拔尖创新人才培养模式下的学生党员培养路径研究

[摘要]新形势下拔尖创新人才日趋成为国家综合国力竞争的重要力量，而加强对拔尖创新人才的组织培养已成为新时期高校党建工作的重要课题。文章以上海大学钱伟长学院为例，结合钱伟长学院作为教育部“三全育人”综合改革试点院系，在开展全员、全方位、全过程综合改革工作中围绕党组织建设进行的探索，从党员发展的整体设计、师资配备以及党员发展各阶段的创新实践，探讨拔尖创新人才培养模式下学生党员培养的有效路径。

[关键词]拔尖创新人才;学生党员;实践探索;综合素质

[作者简介]刘佳，上海大学钱伟长学院直属党总支组织员，助理研究员，上海 200444。

[课题]本文系2019年上海市教卫党委系统党建研究会研究课题“三全育人”综合改革试点背景下大学生党员教育研究”阶段性成果，课题编号：2019ZX043。

[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2022）04-0039-03

关于拔尖创新人才所应当具备的素养，各高校教育专家虽然表述不一，但可以大致概括如下：拔尖创新人才应该是知识、能力、素养协调发展，科学精神与人文情怀兼备，具有强烈的爱国心和社会责任感，具备创新思维和创新能力的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高校所培养的拔尖创新人才将来必将成为社会发展的栋梁和精英，在各条战线上担任领军人物和中坚力量。因此，做好在拔尖创新人才学生群体中的党员发展工作，对于体现党组织先进性和实现高校立德树人根本目标都具有重要的战略意义。

一、拔尖创新人才培养模式下党员发展现状

在国家基础学科拔尖学生培养计划实施过程中，全国高校对拔尖创新人才培养模式在生源选拔、师资配备、教育教学改革等方面进行了不断的探索和实践，而新形势下围绕立德树人作为高校教育工作的核心任务，如何加强对高校拔尖创新人才的思想引领，做好对拔尖学生群体党员的培养、教育和管理，不仅是高校党建工作的重要课题，也是基础学科拔尖学生培养过程中至关重要的环节。

然而在实际开展党建工作的调研中发现，尽管作为优秀拔尖学生的群体在学习能力和科研素質方面表现较为突出，但一些学生在思想政治方面存在不少问题，这不仅对党建工作造成影响，同时使人们对高校所培养的优秀拔尖学生的全面发展产生忧虑。

（一）入党动机不明确

入党动机问题归根结底是理想信念问题，在钱伟长学院本科学生入党积极分子、入党申请人中开展的问卷调研和座谈交流中发现，尽管有些学生会刻意规避入党存在功利主义的动机，但依然能发现大部分学生提交入党申请书的动机简单停留在受家庭、周围同学、朋友等的影响，把入党看作是大学生活的一种修饰;也有一部分同学因为看到周围优秀的学生递交了申请书，出于从众心理盲目跟风，缺乏对党的性质和全心全意为人民服务的宗旨，以及实现共产主义奋斗目标等党的基本知识的了解。这些学生对国际政治、时事政治等信息投入了很多的关注，但对所要申请加入的中国共产党的了解却很有限，了解是信任的前提，由此可见学生在理想信念方面存在模糊性。

（二）入党积极分子综合素质有待提高

高校在拔尖创新人才培养模式下的生源选拔方案虽然略有差异，但高考的考试制度从很大程度上决定了高校优秀学生的选拔主要能参考的依然是考生分数，在这种大环境下所选拔的学生在基础学科的学习方面能够取得较高的成绩，应该承认他们拥有很强学习能力和一定的创新思维，但这些并不能成为衡量一个学生是否优秀的全部指标。上海大学的老校长钱伟长说：“我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人;其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专家。”所培养的学生应该是同时具备一定的政治高度、思想深度、情怀气度和能力强度的全面发展的人，而拔尖创新人才在培养模式上由于高强度的学科知识和科研能力训练，相比普通学院的学生而言，在参与社会实践的频率方面明显偏低，这在一定程度上也影响了学生的人际交往能力和团队协作能力的锻炼，而这些不仅是作为全面发展的学生所必需具备的综合素养内容，同时也是发展入党选拔过程中必须要参考的重要方面。因此，专业学习能力的领先和综合素养的相对平庸给不少学生带来迷茫和困惑，可能会反作用于专业知识的学习甚至产生不良的心理影响。

