智慧发挥出来，最终统一意见和成果，并交付设计工作。这将使学生能够与他人合作，并在学习过程中学习与他人交流的技巧。

3结语

随着我国社会经济的不断改革和发展，计算机应用已逐渐渗透到各行各业，因此，计算机课程已经成为高中生的必修课。近年来，计算机信息技术课程的发展极大地促进了学生能力的提高，然而，与此同时也出现了许多问题。

参考文献：

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[3]解析高中信息技术教学中的师生互动[J].王辰.科学咨询（科技·管理）2016年09期：5-6