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初中语文读写作业设计之我见

2022-05-16陈军

快乐学习报·教师周刊 2022年15期
关键词:学生发展初中语文

陈军

摘要:语文的读写内容在我们初中语文的学习中占有很大的比例,在读写作业中应当遵循精心选择读写结合点,扎实有效进行实践训练,真实及时的进行评价反思等,但是目前在语文作业的布置和完成中,依然存在着许多问题,语文作业布置内容较为繁杂,种类单一,学生对于作业的完成也十分粗心,寥寥草草的完成作业,这并没有提高语文教学的效率。我认为初中语文读写作业应当始终在读中悟写,以读促写,以写助读,以写提能。

关键词:初中语文;读写作业;学生发展

语文新课程标准强调,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。由此可见,语文这门课程在教育中所占据了重要的地位,而实现语文的交际作用,提高语文在实际生活中的应用,必须大力培养学生读写能力。读书能够促进学生对于语言的理解与吸收,而写能够将自己理解的东西表达出来。那么在课后作业中如何将如何写融合起来,提高学生的能力呢?

一、以读促写,注重读书的作用

课下的作业是对课上语文知识内容的巩固与提升,在语文课下读写作业中,我们一定要注重读书的作用,在课下作业中,对于读书的布置,不仅仅要布置课内的课文,也要布置课外阅读书籍,大大提高学生的认知度,拓展学生的视野范围,读书是为了更好的积累写作材料,为学生写出好的作文做出铺垫,阅读教学的总目标是培养目的明确的读者,因此仅仅将学生的眼光局限于课本中课文的笼子里,反而会起到相反的效果。在课堂中,我们都会将课文进行仔细的分析讲解。学生对于课文肯定已经阅读过,甚至已经达到十分熟悉的境地,那么在布置课下作业时可以适当的融入课外书目,课外数目的融入也可以提高学生的阅读范围,增加语文的趣味性,让学生对于读写作业更有效率。

我们自小就学习古诗“读书破万卷,下笔如有神。”所以我们应当明白多读书对于写作的好处,作为学生的老师自然要让学生扩大阅读范围,只有通过不断的阅读,学生才能掌握语感,更快的掌握写作技巧,当然课外阅读书目老师也一定要进行选择,如果让学生随机阅读的话,学生可能会产生懈怠心理,读一些不被当代认可的网络书籍。那么老师在学生下课前就布置好课下阅读作业,可以多选择几门课外书目,让学生自行进行阅读。当然我们也要防范阅读作业,学生在家产生懒惰心理,偷懒,投机取巧等现象,针对这种现象,老师可以与家长联合,让家长在家里对学生起好监督作用,防止学生偷懒。另一方面教师也可以相应的布置一些名言名句的积累,或者课外书目章节读后感等,这个办法在防止恶劣情况发生的情况下,也锻炼了学生们的写作能力,日复一日的坚持也能帮助学生养成良好的习惯,为语文更好的写作打下基础。

二、以写助读,锻炼学生良好写作能力

学生阅读充足的课外书目,可以提高自身写作能力,但是写作能力提高之后,学生依旧需要继续进行阅读,因此两者是相互促进的关系。在学生阅读时,也一定要督促学生进行写作,及时的提高阅读效果,培养学生良好的写作能力,提高学生良好的语言组织能力。写作是提高小学生语文修养的重要一环,学生只有在写作中才能发现自己存在的相关不足。在阅读过后,通过写作来检验学生们的阅读成绩,扎实有效地进行实践训练,进一步提高学生写作能力,选择良好的读写结合点,让学生真实及时的对自己所读的内容进行评价反思,通过理性或者感性的语言表达出来。加强学生写作能力是为了帮助学生更好的巩固所读书籍的内容,抓住读与写之间的联系,落实学生读写类作业的训练,提高学生听说读写各项能力,按照人文主义教育的培养模式,促进学生全面发展。

我们都知道,无论是小学,初中还是高中,作文都作为语文考试中必不可少的一个项目,同时作文在语文试卷中也占有极大的比例,尽早打好学生写作基础,对于学生未来的发展可谓是受益无穷。关注学生的写作能力,也是提高学生对外沟通能力的一个方法,写作能力关系到小学生的语言组织能力,情感共鸣能力,如果一个学生能写出一篇好的作文,那么对于人际沟通等方面也会有较大的进步。在写作的时候要求学生有一定的思维性,老师应对学生做出有意识的引导,让学生明白自己为什么而写,写什么内容等等,这样才能够让学生的写作能力得到更快的发展,也更能强化读书的效果。写作环节是我们必须要经历的一个环节,无论多么艰难,存在多少阻碍,我们都一定要磨平它。

总而言之,读写作业就意味着读离不开写,写也离不开读,只有将两者相结合起来,学生才能得到更快的发展。在语文教学中,仅仅靠几篇课文就想要提高学生的读写能力,这是很不现实的,在读写训练中,通过对学生进行长期的引导,不断的练习,讓学生在阅读中感悟,在写作中提高,真正的做到将读与写融为一体,更好的培养出学生的写作能力和阅读能力,让学生跃上更高的台阶。

参考文献:

[1]王瑢梓.初中语文“读写结合”教学现状与改进策略研究[D].伊犁师范大学,2021.DOI:10.27808/d.cnki.gylsf.2021.000168.

[2]陶婧雯.统编本初中语文教材“活动·探究”单元编写与教学研究[D].延安大学,2021.DOI:10.27438/d.cnki.gyadu.2021.000633.

[3]周云凯.部编版初中语文教材写作系统及教学研究[D].曲阜师范大学,2021.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2021.000262.

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