（三）学生党员发展工作内涵有待提升

高校在实际的学生党员选拔和发展对象、入党积极分子的确立环节中，虽然从程序上看较为规范，但因为缺少完善的选拔机制，使得党员发展工作存在一定的质量问题，尤其是在优秀拔尖学生群体中，评价体系更容易单纯地倾向于采用定性评价的模式，且过多参考学习成绩和科研能力，对于积极分子发展为预备党员的六大方面要求（学习优秀、精神文明、文体活动、社会工作、科技创新和社会实践等六个方面）参考不够全面，或者仅仅以社团活动经历代表除学习成绩和科研成果之外的其他综合素质，缺少科学的定量评价体系，使得选拔发展党员的评价结果模糊，未能真正起到选拔德智体美劳全面发展的优秀学生进入党组织的作用。

二、学生党员发展与拔尖创新人才培养工作的互通性

学生党员培养从某种程度上作为一种培优工作，与拔尖创新人才工作在培养目标、培养方式和培养功效等方面存在一定的互通性。比如在培养目标方面，为党育人，为国育才，拔尖创新人才培养和发展党员，都是为了把一批优秀青年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，引导他们紧密凝聚在党和国家周围，为建设中国特色社会主义事业贡献力量，从这个意义上讲，优秀拔尖人才培养和学生党员发展工作的目标是一致的。

（一）学生培养方式

在学生的培养方式方面，拔尖创新人才培养和党员培养发展都属于精英化教育，拔尖创新人才培养模式下的导师制和党员发展过程中的培养联系人制，都需要经过较长过程点对点地进行精细化教育培养引导学生成才，因此培养联系人制和导师制可以有机结合，同时发挥导师在思想引领和专业素质培养方面的双重影响力。

（二）预期培养效果

在培养功效方面，拔尖创新人才的培养效果是一个漫长的体现过程，它需要以所培养学生未来的卓越成绩和对社会的贡献度来衡量和评价其培养成效，因此对于优秀学生群体在校期间的培养，更多地是为他们的未来发展打下坚实的基础。学生党员发展的过程中，发展仅仅是开始，而对发展党员的后续党性教育则是需要长期的对学生党员进行理想信念和党员意识的反复锤炼，使其永葆党员先进性和纯洁性，从这个意义上，两者可以充分结合，不断影响和激励拔尖人才在人生道路上坚定信念，持续前行。

三、拔尖人才培养模式下发展学生党员工作的实践探索

以问题为导向，尊重学生成长规律，在充分调研目前高校在拔尖学生群体中党员培养过程中存在突出问题的基础上，充分结合拔尖创新人才学生培养平台，探索并实践在学生党员培养工作中的培育、发展和教育管理等不同阶段的培养措施，以进一步提升学生党员质量，不断为党组织输送优质的新鲜血液。

（一）加强对拔尖学生群体中党员培养的整体设计

根据拔尖创新人才培养工作实施计划，对现有党员发展工作进行调整和设计，加强培养针对性，在重视并进一步强化理想信念和思想政治素质教育的同时，更加注重学生全面素质能力的提升;加强培养载体的有效性建设，将党内教育平台与专业学习、学术研究和社会实践有机结合，形成多元化实践平台，真正促进学生人文素养及实践能力的全面提升;科學完善党员管理工作，构建严密的学生党员组织体系，制定党员推选程序，全面考核入党动机、思想道德素质与马克思主义理论掌握情况等，坚持推优的基本原则，确定入党积极分子，严格按照《中国共产党发展党员工作细则》要求，全面进行考核发展、坚持“成熟一个发展一个”标准，确保发展党员的质量。加强学生党员的日常管理，按照学生党员在日常生活、学习中发挥带头作用的要求，强化日常监督管理，将先进性真正转化为实际行动，实现理论与实践的有机结合。

上海大学钱伟长学院从党建制度化、规范化、科学化三方面切实加强党员教育内涵建设，出台并有效落实《钱伟长学院学生党支部组织生活会制度》《钱伟长学院学生党支部民主评议党员工作方案》《钱伟长学院党小组工作职责》等制度文件，严把“程序关”;通过规范化管理，使党员培养、发展、转正有计划、有过程、有讨论，规范每位党员发展、转正支部会议记录和党总支会议记录，严把“质量关”;通过科学化管理，完善支委职能，加强学生党支部内部管理，强化年级党小组功能，探索基于菜单式的主题党日活动，严把“责任关”。

