中职数学教学现状及教学策略的实践探索

徐灵智

摘要：中职教育的教学目标是让学生拥有专业技能，满足社会中企业发展的需求。但是通过调查发现，目前中职毕业后的学生在后续发展中普遍都存在着很大的制约，特别是在数学教学上。因此，对中职数学教师来说，必须要正确认识目前教学中的现状，并转化自己的教学方式，找到有效教学策略，提升教学质量。中职教育的最终目的是就业，是参与国家建设，因此对于中职数学教学来说，应用是最为重要的。随着当今社会的发展，就业形势日益严峻，对人才的要求不断提高，仅凭一身技术已经无法在社会中立足。全面发展的人才才是未来社会所需要的，为顺应社会的发展需求，需要中职学校在教学过程中加强对课程知识的传输，尤其是数学这种锻炼人的思维逻辑能力的学科，这是当前中职学校应首要解决的问题。

关键词：中职数学;教学现状;教学策略;实践探索

引言：新时代背景下，中职数学教学方式的创新，是一项系统任务，不能一蹴而就，就目前教学实践效果来看，不少中职院校数学教学取得了一定成绩，但是仍有改进的空间。特别是教育理念、教学方式和情感运用层面，需加大力度进行完善。只有多管齐下，才能把教学创新和素质教育真正落实，才能把学生带入一个生动活泼的课堂中学习，充分调动起学生的参与意识与学习的积极性，激发学生的斗志，让学生做学习的主人，培养出适应社会发展的综合型人才。职业教育学校主要承担着为社会输送技术，实用性人才的责任，为了有效地培养知识结构完整以及职业素养全面的技能性人才，职业学校需要强化职业技能的培养.但是，目前中职数学教学存在较多的问题，尤其是理论与实践相分离，导致教学效率不高。

一、中职数学教学的现状

学生文化基础薄弱。总体来说，和初中生比较，中职院校的学生在基本人文常识上略为单薄。且数学这门学科对学生的数学逻辑思维要求较高。这样一些情况，导致学生对于课上教师传授的知识的吸收效果不高，况且在课堂上一些基础较为薄弱的同学也难以跟得上教师的节奏，导致学习不够深入，容易对学习产生逆反的心理。中职的数学教学，是在初中数学基础上进行的一些延展和深入，尽管没有高中数学的难度，但因为学生数学基础掌握较差，学习起来还是有一定的困难。面对这样的问题，学校可以进行课程补习以提高学生的基础能力。

教师教学方法存在缺陷。在数学教学方面，不仅仅是学生，教师也存在着一系列的问题。中职院校的最主要目的，是为了培养技术型人员。通过以往的社会经验来看，技术型人才并不太需要高深的学科造诣，中职学校也没有对数学教学高度重视。受传统观念的影响，学校的教师目前依然是采用传统的知识灌输教学，一味地对学生进行知识的传递，教学方法极为单一。在这种方法下，学生的知识掌握情况教师难以掌握，没有反馈也就导致无法进行更深层次的教学安排。同时也没有突出学生的主体地位，导致学生独立思考的能力没有发挥的余地。

二、中职数学教学的改进方法

利用分组讨论方式活跃学习气氛。老师们在制订所有教学方案的时刻都必须把学员们安置在教学的重点地位，如此老师才能够更深入认识到学员所面临的数学学习困难问题，在制订所有教学方案的时刻也应该有着比清楚的教学目的。此外，老师们能够把更多的上课时间交给学生，而学员们也能够有更多机会运用自身的聪明才智克服老师在数学知识教学路途上出现的所有困难问题，而学员的课堂归属感也能够在这样的课堂环境中得以增强，并能够比较悉心地聆听老师们所讲解的数学知识点。而且，由于与同龄人在谈论数学专业提问的时间不能有太多隔阂，因此不少中职生都愿意在此期间畅所欲言，把自已的内在观点表达清楚，如果及时发现了他人思考方法中所存在的闪光点，就可能在掌握数学知识的时候及时改变原来错误的学习观念，这对于鼓励学生在数学领域的进一步发展具有非常关键的意义。

交互式电子白板的应用。交互式电子白板相比于传统的黑板，可以提供更为灵活多样的内容，并且还能够提供更完善的互动功能支持，以促进学生教师交流，从而改善了课堂效率。中职数学教师必须积极熟悉、掌握和了解交互电子白板的基本动作，搞清楚相应的互动功能，并按照教学实践教育要求在课堂中合理使用电子白板。以充分发挥交互电子白板的互动功能，增进与教师交流，营造良好的课堂气氛，能更有效突出学生主体地位。

因此，当教师讲授"垂直与圆的位置关系"知识时，老师在上课伊始可利用互动式电子白板设计相关的情境，引导学生观赏动画片。动画片具体内容为"那个人从静止的初始方位发出沿垂直步行，而在静止的那个方位有一座圆状广场。从静止方位沿各个方位发出，这些人或许会经过圆状商场，也或许不会经过圆状商场，也可能会踩着圆状商场的边沿经过"。同样，由老师通过发问，指导学生探讨垂直和圆环的方位关系，并完成教学情景导入。接着，老师通过互动的电子白板，指导学生利用视频、动画片、知识点框架课堂教师板书等方式开展教学，并与学员积极展开交流，指导学生认识直线和椭圆间的相离、交点和正切三种方位关联。最后，老师再进一步围绕着直线和椭圆相切的正弦长度提问求解方法、切线基本定理和垂直与椭圆相切的正切线方程提问求解方法等开展教學活动，使学员在交流中体会数学学习的快乐和魅力，以达到更优秀的教学效果。

通过创造丰富多彩的课堂情景，提高学生的数学学习兴趣。从数学的本身来说，它并不是一门高大在上的学问，是和人类的生活息息密切相关的。所以，每一种数理经验都能够和人类的生活相密切联系。所以，中职数学教师在课堂教学过程中，往往需要对具体的课程做出全面的剖析，并设定具体的课堂教学场景，以此提升学生的学习积极度，促使其学好数学。和常规的教学方法比较，丰富多彩的课堂教学场景往往是比较形象、生动有趣的，这样更能够充分调动学生的学习积极度，进而提升数学攻读的积极度。另外采用情境教育的方法，也能够引导学生积极地参与活动，增加中职学生对数学课堂的参与性，进而促使学习者在体验的过程中体验数学、学好数学，进而提升数学的创新能力。

结语

综上所述，为满足当今时代对人才的需求，中职数学教育的改革是必要的。但是，教育的变革与创新也不是一朝一夕就可以实现的，这需要一定的时间去进行一个系统的转变。中职院校要围绕中心理念贯彻落实教学方法改进的策略，不断推动数学教学的创新改革，进一步推动对全面发展的技术型人才的培养工作，为国家建设贡献一份力量。

参考文献：

[1]王美行.中职数学教学现状及教学策略的实践探究[J].现代职业教育，2020（51）：50-51.

[2]万明锐.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[J].现代职业教育，2019（20）：97.

[3]杨柳青.中职数学教学现状以及教学策略的实践探索[J].现代职业教育，2018（35）：68.