浅析生本理念下的小学语文课文教学策略

丁彩霞

摘要：课文是小学语文教学的重要内容，蕴含了汉语字词、表现手法、精神品质等教育内容。随着新课改的推进，教师越来越重视学生在课堂上的主体地位。生本理念符合当前的教育背景，适用于新时期的小学教育。因此，教师应抓住当代小学生的实际特点，结合其身心发展水平，将生本理念贯彻到日常课堂教学中。文章主要分析了在小学语文课堂上贯彻生本理念的必要性及相关策略。

关键词：小学语文;课文教学;生本理念

引言：

所謂的生本课堂，是指教师在教学时能够重点关注学生在心理方面的需求，并且能够尊重学生在发展过程中的需要，遵循课堂教学的教育理念，促使学生可以获得可持续发展。基于素质教育背景下，生本课堂的构建逐渐成为提高课堂教学质量，高效完成教学目标的关键手段之一[1]。但是就当前语文教学的现状来看，生本课堂的构建效果并不理想，因此需要教师采取有效的措施来完成优化，从而帮助学生完成核心素养的形成与提升。

一、小学语文课堂上贯彻生本理念的必要性

（一）有效落实新课程改革的教学要求

随着新课程改革的不断推进与深化，当前小学语文教育体系发生了新的变化，对广大语文教师提出了全新的要求，其中最重要的一项，即在课堂上要充分发挥学生的主体作用。基于此，贯彻生本理念是符合新课程改革要求的。在小学语文课堂上贯彻生本教学理念，能够切实提升学生的语文学科关键能力，增强学生在语文课堂上的主角意识，最终提升学生的语文学习水平[2]。

（二）符合当代小学生的实际学习需求

新时期，传统的课堂教学观念已经不再适用于当代小学生群体。在以往的小学语文课堂上，一些语文教师采用的教学方式单一，使小学生很难长时间集中注意力，参与课堂教学活动的积极性较低。在此背景下，将生本理念贯彻在小学语文课堂上，能够有效摆脱这一教学窘境。教师可运用生本理念，为学生设计符合其学习状态、性格特点及认知水平的课堂教学活动，从而满足学生的语文学习需求，提高小学生对语文学科的学习兴趣。

二、生本理念下的小学语文课文教学策略

（一）突出学生的课堂主体地位

对于小学阶段的学生来说，性格好动，学习时注意力不能长时间的集中，所以说，在实际教学时需要教师有意识地引导学生展开自我管理以及自主学习。教师在进行小学语文生本课堂的构建时，应该做到鼓励学生参与到自主学习的过程中，通过为学生营造轻松愉快的自主学习氛围，从而活跃学生的学习思维，促使学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣。教师在带领学生进行知识的自主分析与探究时，可以有意识地对其展开独立思考能力的培养，促使学生能够在掌握语文知识的同时提高自身的核心素养[3]。

比如说，教师在带领学生进行《亡羊补牢》这一篇文章的学习时，在带领学生进行生僻字的学习以及文章脉络的梳理之后，可以引导学生参与到这一故事所蕴含意义这一问题的思考之中，并且要求学生以小组的形式展开交流与讨论，之后积极地完成问题的回答。例如：学生在学习感悟后，说：完成这篇故事的学习之后能够深刻地认识到，虽然说在上次的考试过程中没有发挥好，最终成绩较低，但是不会放弃，而是会继续努力来提高自身的学习成绩;昨天回家时惹自己的母亲生气，现在深刻地认识到自身的错误，在今天回到家时，一定要主动向母亲道歉，母亲一定会选择原谅自己……

在此过程之中，教师主要引导学生依据自身的实际生活以及真实情感作为教学的核心来完成交流以及表达，通过这样的方式能够有效地激发学生进行知识学习的积极性，从而帮助学生对文章的内容进行深层次了解，进一步提高学生的语言表达能力。

（二）联系生活内容，实现趣味教学

小学生会根据兴趣来选择学习内容，也会在兴趣的影响下展现出不同的学习积极性。在生本理念的指导下，教师需要通过趣味内容引导学生学习，使学生产生自主学习的意愿。生活内容为课文的创作提供了现实依据，能够带给学生一定的“亲近感”。因此，在进行课文教学时，教师应当选择生活案例，融入生活内容，将课文知识与现实生活结合起来，运用游戏活动，引导学生一边学习课文一边感受生活。在选择生活内容时，教师需要立足于课文内容，筛除毫无意义的内容，这样才能保证设计的生活案例具有教育价值。

比如，在讲解《秋天》一课时，教师可以将“落叶”“深黄的稻穗”等生活化内容引入课堂，引导学生讲述现实生活中的秋天景象。结合“大雁排成‘一’字型或‘人’字型向南飞”的生活现象，教师可以引导学生学习“大雁南飞”的相关课文内容。在此基础上，教师将生活中的谚语引入课堂，如“过了白露节，夜冷白天热”等，通过生活谚语带领学生学习秋天的气候特征。另外，教师可以设计“绘画”活动，让学生在理解课文的基础上画出“黄色的树叶从树上落下来”、“一群大雁往南飞”等景象。

（三）应用信息设备，优化视觉感受

小学生普遍乐于通过图像情境获取知识。所以，基于学生的需求，教师在进行课文教学时，应当发挥好信息设备的教学优势，通过图片、视频等内容直观地展现课文中的故事场景，帮助学生理解课文。结合小学生的兴趣爱好，教师可以适当地引入动画角色等趣味内容，引导学生将其他方面的兴趣转化为对语文课文的兴趣。这样，教师有利于创设多彩情境，打造多彩课堂。

比如，在讲解《雪地里的小画家》一课时，教师可以运用多媒体展示“白雪覆盖在房屋和大地上”“小动物在雪地里奔跑”等图片，通过图片直观地展现冬天的景象，丰富学生对“雪地”的认识。在此基础上，教师可以通过互联网查找《雪地里的小画家》动画视频，通过动画视频清晰地展现不同小动物的脚印形状，帮助学生理解“小动物是如何在雪地里画画的”的问题，使学生初步认识修辞手法。通过图像情境，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花”等内容的认识将会更加贴切。

结束语

综上所述，生本理念在小学语文课文教学中的融入，有利于教师优化教学活动、解读课文内容。在当前的教育背景下，教师有必要将生本理念作为教学工作的指导理念。小学语文课文教学对学生的成长、课程目标的实现产生着重要影响，应当引起教师的重视。

参考文献：

[1]郭颖杰.在小学语文教学中施行生本理念策略分析[J].考试与评价，2020（11）：21.

[2]朱有挺.践行生本理念构建小学语文高效课堂[J].课外语文，2020（30）：72-73.

[3]王秀真.立足生本构建小学语文高效课堂[J].读写算，2020（27）：178.