（二）凝聚优秀师资资源，共同担当育人主体责任

除凝聚党务工作相关教师主动担当育人主体责任外，充分挖掘本科生导师资源，尤其是导师中的党员教师，充分调动他们的育人责任心和主动性，以贴近学生的工作方法和教育实践手段，通过情感融入，增进师生沟通交流，实现教学相长，形成育人合力，培养具有爱国情怀和使命担当、体现全面发展和个性化培养特色的创新型人才。例如，上海大学钱伟长学院依托丰富的育人资源，构建多层次导师库，通过导师进驻书院，与学生深入交流，每位导师躬身践行钱伟长老校长的那句“国家的需要就是我的专业”，并在思想上、学术上和专业学习上给予学生全方位的指导和引导，学生们通过平时科研指导与合作，在潜移默化中感受到导师不畏艰难、投身科研的奋斗精神和爱国热情，正面激励学生勇担时代重任。

对从事学生党务相关工作的学生党支部书记、组织员、辅导员以及支部委员等工作人员加强培训，提升理论素养，拓宽视野，为做好拔尖学生群体中党员的思想引领奠定基础;同时选择政治意识强、业务精的教师党员积极参与学生党员培养工作，担任学生培养联系人，通过对学生进行政治思想引导、学习工作辅导以及日常生活指导等，用言传身教感染和影响学生。

（三）培育阶段强化理论学习与思想引领相结合

在发展党员的培育阶段，对于拔尖学生群体中的党员培养，在做好常规的入党启动、党校培训、个别谈话等工作的同时，充分运用优秀拔尖学生学习能力强的优势，针对不同学生特点，制定个性化定制化的理论培养教育计划，将重点培养和多层次培养相结合，组织学生参加理论学习社团，进行时事热点讨论、知识竞赛等活动。提高学生党员理性思辨能力，营造比学赶超的理论学习氛围;同时邀请班导师担任学生入党培养联系人，强化培养联系人的作用，及时了解入党积极分子和发展对象各方面情况，定期做好谈话和思想汇报把关引导等，充分把握学生思想动态，针对性做好思想引领。例如，上海大学钱伟长学院发挥“中国特色社会主义理论体系”大学生学习研究会党建研究的传统优势，贴近党员群众的思想实际，开展党建理论和实务研究，2019年针对学生党员与入党积极分子开展马克思主义经典理论专题征文比赛，收到近50篇征文，通过丰富思想政治教育载体，激发学生的自主意识和自学能力，提升学生党员理论素养。

（四）发展阶段重视作用发挥与全面素养提升相结合

结合学生实际，通过思想建设、组织建设、队伍建设、作风建设、党团资源同步建设，创新活动形式，鼓励学生自主探索、自我教育的实践活动，开拓校内外德育实践基地，打造党建特色工作品牌，通过政治历练和能力训练，进一步提升学生党员全面素养。例如，上海大学钱伟长学院以钱伟长教育思想宣讲团、国旗卫士班、海军钱伟长船、党员旗帜示范岗等特色品牌为抓手，弘扬“国旗卫士班十二年如一日”的精神，加强爱国主义教育、激发学生责任与担当;发挥钱伟长教育思想宣讲团的品牌效应，形成爱国主义教育基地特色品牌，打造学院课外活动特色品牌，让红色文化成为第三阵地大课堂。除此之外，依托学业指导中心，鼓励在学习成绩、学术竞赛、科研成果、学生工作、志愿公益、社会实践等方面表现突出的同学发挥榜样引领作用，率先担任主要岗位工作，勇挑任务，提升自身组织协调能力和团队合作能力。

（五）教育管理阶段以优秀学生党员榜样引领强化党员先进性意识

通过搭建学生党员党性意识锤炼平台，创新育人的体制机制，优化育人的评价激励，进一步增强每位党员个体的主动性和创造力，发挥党员的先锋模范作用。挖掘优秀学生党员案例，加大宣传推广力度，实施优秀学生党员榜样引领计划，对于优秀学生党员本身而言，担任榜样的经历终身难忘，可有效激发其实现人生价值的激情和决心;而对其他学生而言，优秀学生党员的成长经历将激励他们主动提高自我要求标准，刻苦学习、积极实践，增强先进性意识，为今后的长远发展奠定良好基础。以上海大学钱伟长学院为例，开展“党员先锋引领计划”活动，号召学院全体学生党员努力做到五个一：“讲好一个党员故事”“我为学院建设献一计”“结对一名学生”“做好一场伟长学子讲坛”“做一件你认为有意义的事或具有一定影响力的事情”;通过在住宿书院开展“一名党员一面旗帜”活动，开辟党员示范岗宣传栏，通过党员亮身份，积极创建党员寝室，督促并发挥党员的榜样示范作用。

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