将快乐融入体育教学

李欢

摘要：素质教育理念下，教师在小学体育教学活动中除了要讲解体育理论知识、体育运动技能，更重要的是要培养小学生良好的體育运动意识，让小学生意识到参与体育训练的重要性，这样才能够产生理想的体育教学效果。同时，教师在小学体育教学活动中要注重融入快乐教育理念，这样既能够提高体育教学效率，还能促进小学生身心健康发展。引入快乐教育的思想，能够使学生与小学体育课堂相融合，更好地调动学生的积极性，最大限度地提高体育教学效率。

关键词：快乐教育;小学体育;应用

引言：

少年是一个国家的希望，通过体育锻炼可以增强青少年的身体素质，为祖国培养身体素质良好的接班人是体育教学的根本目标。青少年是祖国的花朵，做好小学生的体育教学工作，让学生在快乐中学习，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，能够更好地促进学生的全面发展，也能够为祖国培养身体素质优秀的人才，让祖国朝着更加繁荣昌盛的方向大步迈进[1]。

一、快乐体育理念在小学体育教学中渗透的必要性

（一）快乐体育理念符合小学生身体发展特征

小学生的身体器官成长较为迅速，无论是体重还是身高，每年都会出现较大的变化，小学生的肺活量、血压、心率相较于成年人也处于不稳定的发育阶段。同时，小学生的骨骼较脆弱、肌肉力量非常小。由此可见，小学生不适宜做一些高强度的体育动作，教师需要融合小学生的身体发展特征科学设定体育教学活动，这样才能促进他们更好地成长[2]。而快乐体育理念更符合小学生的身体发展特征，让小学生在体育运动中处于轻松、愉快的状态，进而有效降低小学生对于体育锻炼的畏惧心理，真正体现体育运动的优势，促进小学生体能、体格协调发展。

（二）快乐体育理念更符合小学生心理发展特征

小学生记忆力、注意力、知觉正处于迅速提升的成长阶段，开始对事物拥有清晰、准确的认知，能够发现事物之间存在的关联性。同时，小学生的注意力不够持久、不够稳定，他们通常更对自己感兴趣的事物能够集中注意力。在小学体育教学中融入快乐体育理念更符合小学生心理发展的特征，通过他们比较感兴趣的体育项目、活动提高他们参与体育活动的主观能动性，能极大限度地提高小学体育课堂教学质量。除此之外，小学生情感价值观、性格也正处于形成期，快乐体育理念能够引导小学生热爱运动、热爱学习、热爱生活，帮助小学生形成积极的情感价值观、性格，为他们之后的体育运动、生活奠定稳固的基础。

（三）快乐教育理念能够达到寓教于乐的教育效果

在小学体育教学中融入快乐教育理念能够达到寓教于乐的体育教育效果，激发学生参与体育运动的兴趣和情感，让学生在相互合作、探究中真正有所领悟与成长。除此之外，在小学体育教学中融入快乐体育理念能够让教师深入挖掘小学生的运动潜力、学习潜力，锻炼小学生的思维方式、实践能力，让体育训练活动具备较强的探究性、趣味性，充分促进小学生智力、能力个性化发展。

二、快乐体育理念在小学体育教学中的渗透策略

（一）为学生构建情境，身临其境体验学习

体育课程不只是基本的运动方法，还有一些其他内容也归属于体育的范畴。对小学体育来说，学生的认知能力还有一定欠缺，如果教师创设一个形象、生动、愉悦的环境，有利于激发学生强烈的学习欲望，在对这个世界充满好奇心的情况下，学生愿意动起来，参加教学活动。为学生构建教学情境，能够让教师和学生更好地融入教学情境，使学生处于一种乐于学习的状态，达到快乐教育的目的。

（二）开展游戏教学

对于学生而言，游戏才是真正能够获得快乐的。所以在开展小学体育教学的时候，教师需要将游戏教学重视起来。但是游戏教学是需要进行情景创设的，所以教师需要适当地运用一些工具[3]。

例如，低年级的体育教学活动基本为走、跑、跳，所以在开展课堂教学的时候，教师可以将这些融入到游戏中，使学生以小组的形式进行游戏比赛。又如，在教学“勤劳的小蜜蜂”的时候，教师可以根据教学内容单、双脚跳的多种方法进行游戏教学，使学生在潜移默化中提高自身的弹跳能力、合作意识，并使学生获得成功的喜悦。但是，教师需要注意，课堂伊始学生的注意力是分散的，是没办法对学习活动产生积极性的，因此教师可以通过开展“小动物找朋友”的游戏引导学生聚焦课堂。简单来说，就是让学生围成一个圈，并播放“找朋友”歌曲，学生可以一边跟唱一边找寻自己的朋友。除此之外，教师还可以通过游戏设计来完成课堂教学内容，如跳房子。这个游戏就是让学生自主组合用粉笔在地上画出房子，然后进行跳房子。跳房子的方法为：遇到单格的时候单脚起跳，双脚落地;遇到双格的时候双脚起跳单脚落地。通过这样的游戏，学生可以加深对单双脚跳的动作技巧的印象，可以在潜移默化中形成合作精神。在学习掌握了相应的知识后，教师就可以让学生进行练习，并对动作进行观察和总结，让学生进行模仿。在这一过程中，学生的思维能力可以得到有效的锻炼，走跳跑等技术水平也得到了有效的发展。同时，由于模仿这种方式较为有趣，而且学生在模仿过程中会出现不同的表现，所以课堂教学的氛围会瞬间变得活跃起来，教师与学生之间的关系也会变得更好。

（三）进行小组合作，愉快体育教学

班级是一个大的团体，在教师的带领之下，学生可以进行自动分组，或者由教师分组。在小组合作中，教师给小组设定目标，不仅能够增强学生的团队合作能力，还能够激发学生的体育兴趣。在团队合作时，学生可以自行设定目标，或者由教师设定统一的目标，每个小组通过内部合作、外部竞争，在协同之下，达到共同的目标。这样一来，不仅能够培养学生的合作能力、团队精神，完善学生的学习方法，还能够让学生在快乐教学中实现体育锻炼的真正价值，提高课堂教学效率。

结束语

总之，教师要注重在小学体育教育活动中融入快乐体育理念，为小学生构建一个轻松、愉快的体育运动氛围，把体育活动的主导权交给小学生，让他们在体育锻炼、思考中真正获得提升与成长，促进自己身心健康发展，展现快乐体育理念的教育优势。

参考文献：

[1]杨宝森.快乐教学在小学体育教学中的运用[J].延边教育学院学报，2020，34（06）：185-186.

[2]刘丽明.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].科幻画报，2020（12）：221.

[3]李慧.打造快乐体育课堂，提高小学体育教学效率[J].智力，2020（34）：147-148.