小学语文写作教学创新探讨

杨胜菊

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高，现代化教学也在朝着素质教育的方向靠拢，提高课堂教学的整体效率，实现核心素养的教学目标。写作是语文教学的重要组成部分，也可以说是语文教学中的重点和难点，是体现学生语文知识的综合体。小学语文教师一定要认识到写作教学创新的重要性，不仅需要从教学理念上进行创新，还应该不断优化和调整教学的方法，营造出轻松的写作教学环境，充分地激发出学生的写作兴趣。

关键词：小学语文;写作教学;创新方法

引言：

写作是小学语文中一项重要的内容，写作水平的高低可以直接表现出学生的语文水平，这足以说明高质量的写作教学很重要。传统的写作教学方式虽说有一定的效果，但是还是存在很多的弊端，最关键的是不能满足新课改的要求。由此可见，在小学语文写作教学中创新教学的方法已经迫在眉睫了，小学语文教师应引起重视，要将新的教学理念和方式贯穿于写作教学的始终，这样才能更好地解决教学中遇到的实际问题，开展有针对性的教学[1]。

一、小学语文写作教学的重要作用

针对目前的教学情况来说，写作教学是大多数教师教学方式的缩影，完善写作教学方式，不仅可以使语文教育质量得到根本提升，还会为其他教学科目树立标杆，有助于建立更亲密的关系，是生活、学习和工作的关键。语文是一切学科的基础，写作是学习语文的重要组成部分。培养小学语文写作能力，能为学生以后研究各种学科奠定基础。在实际教学过程中，写作和生活密不可分，在丰富学生范文句式写作能力的同时，还要使学生充分积累生活中的事例，并将其融入更加灵活的表达技巧，从而写出更加贴合实际的文章。在学生语文考试科目中，作文项目在整个试卷分数中的占比重大[2]。因此，小学语文写作教学具有重要意义。

就笔者工作多年实践经验来看，小学生的写作情况并不乐观。由于小学生在语文课上听课注意力差，经常开小差，严重影响了语文教学水平。另外，许多学生在日常学习生活中并没有记笔记的习惯，由于没有积累，以至于写作的时候经常出现不知道写什么，也不知道怎么写的画面，抓不住“文眼”写得很空。小学习作教学是小学语文教学的一项重要任务，教师应高度重视，为学生提供正确的写作指导，从一篇文章的开头到结尾，到文章的主题，结构草图该如何在脑海中构造等等，都应该正确提出指导思想和意见。在写作中，学生的真实情感并没有表现出来，导致课堂上对习作的兴趣越来越少，师生之间严重缺乏沟通，学生越来越不愿意上写作课。同时，小学语文教学的意义在于使语文教师更贴近学生，加强与学生之间的感情，激发学生积极参与写作的兴趣，充分揭示学生的个性特征，从而大大提高他们的创新能力和水平。

二、小学语文写作教学创新探讨

（一）多鼓励学生进行想象，培养学生创造性思维

教师在教学时要鼓励学生大胆地去想象，自由创作，不断增强学生的自信心。目前，很多教师在写作教学时还是沿用传统的灌输式的方式，这种方式不仅限制了学生的想象，而且很容易形成思维定式，会阻碍到学生创造性思维的发挥，作文内容就会显得很死板，没有新意。教师在教学时要善于用启发式的方式，不断发散学生的思维，让学生主动地去想象，让学生敢于创新。在教学的过程中要尽量设计一些具有想象力的场景，让学生去思考[3]。

以“假如给我三天光明”为题材来进行写作，教师要引导学生去思考“如果只有三天的光明时间你会做什么”，以此来引发学生的思考。要鼓励学生去打破客观规律的束缚，去想象、去发挥，对于创新写作内容有很大的帮助。在条件允许的情况下，教师可以播放科幻动画片，不断地去培养学生的想象力和创造力，学生才能不断开动脑筋，通过自己的想象来写出更多优秀的作文。

（二）将中华文化融入写作

教师要做好引导工作，将中华文化融入写作教学，促使小学生成为中华文化传承的重要力量。小学生具有爱动、想象力丰富等共性，因此，加强学生写作理念和政治教育，可以调动学习的热情，形成更加完美的性格。而诗词文化作为我国优秀的传统文化之一，所以教师在进行写作教学时，还要提高学生对诗词文化的理解能力。

以《枫桥夜泊》为例，教师在进行写作教学时，为了激发学生的想象力，从而将抽象景物变得具体化、促使学生更好地传承文化。语文的学习有着很强的主观性，因此学生的成长培养也应该从增强学生的主观能动性方面着手。教师在这个过程中应该避免将知识讲透彻，这样学生会失去了探索的动力，教师应该避免灌输知识，而是在教学的过程中，充当一个引导者的角色，让学生在学习的过程中，充满着探索的乐趣，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，让学生学会吸收赏析范文中的知识。

（三）开展作文评比，加强自主学习

教师必须引入新的学习形式，培养学生的自主学习能力。因此，教师可以为学生组织作文比赛，通过互评找出学生作业中的不足，从而促进学生的加速进步。

例如，在六年级的“心愿”的作业，学生的愿望不同，他们的写作内容也不同。有些学生不写自己的愿望，有些学生使用许多修辞手法，使作品的多样性非常适合学生的交叉和相互学习。因此，为了培养学生的自主学习能力，教师可以对学生的作文进行评价。首先整理学生写的作文，在评估过程中，教师应指出一些评估内容，评估内容应包括文章的重点和值得研究的领域，所有这些评估都必须记录在纸上并储存起来。学生竞赛结束后，教师可以随意点评多个学生参赛作品的内容，并与所有学生分享，以起到激励作用，从而帮助他们学习写作，促进自学。

结束语

总之，写作是小学生提高语文阅读水平的重要途径。教师要适应新时代的要求，以学生的實际情况为导向，制定适合自己发展的教学方法，不断鼓励学生大胆创新、真诚表达、开拓创新，使实际写作能力得到切实提高，这在短期内能够有效地提高实际教学质量。

参考文献：

[1]李芳芳.小学作文教学如何突破与创新[J].作文成功之路，2020（22）：56.

[2]吴松.让创新激发灵感，绽放写作之花——浅析小学语文作文创新教学[J].天津教育，2020（16）：145-146.

[3]李彩琴.核心素养下小学语文写作教学创新的实践思考[J].新课程，2020（21）：147.