自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

摘 要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是学生打基础的关键阶段，因此，小学英语教师一定要重视设计课堂教学环节，为开展有效的课堂教学打下坚实的基础。小学阶段的学生刚开始接触英语，对于英语学习比较陌生，在学习中会出现各种情况，如发音不准、拼写错误等。针对学生在学习中出现的问题，教师要及时进行纠正，若忽略这些问题，不仅会影响学生今后的英语学习，还会在一定程度上限制英语课堂教学效率的提升。所以，小学英语教师要结合学生的实际情况，采用与学生学习特点相契合的教学模式，为学生创设良好的学习环境。自然拼读法在英语课堂教学中运用，不仅可以帮助学生养成良好的语言习惯，还能够提高课堂教学效率，帮助学生真正掌握词汇的读法和用法。

关键词：自然拼读;小学英语;应用策略

作者简介：黄丽惠，福建省漳州市龙海区海澄中心小学。

新课改背景下，英语学科逐渐受到重视。小学阶段正是学生打基础的关键时期，在小学英语课堂中，学生可以在教师的引导下掌握正确的发音方式，学习和积累更多的词汇。在小学英语课堂教学中应用自然拼读法，可以帮助学生学习英语单词拼读，掌握正确的记忆词汇的方法，摆脱传统的死记硬背的方式，打破学生对英语学习的畏难情绪。小学英语教师在利用自然拼读法开展课堂教学时，要注意在引导学生拼读单词的同时，调动学生对英语学科的学习兴趣，并将自然拼读法应用到阅读中，发挥自然拼读的真正价值，提升学生的英语运用能力，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、小学英语课堂教学现状分析

首先，小学英语课堂教学模式单一，比较死板，不利于学生的学习和发展。小学英语教师在开展课堂教学时，往往采用讲授式教学模式，不仅无法调动学生的学习兴趣，还会打击学生的学习自信，让学生对英语学习产生厌倦心理，对学生今后的学习和发展没有任何益处。传统的课堂教学中，教师以课本为依据开展教学，将需要学生掌握的知识点，以直白的方式讲解出来，晦涩难懂的英语知识点再加上教师生硬的讲法，给学生的英语学习带来了一定的困难，这些都是影响学生学习成效的因素，会降低学生对英语学科的学习积极性。

其次，小学英语教学内容受到本土文化的影响，不利于学生的学習。学生的英语学习本就缺乏相应的英语环境，而采用中国式的讲法来讲解英语知识，会给学生的学习带来一定的影响，学生的学习内容出现偏差，如只重视对英语理论知识的学习，忽视其作为语言类学科注重实践的特点，学生会逐渐丧失“说英语”的能力等，这些偏差的出现与小学阶段的教学内容有着紧密的联系。教师的教学模式也起着一定的影响作用，会导致学生丧失英语语感，不会开口说英语。

最后，在应试教育的影响下，学生的学习压力非常大。应试教育背景下，对人才的选拔是通过层层的考试，以至于小学阶段的学生都承受着巨大的学习压力，在学习中异常重视学习成绩，将大量的时间用于学习，大大压缩了学生的课余时间，使得学生无法选择自己感兴趣的内容。在应试教育影响下的小学英语课堂中，教师在设定教学目标时会倾向于帮助学生掌握考试的重点内容，以至于学生的在小学阶段的学习中已经背负巨大的学习压力，不仅会压制学生的天性，还会造成学生厌学情绪的出现。

二、自然拼读法应用于小学英语课堂的优势

第一，将自然拼读法应用于小学英语课堂教学，可以培养学生形成英语语感，提升学生的语言表达能力。在英语学科的学习过程中，学生往往会由于环境因素的限制而缺乏英语语感，对学生语感的培养又并非一时之功，需要教师和学生共同努力。而在自然拼读法的指导下，教师能够帮助学生将英语学习与生活实际相联系，培养学生形成英语语感。教师在英语课堂教学中，可以从字母入手，帮助学生认读单词，而这种模式与语文学科十分类似，学生会产生熟悉感。在这种模式下，可以有效提升学生的英语语感，为学生今后的英语学习奠定基础。

