以快乐学习构建高效课堂

代连勇

摘要：兴趣是学习的动机，能够激发学生不断创造，在学习活动中起着重要的作用。因此，小学数学教师应注重将趣味性与教学相融合，采取多媒体、生活化教学方式，打造高效课堂，有效提升数学教学质量。基于此，本文阐述了小学数学趣味性教学的重要性，并对小学数学教学趣味化转型策略展开探究。

关键词：小学数学;教学趣味化;高效课堂

前言

趣味化教学在小学数学教学中起着重要的作用，不仅符合新课改的要求，还有助于培养学生的综合水平。由于小学阶段的学生年龄较小，认知正处于发展阶段，为了提升数学教学的有效性，应增加课堂的趣味性，为学生营造愉悦的学习氛围，使其在快乐的氛围中掌握知识，进而提升数学教学的有效性。

1小学数学趣味性教学的重要性

一方面，小学数学趣味性教学符合新课改的要求。在新课改背景下，小学数学教学理念发生了较大的变化，比较注重学生学习兴趣的培养。数学是一种由数字、符号组成的一种表达形式，但是承载着丰富的文化，通过采取趣味性教学方法不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还符合新课改的要求。另一方面，小学数学趣味性教学有助于提升学生的综合水平。在趣味性教学模式下，教师通过构建轻松愉悦的教学情境，使学生在欢乐的氛围中学习，促进其数学水平的提升。同时，通过组织开展多样化的数学活动，引导学生进行探究，有效提升其实践能力，从而提升数学课堂教学的有效性。

2小学数学教学趣味化转型策略

2.1借助多媒体激发学生的兴趣

课堂活动的主体是学生，在小学数学教学中，教师应采取多样化的教学方式，结合教学内容以及学生的年龄特点，创设趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其在学习中感受到乐趣。多媒体在教学中的应用较为广泛，教师可以充分利用多媒体开展教学，使学生在观看视频、聆听音乐中焕然一新，获得愉快的体验感，打造一个趣味性的数学课堂[1]。例如，在教学“鸡兔同笼”这一内容时，教师利用多媒体呈现鸡、兔脚的数量关系，便于学生更好地理解。在习题练习环节，教师借助多媒体设计趣味问答活动，在多媒体上显示出问题，引导学生进行计算，并快速回答问题，如果答案正确，屏幕上则显示“恭喜你，回答正确！”如果答案错误，屏幕上则显示“真遗憾，回答错误，请重新做大。”通过结合多媒体进行趣味练习，使数学课堂更加生动化，学生的思维更加活跃，能够吸引学生的注意力，使其积极参与课堂活動，进而提升其数学能力。

2.2组织游戏活动吸引学生积极参与

游戏是小学生最喜欢的一种活动形式，在小学数学教学中，教师应充分利用游戏，并设置输赢奖励，吸引学生积极参与其中。同时，还可以将班级学生划分为多个小组，以培养其团队合作精神[2]。例如，在教学分数乘除法这一部分内容时，教师设计计算题解答比赛，在正式上课之前，教师先准备一些写有计算题的小标签，在游戏开始时，学生随机抽取一道数学题，并要求在10秒之内计算出结果，若10秒内计算正确，则加一分，若未在规定时间内作答或者计算错误，则减掉一分，游戏时间规定为10分钟，在游戏结束后计算出每一位学生的总分数，选出获胜的学生。通过组织这种竞赛类型的游戏活动，有助于评估学生的计算水平，并且还方便教师了解学生的实际学习情况，以便因材施教。对于比赛成绩比较好的学生，教师应及时给予表扬、奖励，使学生获得一定的成就感，更愿意主动学习数学;对于比赛成绩不太好的学生，教师应多鼓励。

2.3结合生活增强数学的趣味性

数学与生活有着密切的联系，在小学数学教学中，通过结合实际生活创设相应的教学情境，有助于拉近数学与生活的距离，使学生结合自身实际经验感知数学，意识到数学学习的乐趣，从而打造趣味性课堂。当学生置身于真实的问题情境中，感受数学和生活之间的联系，则会体会到数学的生活化，教师将数学与生活相结合，借助生活中常见的数学现象展开教学，才能够使学生真正体会到数学的美[3]。例如，在教学“圆”相关知识时，教师可以将生活中的圆形物品带到课堂上，引导学生观察，想一下生活中还有哪些物体是圆形，并思考为什么将这些物品做成圆形，如果将其做成其他形状会是怎样的？通过结合生活中的圆形物品，有效导入本节课，使学生对圆有初步的认识，并总结出圆形的特点，这不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的好奇心，实现寓教于乐。

2.4利用故事情境激活学生的求知欲

在小学数学教学中，创设情境是提升学生学习积极性的重要方法，而故事情境在小学阶段数学教学中的应用较为常见，并且符合学生的年龄特点以及心理特点，通过创设富含趣味性的故事情境，能够使学生在欢乐的氛围中学习知识，提升自身的数学水平。在教学“圆”的故事时，除了上文提到的结合生活进行教学之外，教师还可以讲解祖冲之发现圆周率的故事，并借助多媒体播放相关动画视频，让学生了解数学家的故事，并向祖冲之学习，做一个为寻求真理而不懈努力的人。通过利用故事情境，激发学生的探索欲，为数学学习奠定基础，提升课堂教学的有效性。

结语：小学数学趣味性教学符合新课改的要求，并且有助于提升学生的数学素养，使其在欢乐的课堂氛围中学习数学知识。因此，教师应注重构建高效课堂，借助多媒体激发学生的兴趣、组织游戏活动吸引学生积极参与、结合生活增强数学的趣味性、利用故事情境激活学生的求知欲，引领学生感受数学魅力，激发其学习动力，有效提升其数学水平。

参考文献：

[1]李玉龙.小学数学教学中趣味课堂构建策略探讨[J].智力，2021（26）：177-178.

[2]李爱红.小学数学教学中趣味课堂构建策略探讨[J].小学生（中旬刊），2021（05）：117.

[3]钟文波.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].家长，2019（36）：38+40.