初中地理教学中学生学习主动性的提升策略

田桧

摘 要：地理作为初中才开设的学科之一，其学习内容、学习方法对于学生来说都是从零开始，所以地理科目的教学一直在寻找科目和学生之间的正确关系。再加上地理科目在中考的占比远不如数学、英语、语文这“老三样”，甚至会略逊于物理、化学、政治、历史这一类文理核心科目，所以教学地位一直处于较低水平。在这种大环境下，要提高地理课程的教学质量，就需要老师需要寻找新的策略方法，来提高学生自主学习的能力，强化学生主动学习的意愿。

关键词：初中地理;学习主动性;策略探究

在初中学习中，地理的定位比较尴尬，教学内容偏向于科普类的素质教育，但是作为中考科目，不得不加以应试教育方法，但是作为中考科目之一，其难度和分值又远低于主要科目，难以让学生给予重视，甚至在注重成绩的中学里，老师都对其“放养”。这样一种教育现状是非常不健康的，严重影响学生的全面发展。所以初中地理教学要一改传统教学的思路，老师要明确地理学科的独特性，以此丰富课堂内容，提高课堂吸引力，积极思考如何充分发挥中学生学习地理的主动性。

一、改变课堂主体，让学生既是听课者，也是讲授者

中学课堂是新课堂建设的重点对象，新课堂的推进希望能改变教师和学生的关系，让学生成为教育的主体，由学生来选择授课的内容。所以，初中地理的教学也可以参考这种思路，多进行交换课堂的活动，让学生先教后学，先从自己的角度去分析理解教材，选择自己认为的重难点和有价值的点，进行讲解，再在自己理解的基础上再由老师补充，不仅可以巩固知识，还能让他们直观地感受到自己在学习中的收获，从而激发成就感，提高学习地理的主动性。

例如，七年级下册《走进国家》章节中，如按传统课堂由老师进行讲解，不仅知识视角受限，能展现的国家风貌比较局限，还有可能无法引起学生兴趣。所以对于这种多板块儿的章节，老师就可以组织交换课堂活动，让学生们各选一个国家进行分组教学，上台来进行科普介绍。在这样的要求下，学生不仅能接触到自己最感兴趣的国家知识，充分满足了学生的兴趣，更重要的是在备课阶段和讲解阶段，学生是以不同的视角来看待这些知识点，有助于他們理解记忆。而有了这种经验，他们在听取其它同学的讲解时也能更准确的抓住重点，这是对他们学习思维和学习主动性的整体提升。

二、联系生活实际，从身边环境提取“教材”

初中地理课堂不受学生的重视还有一个重要原因，就是地理知识虽然运用广泛，但是课本上的典型气候、地貌等，学生大多无法接触，很难有实际的理解。所以初中地理的教学话应该从学生的生活出发，多找取当地的典型地貌气候，选取学生们经历过的自然事件，联系当地社会现实来找取实例，加强学生的体验感，以此激发学生的学习主动性。

例如，在七年级上册《世界的语言与宗教》章节中，就可以选取当地的特色文化作为引入，如西藏地区藏民的藏语和信仰佛教，新疆地区维吾尔族人民的维语和信仰伊斯兰教，以及其它各地区少数民族的独特语言文化和宗教信仰，都能作为素材，帮助初中生理解文化的差异是客观存在。而在七年级上册《天气与气候》章节中，也可以用当地的气候特征作为引入，例如河南的旱涝成灾，重庆的年年高温，云南的四季如春。这些能让学生实际感受到的当地特色的地理知识，能很好地抓住学生的好奇心，同时让他们意识到地理作为无处不在的自然科学知识，有很高的学习价值，进而激发他们的学习主动性。

三、走出课堂，多进行实践活动

地理作为一门自然科学学科，在中学的传统教育模式下，只能以课堂讲授为主，这是不合理的，因为地理学科的特性，课堂上的讲解必然是枯燥乏味，所以回归自然来作为学习的印证是很有必要的。在初中地理的教学过程中，老师应该规律地组织实践活动，来达到“自然学科教学需回归自然”的要求，丰富课堂的形式，来提高学生的学习主动性。

例如，在七年级上册《世界的地形》章节中，学生们可以从书上认识到世界上最有代表性的集中地形地貌，但是这样的认识过于理论，没有实际的印象很难去理解记忆。所以老师可以在周末的时候举行“寻找地形”的实践活动，陪同学生在学校周围的地形中找到具有代表性的地形，比如靠近江边的滩涂、波澜起伏的丘陵、巍峨险峻的山地等，让学生们在寻找过程中去理解这些地形的特点，加深记忆，同时能让他们发现地理知识在自然环境中的无处不在，进而提升他们的学习主动性。

结束语：

初中教学不同于小学教学，升学压力和课堂秩序已经在这一阶段的学生身上显露无遗，虽然在倡导素质教育的今天，学生的学习习惯和热情都有所改善，但是应试教育的大山依然还在，学生始终还是会有功利性学习的想法。所以初中地理教学的教学地位限制了它对于学生的影响力，要想激发学生的学习主动性，就只能让课堂更加的丰富有趣，从生活着手、从现实着手，深挖作为自然学科的地理身上带有的科学魅力，展示不同于人文学科地灵活自由，以此来刺激学生的好奇心，激发学习的主动性。

参考文献：

[1]周永乐.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].基础教育论坛（乐山），2017（2）.

[2]苏学军.如何激发学生对初中地理的学习兴趣[J].现代教育科学（中学教师），2013（5）.