第二，自然拼读法与小学阶段学生的学习特点相契合。小学阶段的学生由于年龄、性格等因素的限制，自主学习能力尚未形成，在学习中多是以兴趣为指导，喜欢直观性比较强的内容。所以，教师在开展英语课堂教学时，可以依据学生的特点，选择恰当的教学方式，将学生的注意力集中到课堂。而在自然拼读法指导下开展的英语课堂教学中，教师能够从直观性强的字母入手，根据字母之间的联系来帮助学生理解，引导学生进行认读。这种教学模式下，学生的学习积极性将会被充分调动起来。

第三，在自然拼读法指导下，教师能够帮助学生拓展词汇量，进而提升学生阅读能力，从而实现学生英语学习的质变。在传统的教学模式下，学生多是通过死记硬背的方式记忆单词，对于阅读材料中出现的陌生单词，学生往往因为无法拼读而造成阅读障碍。但是在自然拼读法指导下的英语课堂，学生能够熟练掌握单词的发音规则，在遇到生单词的时候可以尝试拼读，突破阅读障碍。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

（一）游戏教学，激发学生学习积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生由于年龄、兴趣等因素的限制还未形成自主学习能力，学生的学习都是在兴趣的驱使下开展。因此，小学英语教师在开展英语课堂教学时，应当重视对学生学习兴趣的调动。英语课程虽然没有语文课程开展的时间久，但是英语对小学阶段的学生来说是一门新颖的课程，对于新颖的事物，学生是比较感兴趣的。小学英语教师要抓住学生的这一特点，创设相关的教学环境，将学生的学习积极性充分调动起来。自然拼读法在英语教学中的运用，可以为学生学习26个英文字母创设良好的学习氛围，打破传统教学模式的束缚，将游戏环节融入教学中，创新课堂教学模式，将学生的注意力集中到课堂中。小学阶段的学生比较爱玩，教师在设计教学环节时可以抓住学生的这一学习特点，寓教于乐，将游戏融入英语教学中，让学生在玩中学，紧跟教师的授课思路开展学习，并在游戏环节培养学生的实际运用能力。比如，教师可以在课堂开展“你画我猜”游戏，将班级中的学生进行两两分组，一名学生在另外一名学生的背上画字母，让其将所画字母大声说出来，学生之间的位置可以互换。在游戏中，学生的学习积极性被充分调动起来，学生不仅掌握了26个字母，还练习了发音。教师在游戏中要关注学生，对学生的错误发音及时纠正。同时，教师可以利用多媒体为学生播放一些活泼的音乐，在课堂中营造轻松愉快的氛围，也可以在班级中举行“你画我猜”比赛，让学生参与其中，获胜的小组能够获得教师的小奖励，学生将会积极主动地参与到课堂当中。这样不仅可以提升学生的学习效率，还能够提升英语课堂教学的质量。

在学生熟悉26个字母，积累一定的词汇量之后，教师可以提升游戏的难度，带给学生新的挑战，帮助学生记忆单词。比如，译林版小学英语三年级上册Unit 6“Colours”，这一单元的教学目标是让学生快速准确地认读yellow、white、red、orange、green、brown、blue、black等表示颜色的单词，并能够询问和回答颜色。教师在开展课堂教学时，可以将重点单词呈现在卡片上，再准备各种颜色的卡纸，将卡纸随机发到学生的手中，然后开展小游戏，教师读出与颜色有关的单词，学生将对应颜色和单词的卡纸举起来，并自动成为一个小组。教师可以适当增加游戏的难度，通过单词的组合来锻炼学生的认读能力，如“hot”和“dog”组合成“hotdog”，在游戏中锻炼学生的反应能力，帮助学生认读单词，提高英语课堂教学的效率。

