汤志江：打造趣味课堂提升小学低段语文教学质量

汤志江

摘要：新世纪的小学语文教学，随著教育的发展，语文基础理论与心理学的认识，都是建立在「兴趣式教学法」的基础之上。文章从小学语文课本的角度，对小学语文课堂教学进行了简单的探讨，以期对当前小学语文课堂教学有所裨益。

关键词：小学语文课堂;趣味;效率

引言：要想提高小学语文的教学效果，就必须要进行生动的教学。小学生充满活力，充满好奇心。传统的教育引导方式使学生的学习兴趣下降，教学情境单调，教学效果差。有趣的教学方法是突破传统的教学方式和教学方式，使学生快乐地学习，高效地学习，并体验到丰富多彩的语言世界。

1.小学语文教学的现况

关注小学语文的教学。首先，在成功实施前，要突破这一障碍，必须在教学理念和教学方式上做出一定的改善。目前小学语文教学中，教师的主体性太强，而忽略了学生的主体性和主体意识。缺乏互动，缺乏交流，会影响学生的学习动力，影响教学效果。在教学方式上，缺乏对学生的兴趣引导，使课堂氛围变得呆板，以语文为主体，以语文知识为核心，忽略了对学生的认知、阅读等方面的認识。小学教学的价值受到了限制，更谈不上提升教学效果。

2.重视小学语文课堂教学有效性的策略

2.1关注文化水平。

在开展趣味教育中，文化素质教育起着举足轻重的作用。然而，在当前的课堂教学中，仍然存在着大量重复的作业和课堂教学，以实现课堂教学的整体效果。这样做只能加深小学生对语言学习的畏惧心理，有悖于语言教学的意义与价值。其实，快乐素养是最容易调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果的有效途径。比如识字教学的时候，教师可以让学生猜谜，谁能猜中谁就能获得奖赏。另外，老师还可以用“球”，“砖”和“天”来做猜想。这将是一件很有意思的事情。与此同时，这样的教学方式也适用于某个特定的词汇，能了解许多词语。不但可以让同学们更好地理解汉字，更能确保快乐的学习。

2.2学生可以尽情地看书

阅读文本在语言教学中占有举足轻重的地位。小学文章均与儿童认知心理学相吻合，许多内容趣味盎然，适宜于小学生进行趣味的教学。比如，在读《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师要让孩子们按照自己的角色来读。有的同学喜欢鲤鱼妈妈，有的同学喜欢乌龟，还有的同学喜欢小青蛙。每一位同学不但要模仿不同人物的声调与姿态，更要把自己的服装穿得漂漂亮亮，例如把自己的衣服贴在身上，利用道具做鲤鱼妈妈的鳞片，还有乌龟帽子等等。在学习过程中，学生能够流畅地输入课文，增强阅读水平，并激发学生的想像力。这样，就可以让同学们集中精力学习，形成一个好的阅读习惯。许多小学生的阅读兴趣不足，除了文化底蕴不足外，还与教师的教学方式有关。把重点放在阅读教育上，是引领学生走向世界的一个重要途径。

2.3在形式上是愉快的。

小学语文教学的形式多种多样，因此，小学语文教学就是要有效地激发学生的学习潜能，在课堂中寻找各种形式来提升教学效果，因而需要进行测试。比如《大禹治水》教学时，老师可以把同学们分成不同的小组，进行阅读和沟通。挑选读得最多、沟通最积极、最有说服力的团体，并给予儿童奖赏。另外，还可以根据作品的内容，进行速写、话剧等形式的创作，提高文学艺术素养。另外，我们也可以运用多媒体动画把大宇这个名人形象介绍给同学，增强他们的视觉体验，增强他们的文化底蕴。有三种方式可以处理相同的文字。而不同的教材可以采用不同的教学模式，不妨多做些实验，使学生的语言能力在潜移默化中得以提升。应注意，形式并非最终目的，只有通过切实有效地促进课堂教学，才能彰显其价值。

2.4请尽情地体验创意吧。

当然，在小学语文课堂中，教学效果的改善离不开教学改革。事实上，只有在创新中，才能充分清楚地了解所关注的问题。否则，因循守旧，只能制约趣味教育的发展。然而，创新并非一件容易的事，它需要勇气。同时，还要加强对学生的反思与练习。比如，在语文，教师可以与学生交换角色，让语文有良好文化的学生担任教师，为其他同学讲解课本。这种“以人为本”的教学模式，让老师不再是“主讲”，打破师生间的隔阂，极大地激发了学生们的交流与发问，让人觉得整个课堂都焕然一新。而“旁观者”则可以从不同的角度去了解和了解学生的真实的学习潜能和认知能力。这可以帮助他们按照自己的适应能力和科学教育的平稳发展。同时，在新世纪，小学师生交往方式也在不断地改变。这样，才能让学生们感到课堂学习有吸引力。

3.改善学生的学习体验

在语文教学中，老师要努力营造一个良好的教学环境，课堂的气氛，让学生对课堂有了新的认识，老师引导着学生进行交流，这是必须的。并致力于语文的课堂教学，以提升语文的教育效率。因此，教师要重视营造良好的教学环境。

具体而言，可以参照下列做法：一是运用诙谐的语言，吸引学生的注意力，让他们对老师所讲的内容产生好奇心;二是语文教授的课程，要根据学生的兴趣和需要，把学生感兴趣的故事和生活的热点问题，适当地分散，让学生进行讨论和思考，激发学生与老师交流或表示，在课堂内了解自己，从而让老师自然而然地圆场。另外，在教授新的语言知识时，老师可以引导语文的一些重要知识，并结合教学内容，进行协作学习。在小组里，老师也可以给各个学生拍照记录。通过小组讨论、分享交流等形式进行趣味学习。在这种生动活泼的语言环境中，学生能在生动活泼的语言环境中学到知识，并能体会到学习的乐趣。

4.在教学中引入美学教育

语文教学既是对学生进行文化知识的传授，也是对语言的一种体验。语文中充满了许多美好的东西。语文教师要善于从教材中发掘美。通过语言间所传递的丰富情感，影响着学生，并使其心灵得到升华。为了凸显语文知识所蕴涵的文学美感，唤起学生对美的向往，语文教师在课堂上运用多媒体教学手段和网络手段，以提高学生的阅读能力。例如，在学习过程中，老师们可以在课堂之前，利用网上搜集到的有关录像、图片，使之与课堂教学融为一体。色彩鲜明的图片能让学生有一种身临其境的感觉。在影像的改变中，孩子们的心灵也随之改变，更深入地了解诗歌的意蕴与艺术观念。通过精美的图画和录像，配合着悦耳的音乐，让同学们在不知不觉中就沉醉在了这首诗的意境之中，感受着诗歌与灵魂的交融。在此过程中，学生的形象思维和逻辑思考也会自然而然地被运用到实际中。利用多媒体来感受学生的语言知识，与语文老师一起，让学生感受到语言的魅力。

结语：

小学生处于认识、学习和理解的关键时期，愉快的学习对培养学生的学习信心起着重要作用。在小学语文课堂中，有许多有趣的方式来提升教学效果。教师要有责任心，要细心操练，要多作总结，保证不同的班级和学生的语文教学方式不同来营造高效、有趣的语文教学课堂。

参考文献：

[1]朱凤杰.小学语文主题阅读的教学方法探索[].华夏教师，2019（27）.

[2]钱运忠.小学语文情境教学的实践探索[J].华夏教师，2019（27）.

[3]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.