核心素养导向下的小学语文教育教学研究

史亚玲

摘要：小学语文教学的目的不仅只是培养学生的语文阅读能力、语言表达能力、写作能力，这只是浅层的培养目标。教师应该明白这些目标的实现都是建立在学生思维能力、创新能力、合作能力等基础能力之上。因此，教师应该直接将思维能力等的培养作为小学语文教学的核心，通过这些语文核心素养的培养，让学生实现能力进步。小学语文教师在明确自身的教学要求以及目标后，必然要寻求特定的方式令这些目标实现。在这一创新教学中，其必须懂得推陈出新，丢掉陈旧、迂腐、不合时宜的教学观念，以新的教学思想、教学方式来武装自己，以改良的实践来武装学生，具体在合作学习、问题教学、模仿写作等教学下，实现学生语文核心能力的进步。

关键词：小学语文;核心素养;教学研究

小学语文教师将培养学生的阅读、写作、表达、修辞等的能力作为核心目标进行教学是目前的常态。但是，教师这些目标的实现都是依托于学生思维、创新、合作、逻辑等能力进步的基础上。因此，将小学语文教学的核心目标进行调整，直接把对学生思维、逻辑等能力的培养作为核心目标，有利于教学直达本质，提升教学的有效性与直接性。小学语文教师需要看到隐藏在学生阅读、写作背后的更深层次的东西，通过教学方式的调整，让自身的教学直指本质，减少非必要的时间、情感、精力的消耗。

一、提升学生逻辑能力的方式

各个学科都有自身提升核心素养的独特方式，小学语文教学也要结合自身的教学特点，针对不同的核心素养培养目标，来实现某一特定的学生能力的培养。逻辑能力在小学语文教学中非常重要，许多教师认为逻辑能力多用于数学思维中。其实不然，逻辑能力在语文教学中也有很多的使用。如，理解文本的故事线、理解双关语句的内涵、理解文本的行为顺序、进行习作布局等等，无论在阅读、习作、修辞教学中都需要用到逻辑思维。教师可以通过对逻辑思维在语文教学中的使用现状，反过来通过这些内容对学生的逻辑思维进行培养。

以人教版小学四年级语文中“纳米技术就在我们身边”一课文本教学为例。在该课的文本教学中，教师应该提出“本课的写作顺序、对纳米技术的认识、纳米技术在我们身边的应用”等的问题，让学生展开讨论与思考，并让其体会文本的行文逻辑。在这一过程完成后，教师可以将教学扩展到写作中，让学生利用相同的行文逻辑进行文本写作的构思。

二、提升学生合作能力的方式

语文学习过程中合作的作用一是为了降低教师的授课压力，提升问题解决的的效率;二是为了培养学生的语言交际能力、问题表达能力。这两个作用对推动语文教学发展是非常重要的。此外，学生在语文学习中获得的合作能力的提升，还可以对其生活中的多个方面产生影响。教师应该注重语文教学中合作学习模式的考察与优化，多在教学中采用学生互动讨论、小组合作问题探究等的教学形式，并在运用中注重合作过程中课堂纪律的保持、学生小组的均衡调配等的问题，实现合作学习实际效果的发展。

以人教版小学五年级语文中“摔跤”一课的合作实践为例。在本课中存在了许多的动作描写，这些动作描写是学生学习过程中理解文本的一大阻碍。教师可以以动作描写为主线，让学生合作解决文本中动作描写起到的作用这一问题。在合作开始前，教师告知学生讨论完成后要进行学生展示，以此来提升学生合作的热情与效果。

三、提升学生创新能力的方式

创新思维方式的培养是语文教学中最为抽象、最难以着手的教学。许多教师对如何利用语文教学进行创新能力培养并无有效的方式，其实，教师只要抓住创新的基础是模仿这一要点，就能利用语文教学对学生进行创新思维的培养。创新不是凭空的，一定有前人留下的基础，在语文实践中，当学生学到新的内容，如新的修辞、新的文本构思方式、新的习作技巧，教师首要的任务就是让学生进行模仿，只有在模仿的基础之上实现融会贯通，才会有创新的可能。

以人教版小学六年级语文习作例文“爸爸的计划”的教学为例。学生虽然见过许多的类似的文本，但是在写作中依旧缺乏理性的思维。教师应该首先拿出一篇相似的文本，为学生进行分析，把文本的构思、逻辑清晰地展现给学生，并启发学生在习作中利用相似的方式。在进行例文分析之后，再让学生进行写作实践，这样学生关于具体文本写作的理性思维便会得到增长。如此的写作流程以及写作实践，相比给出题目后直接让学生写作的方式，无疑是更有成效的。学生在模仿中还可以实现思考，从而在模仿他人写作方式的基础上，创新形成自身独特的文风。

综上所述，小学语文教学应该直接将思維能力、逻辑能力等隐藏在语文各项学习中的隐性能力作为核心素养培养的重点，从而让教师教学更加直接、更加深入，少走不必要的弯路。教师的实践教学需要将这些能力的培养融入具体的教学过程，通过合作讨论、问题引导等的流程，让学生实现核心素养能力的成长。

参考文献：

[1]曾辉.浅析核心素养背景下的小学语文课堂教学导入策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：174.

[2]相玲.小学语文学科核心素养的内涵及培养路径探析[J].求知导刊，2020（48）：14-15.