APP下载

初中英语阅读教学兴趣培养策略研究

2022-05-16梁金凤

快乐学习报·教师周刊 2022年15期
关键词:阅读初中英语

梁金凤

摘要:在新课改教育理念的指导下,要保证初中英语课堂教学效果,必须改进英语阅读的教学策略。鉴于阅读教学在初中英语教学中的重要作用,本文就如何改进初中英语阅读教学进行了探讨。

关键词:新程改;初中英语;阅读

引言

目前,初中英语教学在全国范围内得到了较大的改善。在初中英语中,阅读是一个非常关键的环节。高素质的教学既能促进学生的理解力,又能促进学生思维的发展。在新一轮的新课改中,教师应加强对阅读教学的关注,这意味着阅读是一种新的教育内容,无论是学生还是教师都不能将阅读教育视为学习的整体。阅读更有助于学生提高阅读技能。

1初中开展英语阅读的必要性

1.1学生养成良好的阅读习惯

随着信息化时代的来临,改变了人们的生活,让我们的生活变得更有动力。虽然很多家长都会让学生在英语软件上学习,但是由于他们自己的经济状况不佳,导致学生的学习方式太分散,无法提高学生的学习能力。通过组织阅读课程,教师可以帮助学生制定阅读课程,每天按时上课,通过继续教育看到更好的学习效果,并提高他们的自学意识。很多初中生在选择读物时,往往会把注意力集中在自身的兴趣上,从而降低阅读的几率。在阅读活动中,老师能为学生提供更好的阅读资料,从而提高他们的阅读水平。

1.2帮助学生提高英语的通用性

英语与汉语相似,教师必须注意语言环境的建设,这是学生在学习英语时经常忽视的。通过加强学习时间,学生的学习时间实际上得到了延长,这样他们也可以通过课堂创造更真实的英语学习环境。此外,新课程标准要求学生教授和使用300个固定短语,这很难通过阅读课堂教学来实现。通过课程和实践,学生不仅可以积极复习以前的词汇和知识,还可以学习大量词汇,为将来的学习打下良好的基础。

2初中英语阅读教学存在的问题

2.1阅读时间没有保障

初中生承担着沉重的责任,他们要花费大量的时间来完成功课,这使得他们很难有空余的时间来读书。在没有时间保证的情况下,阅读活动是不可能进行的。

2.2缺乏健康的读书习惯

在初中,由于英语水平的差异,学生的阅读方式也不尽相同。在读书的时候,一些人会选择默读,而另一些人则会大声地朗读。但是,有些学生却有很糟糕的阅读习惯,例如用手指读,逐字逐句地读。读书的自由是很大的,而初中生的自我管理也很有限,很多学生会到图书馆去做翻译,或者过分地依靠词典,这不但会降低学生的阅读效率,还会降低学生的阅读水平。

3初中英语阅读教学兴趣培养策略

3.1培养学习兴趣,提升课堂效率

兴趣是学习的最佳动力,刚到青春期的初中学生大多比较叛逆,教师应根据学生的喜好逐步培养学生的学习兴趣。学生注意力很难很长时间集中在一处,这就要求教师在培养初中学生学习兴趣的同时,还要加强对学生自主学习能力的管理,帮助学生形成好的学习习惯。教师在课堂教学过程中可以使用幽默的语言进行教学,让学生对所学知识感兴趣,从而愿意积极学习,找到学习的乐趣。为了激发学生的学习兴趣,教师可以组织小组讨论等活动,这不仅可以促进学生的交流,还可以促进师生合作。在小组里学生可以互相练习英语对话和角色扮演,教师在教学过程中要及时纠正学生发音错误,必要时进行小组比赛,进而激发学生的动力。在比赛结束后,教师应评估小组的表现,表扬优秀的小组。这不仅提高了学生课堂学习的兴趣,也提高了学生对自主思考和共同学习的认识。

3.2创造好的阅读氛围

不管是英语课内阅读,还是英语阅读,都要充分平稳地进行阅读,必須充分发挥学生的积极性,创造一个良好的学习环境,不但要让学生们完全的投入,还要让老师们全身心的投入,与学生建立起一种友好的合作关系,能有效地缓解他们在阅读和思考中所承受的精神压力。在此过程中,老师不但要与学生配合,还要对学生进行全方位的辅导。在阅读中,有些学生不能领会文章的内容与精髓。因此,教师应在阅读过程中仔细观察每个学生,帮助学生理解阅读过程中的疑问和困难,不断深化和拓展他们的思维,以达到延迟阅读的效果。首先,教师可以让学生参与他们的工作,以发展他们的合作和沟通技能,组建小组,让各组成员欣赏并评估阅读结果,小组成员根据评估结果相互交流。

3.3培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力

阅读主要依靠思考来理解内容。不思考的阅读是无效的,甚至是无用的。阅读时,我们需要仔细思考,然后才能理解文章的内容。无论是在课堂上还是课后阅读,在阅读材料中标出并写出漂亮的段落和典型的短语。对于这篇复杂而难以理解的文章,你就可以掌握文章中最重要的思想,然后再回来深入思考。这样,阅读就可以有针对性,在一定时期内提高阅读水平。首先,陪伴学生克服心理障碍,在学生阅读进步时创造自信,表扬学生,让学生感觉自己可以做到,他们当然会主动阅读和学习。其次,给学生一些好的英语阅读方法,以此提升他们的英语阅读能力。自我评估的自主性是相对的,因此,我鼓励学生使用不同的自我评估方法独立学习,并学习适合自己特点的自我学习方法,经过这样一段时间,学生的阅读技能得到了提高,他们的自学能力也取得了类似的进步。必须充分利用新的学习工具的好处,培养学生的阅读兴趣,开发他们的阅读潜力,熟练地运用策略和阅读技能,提高他们的阅读水平,促进学生语言技能的提高。

3.4引入英语故事

首先,教师可以根据所要讲述的内容查找相关故事,在实际课堂教学中把这些故事讲解给学生,提高故事的讲解让学生自然而然的融入课堂学习中。教师也可以利用多媒体技术找寻相关视频来工学生观看,学生在观看视频的过程中可以明白自己英语发音上的不足,并根据视频进行改正。通过以上教学方法不仅可以提升学生的学习积极性,还可以在一定程度上加深学生对所学知识的记忆。

4结语

总之,初中英语阅读对学生的英语学习可能有积极的影响,但由于教师的重视不够,导致学生的基本技能薄弱,阅读的影响不容乐观。这就是为什么教师需要改变观念,帮助学生制定合理的课程,不断加强文化积累,并学会使用正确的方法来培养学生的阅读能力。

参考文献:

[1]聂燕萍.新课改下的初中英语阅读教学策略探讨[J].互动软件,2021(2):240.

[2]吕会萍.提高初中英语阅读方法思考[J].新课程,2021(39):161.

猜你喜欢

阅读初中英语
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究
初中英语九年级上册Module11 Unit1教学设计
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
基于高中语文阅读教学有效性的几点思考
高中英语阅读与写作有效结合
“以读促写”与“以改促写”英语写作教学对比研究
语文课堂中的小组合作学习研究
“骑驴”出发在思辨中前行