小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

雷万连

摘要：随着我国对教育界的大力改革，在小学生的德育教育方面加大了教学的力度，由于小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，因此对小学生进行德育教育，可以有效的促进小学生拥有一个高尚的品格以及一个健康的心理。依据小学生生理发育的特性，小学班主任要做好小学生的德育教育工作，需要积极探究有效的德育教育教学激励策略，正确引导小学生的思想和言行。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

小学生在成长期间心理承受能力较差，心理较为敏感，在离开家长的校园生活中缺乏安全感，情绪变化大，针对这些小学生的生理特征，小学班主任在开展德育教育工中需要给小学生足够的尊重，做到一视同仁，用激励的方式给予小学生足够的信心，引导小学生在校园的日常生活中严于律己，真正做到德、智、体、美、劳全面发展的五好学生。

一、小学班主任德育教育工作中激励策略的必要性

小学生在身体和心理上都处在发育阶段，心智还不够成熟，他们很容易被一些小事所影响，自尊心和好胜心极强，并且在离开父母的庇佑下会变得异常的脆弱和敏感，遇到事情情绪波动较大，因此，小学班主任在开展德育教育工作的时候，要重视小学生的心理特征和发育特征，避免对犯错的小学生进行正面批评教育，或是严厉的职责，这样会很大程度上伤害小学生的自尊心，造成小学生自卑心理的产生。在他们受到打击之后，很多小学生会产生叛逆的心理，甚至会变得破罐破摔，这样对小学生的身心发育来说会造成严重的后果。因此，在小学班主任开展德育教育工作的过程中，首先要做到对每一个小学生都能够给予足够的尊重，在小学生犯错误的时候要选择用激励的手段。最大化的保护小学生的身心健康，以引导为主，积极开展对小学生的德育引导，让小学生通过德育教育逐渐的改变自己的言行，逐渐养成一个高尚的品格，为小学生的生理健康和身心发展打下坚实的德育教育基础[1]。

二、小学班主任德育教育工作中实施激励策略

（一）小学班主任培养学生自律中实施激励策略

对小学生的德育教育中，最基本的一项就是培养小学生拥有一个良好的自律习惯，在学校期间能够遵守学校的校规校纪，在班级中能够遵守班级的规则和纪律，小学班主任首先要强化小学生通过遵守各种学校和班级的规章制度，来实现对自己言行举止进行管理的自律性。小学班主任在通过对学生遵守纪律的要求中，引导小学生成为一个拥有高尚道德品质的人。提高小学生的思想道德覺悟。在德育教育中有效的实施激励策略，对于自律性较高的小学生进行表扬和认可，对自律性较低的小学生进行鼓励并且帮助小学生一起养成自律的好习惯。有效的促进小学生在行为和言行上实现自律并提高自律[2]。

例如：小学班主任可以在教师中悬挂一张纪律表，每星期开展一次不同内容的德育教育，并且在周五的时候进行总结，在遵守纪律的方面，小学班主任可以通过评选的方式，让小学生之间进行民主投票，选出自律性较好的小学生，并且为其他的小学生树立榜样。由班主任为这些优秀的小学生颁发奖状或是荣誉，并且把这些小学生的名字张贴在光荣榜上。对其他的小学生进行鼓励，争取在下一周的班级活动中也能获得荣誉。这种方式可以有效的激发小学生的荣誉感，在平时的日常生活中自觉遵守班级的规章制度，争取在下一次的评选活动中得到荣誉，另外，这样方式可以促进小学生在日常的校园生活中进行互相监督，更好的帮助小学生养成自律的好习惯。

（二）小学班主任实施触动学生心灵的激励策略

小学生的生活阅历不足，他们对很多事情的判断力还不够心智较为单纯，对所有的事情充满了美好的期望，在这个阶段小学班主任在对小学生实施德育教育的时候，能找出一些能够震撼他们心灵的事例，在小学生的心理产生强烈的激励效果，引导小学生能够向这种积极的行为学习和模仿，为小学生树立一个良好的学习榜样[3]。

例如：在小学班主任开展德育教育工作的时候，可以利用多媒体，阅读文章等辅助教学为小学生展示一些生活中一些能够震撼心灵的故事和事例。尤其是和小学生年龄相当的一些生活在非常贫困环境中的小学生们，在条件非常恶略的环境下依然坚持努力上进，刻苦学习。并且让小学生对看过的事迹进行讨论，说出自己的感受，能在那种恶略的环境下坚持自己的梦想，深切的体会积极向上的精神，结合自己在生活中哪些地方做得不足展开讨论。或是一些名人事例：“凿壁借光”“头悬梁锥刺股”等，通过这些事迹向小学生进行德育教育的传递，在心灵上打动小学生，让他们对这些事迹有所感悟，明白他们生活在当下这么优越的环境中，在小学生的心理形成一个榜样的形象，并且在日常生活中不断的激励自己，学会珍惜学习的机会，学会感恩父母为他们的付出。

（三）小学班主任实施强化学生更好生活的激励策略

在开展德育教育过程中，小学班主任也要激励小学生更好的生活，帮助小学生在日常生活中逐渐提高自己的交际能力，提高与同学和教师之间的沟通能力以及交往能力[4]。

例如：在每个学期的期末总结中，小学班主任可以在班级中开展综合能力评比活动，让小学生们以民主投票的形式，选出他们心中平时能够团结同学，并且在徐奥园生活中乐于助人，主动维护班级和校园的卫生环境，以及班级的利益，爱护校园的一草一木，不破坏班级的公共设施等方面，了事可以根据班级人数每次评选出10名优秀小学生，班主任对这10名小学生给予一定的奖励和表扬，并且激励其他小学生通过自己的努力也可以获得荣誉。利用这种激励的方式，对小学生日常的言行更起到激励的作用，有效的促进小学生在日常的校园生活中严格要求自己，遵守校园的校规校纪，与同学之间能够和谐相处，尊重教师和家长，做一个德、智、体、美、劳全面发展的五好学生。

结束语：

总而言之，小学班主任在开展小学生德育教育工作的过程中，利用激励策略来促进小学生的德育教育工作，充分体现了新时代教学“以人为本”的教学理念，通过对小学生渴望被尊重以及渴望被认可的心理需求，将德育教育工作进行全面有效的推进，通过小学班主任对学生的激励策略以及平时的以身作则，潜移默化中引导小学生主动配合班主任养成一个良好的行为习惯和学习习惯，有效的提高小学生的自我管理能力。

参考文献：

[1]张萍.小学班主任开展德育教育实施策略[J].读写算，2022，（3）：67-69.

[2]秦莹莹.简述小学班主任管理中融入德育教育的方法[J].科幻画报，2022，（1）：245-246.

[3]袁华芳.小学班主任德育教育激励策略探究[J].读写算，2021，（33）：79-80.

[4]吴园勤，李桧.浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2021，（94）：160-162.