（二）夯实基础，培养学生形成学习意识

小学阶段的学生多是在兴趣的驱动下开展学习，教师在调动学生的学习积极性的基础上，应当教授学生正确的学习方法，帮助学生在理解的基础上掌握。教师在运用自然拼读法开展英语课堂教学时，应当让学生对自然拼读法形成正确的认识，在不断地练习中掌握英语词汇的发音技巧，提升学生对英语学科的认知水平。首先，教师要引导学生自主练习发音，在此过程中，教师要耐心、细心地纠正学生的错误，使学生能够准确发音。其次，在帮助学生掌握正确的发音技巧之外，教师要带领学生探索单词发音方面的规律，在相关的训练中帮助学生掌握。比如，译林版小学英语三年级下册 Unit 4“Where's the bird？”，这一单元的教学目标是让学生能听懂、会说、会读、会写bird、under、desk、behind、on、chair等词，能够运用“Where's...？ It's in/on/behind/under the...”句型来介绍物体所在的位置。在单词 in、on、behind、under的学习中，学生可以根据文中的图片判断出单词的关系，互为反义词。这时，教师可以引导学生展开联想：在英语学习中，单词之间不仅仅只有反义这一种关系，与汉语词汇一样有同义词、近义词。在教师的引导下，学生能够联系之前所学的单词，理清单词之间的关系，搭建单词网络，帮助学生记忆。在这种教学模式下，学生能够掌握学习单词的方法和技巧，在课上的练习中，学生的认读能力也会有所提升，形成学习意识。

（三）实践锻炼，提升学生语言表达能力

英语和语文学科都属于语言类学科，除了要学习理论知识，语言类学科还要重视学生的实践训练。因此，小学英语教师在开展英语课堂教学时，要对教学环节进行精心设计，为学生创设实践运用的机会，让学生将在英语课上所学的理论知识进行实践应用，采用丰富的课堂活动调动学生的学习积极性，让学生在小组内开展拼读，提升学生的拼读能力。学生在学习完26个字母以及音标的发音之后，对自然拼读会形成一定的认知。而随着英语学习的不断推进，学生在教师的带领下对英语开展探究性学习，在此基础上提升学生的语言表达能力。比如，译林版小学英语三年级上册Unit 3“My friends”，这一单元的教学目标是让学生能够熟练运用告别语和口语交际介绍自己的朋友，会说、会读“Goodbye. He's... / She's...”，教师在开展课堂时可以运用“Who is he/she？ What is her/his name？”等句型对学生开展提问，让学生在问答中提升语言表达能力，掌握更多的词汇，通过问答中语音语调来加深学生的理解能力。在课上给予学生充足的时间开展交流互动，通过小组间的交流来锻炼学生的发音。教师在此过程中要起到引导和监督的作用，让学生在对话中提升自身的英语水平。

教师在利用自然拼读法开展英语课堂教学时，要重视对学生探究能力的培养，提升学生的创新意识。自然拼读法不仅可以帮助学生认读相关词汇，提升学生的认读能力，还能够提升学生的英语素养。教师在开展单词拼读教学时，可以列举一系列单词帮助学生记忆。在引导学生认读单词音标的过程中，通过相关的问题，引导学生进行回答，教师再对学生的回答进行整合，让学生根据自己所学的单词列举出更多的内容，或者对单词进行归类。在此基础上，教师可以适当增加难度，将学生再认读时容易混淆的单词呈现出来，让学生进行一一认读，提升学生的认读能力。

四、结语

总而言之，自然拼读法应用于小学英语教学，可以为学生创设良好的学习氛围，将学生的注意力集中到课堂中，调动学生对英语学科的学习兴趣。自然拼读法与小学生的学习特点相契合，是从发音规律中总结出的一类教学方法，在教学中应用可以帮助学生掌握英语单词的读音、拼写等，与传统的死记硬背的记忆方式相比，运用自然拼读法营造的英语课堂教学氛围更易被学生接受，也能够充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，提高英语课堂教学的质量。

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