幼儿园教学游戏化实践及对策研究

柴利

摘要：爱玩是小孩子的天性，所以在幼儿园阶段，老师应该通过做游戏的方式来向孩子们传递知识。“幼儿园”，从这一称呼我们就可以知道，孩子们还处于幼儿时期，他们还没有学习的能力，只会听从大人的安排，而且这也是他们比较贪玩的一个时期，所以为了达到一个好的教学质量，老师可以从一些小游戏入手，去亲近和教导他们。因此，本文将通过分析游戏教学的好处，然后给出幼儿园游戏化实践的策略。

关键词：幼儿园;游戏化;好处;策略

前言：高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。小孩子是爱玩是天性，我们不应该泯灭它，而是利用这一特点去更好的帮助他们去学习，接受新事物。对于小孩子们而言，玩在他们的眼里是最纯粹的事物，是开心源泉，所以，我们要将此作为基点，充分发挥出“玩”的优点，让小孩子们能够在获得开心的同时，收割知识。当然作为他们引导者的幼师应该首当其冲，改变教学方式，使幼儿园教学游戏化不是一个设想，而且是一个现实。

一、幼儿园游戏化教学的好处

学习知识对于小孩子来说难免是枯燥乏味的，为了解决这一常态，实施幼儿园教学游戏化是非常明智的一个决策。通过这种教学，一是可以激发小孩子探索学习的兴趣，他们可以在学习中充分享受学习的乐趣，因为玩本就是他们最喜欢的项目，而现在通过学习也可以玩，这样他们会更有激情的去主动学习;二是可以使孩子们的注意力集中，在以往的学习中，他们因为想玩游戏的心理驱使，往往在活动中而不能专心地参与其中，又或是在老师组织活动的同时，小朋友之间互相影响，以致参与度，积极性和探索能力大打折扣，而现在教学活动已经用游戏代替说教的形式，这样孩子们就可以像玩游戏那样积极专注;三是孩子们可以在幼儿园玩开心的同时也可以快速地接受知识，通常来讲，小孩子们接受一个游戏的速度远超于成人教授学习知识的速度，而现在幼儿园教学游戏化的这一策略将学习知识方式等同做游戏一般，这样孩子们就能够很快的学习知识。然而，幼儿园教学游戏化这一举措的优点远超过上述举的例子，它会在潜移默化中对孩子们的学习产生影响。

二、幼儿园游戏化实践的策略

2.1、改良幼儿园的游戏设施

先前幼儿园的游戏设施是特别普遍大众的，比如室外滑滑梯、荡秋千，室内的积木、玩具车、洋娃娃等。这些设施对于小朋友们来说说喜闻乐见啦，几乎在家或者是广场都会见到，没有新意。所以，幼儿园可以增添一些先前没有的室外的娱乐设施和室内的玩具，让小朋友们感到焕然一新。

比如，在室外可以搭建平衡木、爬网、拱桥等这些在游乐场比较常见但相对安全的实施。老师可以带领小朋友们玩平衡木的时候给他们讲一些有趣的小故事，如钻木取火，还可以给他们普及小知识，如卫生纸和书都是用木头做的，还可以让大家互相分享“伐木工光头强和臭狗熊”的故事。在老师带领小朋友们玩拱桥的时候，可以先让大家分享自己都见过哪种样式的桥或是这个城市哪有桥，然后老师再做补充和讲解。当然，如果幼儿园有条件的话，可以建一个小型的水池，“水”对于小朋友們而言是比较新奇有趣的，所以通过建造水池来满足小朋友的好奇心。可以让小朋友们假装“钓鱼”来享受渔夫的乐趣，在室内可以增添几个人偶，让小朋友们可以扮演来娱乐，老师可以从这个人偶入手，给大家讲讲小故事和小知识。

2.2、创新游戏方法

在幼儿园里，大家可以做的游戏无非就是“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等这些比较老套的。在现代幼儿园，老师可以创新一些比较有趣的游戏，随机应变，根据实际情况着想来变化，以提高小朋友们们的积极性。

老师应当根据学生的实践情况来创设一些有趣益智的游戏。比如为了锻炼小朋友们的快速反应能力，老师可以让每位同学代表一类人，并给大家讲一讲这一类型人的特点及一些事迹帮助大家理解，如警察、医生、老师等，然后由老师开始叫第一个称呼，被叫到的需要随机叫出另一个人的称呼，然后以此累计。但是在叫人的过程中，最多中间可延迟5秒如果超过5秒的话就算为失败，要接受相应的惩罚，如表演一个节目，自学一个小故事然后讲给其他同学听等等。通过这个游戏，可以让大家在玩游戏获得快乐的同时，也能了解到各行各业不同类型的人。

结束语：综上所述，将幼儿园教学游戏化个这一策略能够从根本上改变当前小孩子们的学习窘况，让他们能够在玩游戏的同时学习到知识。首先，本文讲述了它最主要的三个优点，一是可以激发孩子们的学习兴趣，二是可以使孩子们的专注力得到提升，三是孩子们可以在幼儿园玩开心的同时也可以快速地接受知识。然后又给出了具体实施这一策略的方法，一是改良幼儿园的游戏设施，二是老师要创新游戏的方法。如果生活中的幼儿园能够真正落实这一措施的话，一定可以提高孩子们的学习兴趣，能够让他们学习到更多知识的。

参考文献：

[1]罗小琼.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].科教导刊-电子版（旬），2018（9）：127，129.

[2]张玲燕.幼儿园教学游戏化实践及对策研究[J].数码设计（下），2020，9（3）：240-241.