双减背景下小学语文趣味教学模式探析

郑寒芳

摘要：“双减”政策实施以来，小学语文教师应采用新的教学模式备课，既保证了教学效果，又增加了语文教学的趣味性，充分发挥教师智慧，整体把握教学主题方向，探讨教学实施细节，在遵守“双减”政策的前提下，构建高效的语文教学课堂。

关键词：双减;小学语文;趣味教学

语文是小学的一门重要课程，对培养学生的语言和认知能力起着非常重要的作用。因此，小学生教师必须加强趣味性的教学模式、激发孩子接受有趣的知识，使他们的课堂注意力会更集中，学习效率会更高。

一、浅谈小学语文教育和趣味性教学关系

通过分析大量教学实例，发现小学生的性格活泼好动，因此，教材设计者在设计语文教材时往往受到一定的约束。从语文教学的现状来看，互联网的引入拓展了学生获取教育知识的途径。这使得小学语文教材的内容挖掘进入了一个新的阶段。如果继续深挖教科书的深度，会削弱教科书的趣味性和吸引力。然而，如果我们过度增加有趣的教学内容，可能会导致教科书教育价值的消落、因此，要充分发掘语文教材，就应正确把握教材的编写和运用。兴趣与教育是相对的，但两者之间有着必然的联系。因此，在编写语文教材时，要根据不同年龄的特点，增加一些有趣的教学内容，最大限度地弥补传统教材的缺陷，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。然而，编辑不能盲目探索对教科书的兴趣。教学改革很重要，但不能脱离教育的本质。

二、提高“双减”背景下小学语文趣味教学的几点建议

1.增加语文教学的趣味性

兴趣是学习的最大动力。在小学语文课中、教师可以用新的方法来提高学生的学习兴趣。首先教师在课堂策略及课堂改革上下功夫，课前认真备课，充分预设，课堂上根据学生的认知特点及心理特点，采取科学高效的教学方法，充分利用课堂宝贵时间，大大地提高了课堂效率.如在开展部编版小学语文《海上日出》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师在教学的时候就可以利用信息技术让学生欣赏海上日出的图片，通过这样的教学方式来帮助学生加深对课堂上所学知识的理解记忆，由于图片具有直观和形象的特点，因此学生通过欣赏图片可以更加高效的完成学习任务，让他们感受到学习语文知识的乐趣，真正达到课堂教学的效果，实现双减背景下的小学语文教学设计和创新.

2.结合学生自身情况，设计个性化作业

每个学生都是不同的，具有个体差异性，但他们对于成功有着共同的追求。成功能够激发他们的斗志，使他们产生追求的想法，因此要想让学生产生学习动力，就要让他们在学习中感受到成功的乐趣，这就教师们认真研读双减下的作业要求，围绕新课程标准，依据学科特点和学段要求，通力合作，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相关习题资源，构建学科作业题库，统一制定课时作业、分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。作业形式不拘一格，有画出来的，有读出来的，有说出来的，有动手制作的，有劳动实践的……结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置，采取“基础+特色作业”，争取让每个孩子都能参与，并乐于参与，真正实现减负增效。很多学生都有表现的欲望，教师还要为他们创造便利的条件，使他们切身参与教学活动，让他们的才华有施展的平台。比如可以让他们化身为小老师，对某一节课的内容进行回顾，带领其他同学进行复习。教师在下课之前应留出5分钟左右的时间为学生布置测验任务，以便了解他们的学习成果.教师还需要利用其他时间对一部分课堂知识没有吸收好的学生进行辅导，以便他们能够将当天的学习任务当天完成。

3.设计有趣的游戏，帮助学生克服重难点

从小学生的年龄来看，他们更喜欢一些有趣的活动。上课坐着听讲往往局限了他们的思想，使他们难以将注意力持续长久。因此，在教学过程中，教师可以设计有趣的游戏，让学生在课堂上活跃起来，突破难题。比如《卖火柴的小女孩》，一个小女孩想在寒冷的天气里卖火柴。这本书内容看似简单，但对于一个小学生来说，没有足够的知识来描述它。老师可以让学生在游戏中利用角色扮演，让他们了解整个故事情节，同时也能感受到女孩的那份情感，想念她的奶奶。在这个过程中，老师可以看到每个学生都有自己独特的一面，让他们可以添加单词或修改单词，从而在不知不觉中解决学习障碍。在教学过程中，结合学生的心理特点，开展“有趣”的教学活动，有了兴趣才能让他们快乐。”在学生的学习中，有了情感体验，他们肯定会产生兴趣。孩子天生好奇，剪纸、画画、是他们的爱好。在教汉语拼音和识字时，可以根据这些兴趣的特点进行以下训练：“剪下或画出你喜欢的物品，并标记它们的名字，谁的更像，谁的更漂亮。”学生通过剪贴的方式画出鱼、鸟、草、虫、树、人、电器、交通工具等。教室的黑板和墙壁上写满了“杰作”，字画和巨大的苹果上写满了文字，每一个都是孩子的创意。孩子不仅能愉快地学习，还能掌握新字词，为将来独立创造性打下坚实的基础。

4.丰富的语文课外活动

在实施素质教育的前提下，教师不仅要在语文课内设置有趣的环节，还要利用课外活动吸引学生，让他们利用课余时间延伸课外知识，通过课外活动展现语文魅力，从而提高学习积极性。通过语文的不断输入，将学到的知识转化为语言表达能力，从而帮助他们将语文知识发挥更大的作用，使小学语文教学更加丰富多彩。为丰富学校的校园文化生活，促进学生综合素质的全面提升，德智体美劳的全面发展，依据本校学情，学校开设了“经典诵读”、“黄梅戏”、“合唱团”、“绘画”、“乒乓球”、“足球俱乐部”、“英语沙龙”等七个特色兴趣社团，并全力倾心打造。辅导教师的选拔，社团内容的选定以及活动时间、地点的确定，学校都进行多次筹划。制度“清”，内容“丰”，老师“精”，课时“足”，学生“廣”，活动“多”，丰富多彩的课后服务点靓“双减”，为“双减”增姿增色。

结语：

在“双减”政策环境下，小学语文教育无论是减少课堂作业还是课后任务，两者缺一不可、这不仅有利于小学语文教学改革，也有利于促进我国基础教育的优质发展。

参考文献：

[1]钱运忠.小学语文情境教学的实践探索[J].华夏教师､2019（27）.

[2]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.