幼儿自信心的培养策略浅谈

冉友林

摘要：幼儿园教育是幼儿一生中非常重要的教育，该阶段的教育属于启蒙教育，可以开发幼儿智力、发展幼儿思维能力和想象能力，同时还能培养幼儿的自信心，所以教师要重视幼儿园教育，并在幼儿园教育阶段给幼儿提升自信心。基于此，本文针对幼儿自信心的培养策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略

引言

随着教育现代化进程加速，使学前教育受关注度日渐提升。为助力孩子形成完善的人格、稳定的情绪，使其建立清晰的认知，拥有战胜困难的勇气，应提升幼儿教育工作开展实效性，重视对孩子自信心的培养。

1培养幼儿自信心的意义

在幼儿园教学活动中培养幼儿的自信心有重要的意义。首先，幼儿是一个发展的个体，幼儿的身心在不断地发展中，教师在指导幼儿参与教学活动的过程中，必须要不断地为幼儿打气，鼓励幼儿增强自我成就感，这样幼儿才会更加积极主动地投入学习。所以在幼儿园教学活动中，培养幼儿的自信心是非常有意义的。其次，在幼儿园教育中培养幼儿自信心可以提高幼儿的交流能力。当幼儿对自己有了自信心后，幼儿参与任何学习活动的动力都将会更强，不再会因为胆怯而逃避各种教学活动，在教学活动中，也会大胆地和自己的小伙伴交流学习，对提高幼儿的交流能力有重要意义。

2幼儿自信心的培养策略

2.1充分尊重肯定儿童

幼儿的想法是天马行空的，心理素质却是脆弱的。他们喜欢被表扬，而不是被批评。他们不能承受恶言恶语，也不能接受打骂。只有进行正确的引导，给予更多的支持、鼓励、关心，不断增进他们的自信心，才能使他们用更加阳光、乐观的心态完成学习任务。此外，幼儿作为独立的个体，处于不断地成长与发展中，并不是任由成人随意塑造的“白板”，教师要时刻关注幼儿的个体差异和需求，给予幼儿正确的关注和引导，尊重幼儿的能力和独特的个性，才能真正适应幼儿的最近发展区，帮助幼儿树立自信心。教师要充分尊重儿童，就是要教师积极转变教育观念，保障幼儿的各项基本权益。教师要尊重幼儿行使自己权力的自由，努力为幼儿打造平等、自由、宽松的成长环境，让幼儿在主动中实现自身的发展。例如，在进行幼儿教育中，教师要借助各种手段和途径，打造宽松、自由、和谐的学习环境。如注重桌椅板凳的摆放位置、多媒体的播放时间、墙壁板报内容的设计等。通过将更多的精力和时间投入到课堂建设中，以及密切关注育儿在学习生活中的情绪和体验，才能进行有针对性的教育指导[1]。尤其是当一些幼儿出现与常规不相符合的行为时，应多思考和深究幼儿行为背后的缘由，而不是恶语相迎，进行严厉的批评。同时教师也要尽可能地避免对幼儿法号指令，以免伤害幼儿的心灵，妨碍其进一步发展。

2.2适度控制幼儿行为

一般情况下，幼儿教育中教师会采取严格的措施，制定各项严格的标准，对幼儿的行为进行控制。这不仅会限制幼儿的人身自由和思维空间，也不利于幼儿认识世界、积累经验、丰富情感，所以教师一定要结合实际情况，合理科学地控制幼儿行为，而不是一味地严格管教。例如，幼兒在日常学习过程中，是要遵守幼儿园的生活和学习规则的。比如喝水要用自己的杯子、如厕要排队、自己整理自己的东西、爱护公共玩具和公共卫生等等。这些要求在一定程度上限制了幼儿行为的自由发挥，剥夺了幼儿行动探索的机会，对于幼儿自信心的培养具有一定的制约作用。因此，教师在幼儿教育中要多采取间接控制方式，选取适当的中介，采用更加迂回的方式对幼儿的行为进行教育。比如在引导幼儿喝水用自己的杯子时，教师可利用“讲故事”的方式，讲述用自己杯子喝水的好处和意义，让幼儿体会其中的道理。如在引导幼儿如厕要排队时，可以先从思想道德的角度出发，说明如厕不排队会造成什么样的影响，然后再融入一些“保持安静”“排队等候”等生活规则，促进幼儿能够举一反三，收获更多的学习心得。总之，就是要让幼儿自己发现每个行为蕴含的不同道理，快乐地获取知识，从而不断地提高自信心。

2.3家园共育，促进家长及时参与

重视对幼儿自信心的培养，使他们拥有健全的人格，让其具有勇于尝试、自主参与的意识，不能仅依靠幼儿园单方面的努力。应促进家长的参与，以便进行对科学育儿理念的共享。毕竟，幼儿自信心的培养不仅十分关键，也会影响孩子的性格发展。通过使幼儿建立自信心，将使其形成优秀的抗挫能力、稳定的情绪及健全的性格。3-6岁儿童正处于性格、认知、思维发展关键期，他们对未知事物、客观世界有着强烈的好奇，而外界的教育环境、家长引导方式，将关系到孩子自信心与性格的发展。只有促进与偶尔家长的积极参与，避免对孩子进行苛责、打骂、溺爱，帮助其树立自信心，抽出更多的时间陪伴和了解孩子，形成和谐、融洽的亲子关系，才能使幼儿因得到肯定、鼓励与积极的引导，成长为一个具有自我肯定意识的人。故此，应当使家长认识到培养孩子自信心的重要性，结合幼儿园教育活动开展情况，给予积极的配合，使家园共育具有连续性，才能使孩子感受家长、老师的信任，避免对孩子过度宠溺，使其对父母形成依赖性，凡事不愿自主动手。而进入幼儿园，这部分孩子变得格格不入，进而内心产生迷惘与自卑感，不愿参与教学游戏活动，更不会主动交朋友。可见，促进家长的参与，是较为关键的一环，有助于让家长获取有益教育理念，转变教养方式，在实现对幼儿的自信心培养中，让孩子拥完善的人格。并且，家长应注意日常与孩子的交流方式，多使用鼓励的话语，能够看到并认可孩子的每一小步进步，对其实施有效奖励，使其内心充满爱与信任[2]。

结束语

综上所述，在幼儿教育中培养幼儿的自信心是极其重要的。但受多种因素的影响，当前幼儿教育中幼儿自信心的培养仍存在缺失。家长严格的培养方式，过度为幼儿包办一切事物，溺爱、娇惯孩子，在一定程度上剥夺了孩子锻炼的机会，导致了幼儿自信心的严重缺乏。同时，家长对于幼儿过高的教育期望以及过多的批评，让幼儿缺少自主选择的空间，从而导致幼儿持续失败的挫折感，严重打击了幼儿的自信心。因此，幼儿教育中必须培养幼儿的自信心。

参考文献：

[1]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：228.

[2]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.