双减政策下初中科学课堂精准教学

林小玉

摘要：随着我国双减政策的落实和新课程改革的深入发展，传统的教学模式已然无法满足新时代双减政策的相关要求，为了减负增效，提高初中阶段科学课堂教学的有效性，需要引入精准教学模式。本文基于双减政策背景下的科学课程教学特点，提出了详细的初中科学课堂精准教学策略，以供参考。

关键词：双减政策;初中科学;精准教学

引言

科学是一门综合性学科，它包含了丰富的教学知识。为了提高教学成效，教师要关注学生的学习兴趣以及学生个体间的差异，引导学生进行自主探寻和动手实践，以此不断深化学习内容，从而达到提高学生科学素养的目的。换而言之，教师需要对教学进行精准的设计和实施才能收获较好的教学成效。

一、精准教学的概念

精准教学是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的一种教学方法。所谓精准化教学，主要是指在教学过程中结合学生的实际情况开展对应的教学活动，以学生个性化、协调化地发展为核心，表现为个性教育方式，即贯彻因材施教的教学理念。

二、开展初中科学课堂精准教学的意义

将精准教学模式运用于初中科学教学中，不仅能提升学生学习能力，而且能根据学生学情开展针对性教学，使得各个层次的学生都能积极参与到教学活动来，实现提升学生科学素养的目标。

三、开展精准教学的策略

（一）转换教师的教学理念，科学开展精准教学

随着新课程改革的发展，在国家双减政策的背景要求下，教师应当科学转换自己的教学理念，帮助学生在掌握理论知识点的基础上，进一步关注对学生的“因材施教”。因此，在初中科学教学阶段，我们要切实从学生的角度出发，结合不同学生的特点，实行针对性、精准性的教学模式，由此科学引导学生养成积极学习、自主思考的好习惯，并且进一步达成初中科学课程教学中减轻学生学习负担的根本性目标。

例如，在初中科学的课程中，很多理论概念都十分抽象，如果还是以传统的教学方式，学生们很难在课堂上快速理解，为了帮助学生们快速理解、高效应用，我们可以在科学课程知识点讲解的时候，利用可视化模型的方式进行视频或者动画的展现，就能够有效帮助学生快速理解，并且迅速了解这类抽象化的知识点的实际推演原理等，由此能够更为直接地促进学生理解。这样不仅能够降低学生的学习负担和思维负担，更能够充分发挥其创新化精准教学的效率及优势，从而切实增强教学质量，进一步达成“减轻学习负担”的基础目标。

（二）突出教学的重点和难点，精准教学内容

课堂教学是否精准高效，关键取决于在课堂教学的内容展现过程中是否突出了重点、突破了难点。所以课堂教学内容的优化和科学设计也是初中科学教师实施精准教学所必须要考虑的内容。具体而言，科学教师需要依据教学目标、结合课程标准和教材，科学的确定教学内容中的重点和难点，明确课堂教学的中心和重点，将教学的内容与现实生活进行有效的衔接，避免科学教学与生活实际的脱节。

例如，在教授《探索酸的性质》这部分知识时，为了突破教学中的重点、难点，笔者对教学内容进行了精准的设计。上课后，笔者先利用生活中的一些食物引出教学内容，让学生们认识到酸在生活中的作用，然后，笔者为学生们设计了一项实验，通过石蕊试液和酚酞试液对酸进行测试，让学生们认识到酸在两种试液中呈现出的不同颜色。所以，在初中科学教学中，笔者通过分析教材，突破了教学的重点、难点，精准了教学内容。

（三）开展基于精准设计课堂的教学活动

在传统教育环境下，初中科学教师盲目地采用一刀切的课堂教学方法，没有考虑到学生的学习特点和需求，严重影响着课堂教学的效果和效率。精准的课堂需要有效地切入与掌控，不能让学生的思维固化。基于此，初中科学教师应该积极更新自身的教育理念，灵活选择合理的课堂教学方法，包括问题驱动法、游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法等等，实现教学目标和课堂活动的融合，从而落实精准化的课堂活动，让学生们体验科学世界的无穷魅力。

例如，在《杠杆》内容教学中，我提出了两个问题与，问题一：找一位同学上讲台打开瓶盖，先用手打开，开不了后再用瓶起子打开，提出为什么？问题二：以生活中常见的例子如跷跷板等，让学生讨论瓶子和翘翘板之间有什么共同点？通过两个疑问将学生们的思维转向了“杠杆”。问题一以学生活动引入，引发学生学习兴趣，培养学习积极性，同时体会到使用工具可以完成一些徒手无法完成的任务引出教学内容“杠杆是一种简单的机械”。问题二在问题一的基础上，联系生活实际，加深了学生们对杠杆的认识，引发学生对各杠杆共同点的思考，培养学生归纳总结的能力，使学生对杠杆的认识从感性认识上升到理性认识。“杠杆”教学课堂活动的精准之处在于：遵循学生的认知线，通过学习活动让学生带入已有的认识和观点，自主发现、解释现象;与现实生活有效銜接，从生活中的杠杆激发学生的学习兴趣和积极性，避免科学教学与生活实际的脱节。

（四）以学生为本，开展探究型精准教学

在双减政策的背景下，初中科学课程教学要以学生为主体，引导学生积极思考，将抽象、枯燥的科学知识变得生活化，由此开展探究型的数学课程学习，不仅能够切实增强学生学习科学知识的兴趣，更能切实增强科学课程的学习效率，帮助学生进一步达成减负增效的目标，这样不仅能够切实增强学生的核心素养，更能逐步促进学生的综合发展。

结束语

综上所述，精准教学是双减背景下科学教学发展的必然趋势，也是回归教育本真的直接体现。所以，初中科学教师要认识到自身的职责与使命，能够顺应双减政策的发展趋势，通过精准备课、精准教学内容、精设课堂活动等方法的运用，促进初中科学教学的转型升级，实现科学的精准化教学，精准到人，让每个学生都能从中实现能力的提升和综合素质的有效发展。

参考文献：

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